我的班主任观汇总.docx

1、我的班主任观汇总南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 1号选手 曾蒂我的班主任观从2003年至今，我已经任教了13年，虽然担当的是音乐教学，却在学校领导的信任下担任了7年的班主任。不敢说有很丰富的教育经验，但在老班主任们的带领下也有了一点点自己的思考。作为班主任，作为一名普通的教师，我的教育理念是：爱，信任和欣赏。一、以“爱”的名义对待学生冰心曾说过；“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。” 特级教师窦桂梅可算是爱心付诸于教育的典范，她在日记中这样写道：“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是

2、多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”每读到此处我都感触颇深。于是窦老师的那“你能行”、“有进步”、“你真棒”似的鼓励也走进了我的课堂上，拥有一颗爱心是当好老师，尤其是班主任的基础，作为以育人为本的班主任，不经意间的一次细致的关心，一句赞美之词，一个鼓励的眼神，都会在学生的心灵深处激起情感的浪花，令他们终身难忘。甚至改变学生的一切，这一切都说明了，只有融入了爱的教育才是最有效的教育。只要教师用心执着地爱，所有的学生都是可爱的，只要老师以真诚去创造积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，所有的学生都能健康成长。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是神奇，可以点石成金；爱是春雨，能让枯萎的小草发

3、芽。二、以“信任”的眼光看待学生最开始当班主任的时候，我只会做到“管”，“盯”，每天盯着学生上自习，做作业，做早操，打扫卫生，没有一刻放松的时候，自己已经觉得做得没有任何疏漏了，但问题仍然没有间断，每天来“打小报告”的人越来越多。同时，每天的班主任计划被一些琐事搅得没有头绪，累不说，精神上也是一种折磨。为了让自己工作更有效率，更是为了让学生更有自主能力，我不断的探索和学习，像有经验的老班主任取经，几年后，终于也悟出了一点心得，我只想这去控制学生，这是对学生的一种不信任，同时也让学生有了依赖心理，没有考虑怎么样在思想上让学生更有自主的自信心，我和学生之间缺乏一种信任，在很多时候，应该试着放手让学

4、生自己去做，给予他们充分的信任，即使做得不对或不够好，也多以鼓励的方式纠正他们，慢慢的，你会发现学生越来越能干了，正是因为给学生营造了一个宽松，信任的学习生活的空间，才会逐渐培养出他们自主意思的能力。三、用“欣赏”的态度善待学生都说好孩子是夸出来的，班主任要用欣赏的眼光激励每个学生上进，遇事我能行，“能”字当头，信心倍增，成功就在眼前，毕竟人各有材，材各有用，人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才，赏识每个学生的才华。国外有个实验，两个班本来是一样的，但是对教师说一个是普通班，一个是特殊才能班，结果过了一段时间，两个班的学生的学习成绩大相径庭，原因可能很多，但其中的一个原因就是教师在教育特殊才

5、能班时，教师总是很欣赏学生，鼓励学生，学生从老师的欣赏中感受到关爱，感受到幸福喜悦的滋味，从而思想得到升华，潜能得到激发，可见教师对学生的看法，对学生的积极性有着多么重要的作用，在此我给自己增加了一个意念，自己的每一位学生都是最优秀的学生，自己每个学生的将来都是可用之才，像爱自己的孩子一样，热爱自己的每一位学生，给学生一个机会，也给自己一个机会。南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 2号选手 冯茜培养自信的孩子我认为,小学英语教学的主要目的不仅仅在于让学生掌握大量英语知识,也不是让学生拿几个竞赛奖项,而是要从根本上帮助学生建立“我能学好英语”的自信心以及帮助学生认识到什么才是学好英语的正确方

6、法并能自觉运用,为学生终身学习打好基础。在一篇文章中我看到这样一段话:如果学生没有自信,他就只有自卑;学生没有自制,他就只有自纵。自卑的学生就像那墙角的一棵藤,做什么事都抬不起头,挺不直腰;自纵的学生就像那荒原的野草,恣意地长满心田,你别指望收获庄稼。如果我们能培养学生的自信,离成功就不远了。那么如何在英语课堂教学中培养学生的自信,使其养成良好的学习习惯呢?一、信任与鼓励培养自信对学生来说,批评是一种阻碍其发展的因素,孩子一旦受到了批评,他就会觉得自己在这方面不行,就会对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参与到课堂的教学活动中。所以在教学中我们不仅要培养学生学习数学的兴趣,更要设法消除学生心理和

7、生理上的障碍,让学生认识到自己是自己成功路上最大的敌人,只有战胜自己,才能获得成功。所以在课堂教学中,鼓励性的语言对于小学生来说很重要,能让他们在学习中获得一定的成就感,培养学生对数学学习的自信心,只有这样他们才能有信心继续学下去。二、行动培养自信 有这么一个小故事:有个小女孩到了上学的年龄了,她非常害怕去学校,害怕在学校里被老师批评,害怕学不会,但是在父母的要求下还是去了。在进校门前,她的爸爸轻轻对她说了一句话,而且她也按爸爸说的这句话做了。后来她的成绩非常优秀,而且还当了班长。同学们都非常想知道她的爸爸对她说了什么,她的爸爸对她说的这句话就是:“乖女儿,在上课时,只要老师提问,你一定要把你

8、的手高高举起来。”这位家长告诉了我们一个道理,想要做什么,不能坐着不动,要行动起来,勇于亮出自己,这不但是学习的秘诀,也是做好任何一件事需要具备的精神。三、成功培养自信中国有句古话是:千里之行,始于足下。心理学家的科学实验也证明了这一点:要达到一个目标,可以把大目标分解成多个容易实现的小目标,每前进一步,达到一个小目标,就会体验到成功的感受,这种感受将调动自己努力的去达到下一个小目标。其实,学习与马拉松比赛非常相似,在努力的过程中,里程标志对自己会是很大的激励。如果学生在学习的过程中,能够不断看到努力的实际成果,那么他们就会产生成就感和自信心,就有勇气去挑战下一个目标。低起点、小步子、快反馈是

9、帮助学生体验成功,培养学习信心的重要方法。老师的评价和表扬要针对学生进步的大小,要重视学生点滴的进步,而不要仅仅以分数和名次作为标准,尤其不要贬低学生的智力和能力。南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 3号选手 陈 雪我的班主任观：做人梯、化春蚕、当蜡烛法国文学家雨果在他的诗里曾经写到:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们都来做叶的事业吧，因为叶的事业，是平凡而谦逊的。”我觉得这首诗就是为教师而作，因为教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。今天，我荣幸地站上这方讲台，诵读这样意味深长的诗句，开始我至真至诚的讲述，我心中无比激动，因为，我和大家一样，正从事着一项光荣的事

10、业，正在用青春和生命谱写无怨无悔的人生!几年的班主任工作，通过不断的学习和摸索，在自己的脚下也留下了一串清晰的足迹，共同和大家交流分享！一、疏以成通，导以成行。俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的小学生，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，在这过程中，学生的思想航船既可导向河滩搁浅，也能导入大海乘风破浪。是呀！回想当班主任之初，自己对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，孩子们一犯错，就想大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的内心世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。经过和李明泉老师沟通，看她如何引导孩子后深知：不要轻易责备

11、学生不该这样做，不该那样做，而要引导学生去干一件只要努力，就能完成的任务，在这个过程中，老师必须具备足够的耐心，掌握一定的方法去疏通、导行。二、真诚以待，持之以恒。“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状的。这就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的事。”因为学生反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，如果老师中途放弃，就等于毁了这个孩子。学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。三、凡事都应用心，教育更应如此。人们常常把教师比喻成园丁，教育学生

12、就犹如呵护娇嫩的花朵。应给予充足的阳光、温度和水。只有用心栽培，花儿才能茁壮成长，才能开得绚丽多彩。自2006年毕业以来，我已在三尺讲台上辛勤的耕耘了十个年头。成为一名优秀的教师、一名优秀的班主任一直是我努力的目标。在我从事班主任工作的几年中，有苦也有甜，有成功也有泪水。因为作为一名班主任要面对形形色色的学生，并且在传授知识的同时也要教他们做人的道理。平素工作中，有的时候我们要像母亲一样慈祥;有的时候又要像父亲一样严厉;有的时候还要像朋友、像知己。所以就要求班主任在班级工作中扮演多重的角色。也要比别人付出更多的心血。班主任工作是琐碎的，是繁忙的，但也有更多作为其他学科的教师无法感受到的欣慰和幸

13、福。 人们常说：班主任是世界上最小的主任，可就是这最小的主任却事无巨细的操心班级里的所有事情。所以要想当好这个班主任就应具备对待学生要细心，不管是课堂教学中还是平素生活中应该细心的观察学生，从细微处发现他们的变化，了解他们的生活和学习。发现问题及时纠正，并给他们改正错误的机会。细心地观察自己的学生才能真正了解他们从而正确地引导他们。一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我想，我正享受着教育学生的幸福。使学生健康快乐地成长，是我们所有班主任的心愿，最后，

14、我以三句话结束我的演讲：做人梯用我们的坚韧让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程；化春蚕用我们的才能让知识的绸缎从我们身上延伸；当蜡烛用我们的忠诚燃烧自己给人间带来光明。 南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 4号选手 李祖恩 各位尊敬的领导，在座的老师大家好，我叫李祖恩，今年22岁，参加工作这是第二个年头，如果按照正常的读书年龄我应该刚工作时念大二，就像陈校以前说的，我就是个没长醒的娃娃老师。工作整一年，我没有担任过班主任工作，只是一个只会跳舞的音乐老师，还记得第一天，站上三尺讲台，我教六年级，下课后我是大哭着回到办公室的，面对一个班4、50几个孩子，我是崩溃的，更别提什么有爱就有教育了，根本不

15、懂这句话，时过一年是周围的老教师用他们的行为改变了我，有一件事让我明白“人非草木，孰能无情”的道理，还记得有一次我去给六年级上课，刚走到教室门口，就听到里面有激烈的吵架的声音，我把门推开的一刹那，让我触目惊心，一个170几的男同学指着他们班主任就开始辱骂，“你个死老太婆，你啷个不去死嘛，我就是不做作业，你要啷个！”还记得当时他们班的班主任是个年过60的老教师是学校返聘回来的老老师，被那个男同学气得高血压发作，眼睛里饱含泪水，我正气得想教育那个学生的时候，那老师拉着我的手跟我说，他小不懂事，不要跟他志气，我原谅他，让我坐一会就好。就是这样一句平淡的“坐一会儿就好”撞击了我的心，事后从其他同学嘴里

16、知道那位同学精神是有问题的儿童，他们班主任不但原谅了他。而且每天对他的课后辅导，心理疏导越发的耐心和仔细，让那位同学顺利毕业，那是一种怎样的爱和包容，也让我渐渐懂得爱是一种伟大的力量，它可以改变一切，它可以创造奇迹。让我明白教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力，从古代孔子的“仁爱”和墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更是把爱的教育发扬光大。在教育时，如果孩子尽了最大的努力而事与愿违或是不小心造成了错误时。教师真诚的赞美和温和的话语可以极大的弥补他们的自尊心，使他们感受到爱的力量，就像母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会戛然而止，这是他潜意识中希望得到母亲的

17、爱，学生也一样，原谅被理解会比辱骂来的更能激发学生自己意识到自身错误的力量，在教育一线的我们，一言一行都会影响孩子们的一生，工作生活的坎坷磨练了我稚嫩的肩膀，对于孩子，我坚信，只要心中有爱就没有浇不开的花，充实丰富自我，认真呵护与真爱每一位孩子幸福的童年。 南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 5号选手 陈晓宇把每个孩子都变成榜样我历来不喜欢在班里树立榜样。如果真要树立的话，我以为，每个孩子都是榜样。 为什么这么说呢？俗话说“一龙生九子，九子各不同”，你说张三学习刻苦，是学习方面的榜样，可李四体育好，身体棒，难道不是体育方面的榜样？ 我带四五时，与孩子们一起打造班级愿景，其中两条是：让每个孩

18、子都学有专长，班级里要有形形色色的“明星”。就是这两条促使我努力地去挖掘每个孩子的长处，再用放大镜去放大他这个长处，从而让他的这个长处成为他在班级里获得地位和尊严的重要依据。 当每个孩子都有自己的强项，也就是说，在班里都成了别人的榜样的时候，还会有谁去嫉妒，去不满呢？他有强项，能得到老师的欣赏与肯定；你也有强项，也能得到老师的欣赏与肯定。 我还记得我班有个叫罗瑞迪的孩子，语文和数学的成绩都不好，英语方面常常也是开不了口。这样的孩子，可能会很自卑，但他在我的班级里却是一个自信的阳光少年。为什么呢？因为他的体育很棒，在羽毛球方面尤其突出，常常教班上的同学如何握球拍，如何挥拍。我想在这个方面，他就是

19、榜样。 一个班级，一旦人人都成了别人的榜样，班级人际氛围就非常和谐，即便有竞争，也是良性的竞争；即便有误会，也很容易消除。 或许有人会说，人人都做了榜样，不就等于没了榜样吗？这跟吃大锅饭有什么两样？我不觉得这是吃大锅饭。因为每个孩子的长处都不一样，所以，他展示给别人的优点就不一样。一个班，不是只有几个孩子才能成为榜样，而是每个孩子都能成为榜样。榜样其实就在我们身边，每个人都是榜样。 很多家长也常犯一个错误，总觉得“别人家的孩子”好，天天唠叨“别人家的孩子”怎么好；“别人家的孩子”上北大，考清华，自己家的孩子就知道吃喝拉撒；“别人家的孩子”琴棋书画样样精通，自己家的孩子呆头笨脑啥都不会久而久之，

20、这“别人家的孩子”就成了自己家孩子的假想敌，不仅没促使自己家的孩子进步，相反还在孩子心里埋下了嫉妒、仇恨的种子。 所以，与其树立一个榜样，还不如让每个孩子都成为榜样。正如李白诗云：“天生我材必有用。”每个人都是有天赋的。所以，教育应该尊重每一个孩子的禀赋，承认孩子的差异性。而教育者应该主动把自己当作学生的重要他人，努力去开发学生的禀赋，帮助学生寻找他的那扇通向成功的大门，从而把学生变成彼此的重要他人，也就是所谓的“互动性重要他人”。只有把学生变成“互动性重要他人”，孩子们才能在日常的交往过程中互相学习，彼此熏陶濡染，达到互相进步、互促成长的目的。南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 6号选手

21、 范娜教育拒绝等待美国通用电气公司总裁杰克威尔士将自己的成功归结于母亲小时候对他的鼓励赞赏与耐心等待。杰克小时候因为口吃受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振。他母亲对他说：“这并不是什么缺陷，只是你心里想的比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想的一样快！”多么精妙的事例！它让我们看到了美妙而又珍贵的人生赞赏，更让我们明白了教育不能拒绝等待！在教育过程中，由于学生的个别差异，由于其他种种原因，难免会出现一些后进的学生。对这些学生，我们应该耐心地等待他们的成长与进步，指望他们一夜之间就“脱胎换骨”是不现实的。也许是现代社会所倡导的高效率，让

22、我们渐渐疏远了等待；也许是急功近利的心理影响，让我们不再习惯于等待；也许是“恨铁不成钢”的迫切愿望，让我们在等待的过程中平添了更多的烦躁。因此，我们对这些学生有时是批评指责，不顾情面；有时则越俎代庖，拔苗助长；有时甚至于不闻不问，弃之不顾惟独放弃了信任与期待，竟让“别急，慢慢来”成了一句久违的话语。其实，教育中的等待并不是一种不负责的放弃，而是一种遵循教育规律的理性选择。它是皮格马利翁式的期盼与固守，是宽容、耐心、期待、信任与尊重的化合物，是学生成长与进步的催化剂，是孕育欣喜的过程。以下介绍一则自己亲身经历的事:我初接这个班时，班里有几个学生总是拖拉作业，我多次教育他们，效果仍不理想。一天放学

23、后，其他同学都走了，他们几个人的课堂作业仍然没有写完。我随口说了句“你们做，我等你们”，本意是“看你们拖到什么时候”，偏偏有个学生误解了我的意思，说：“老师，你真的愿意等我们？那我们做快点。”我不忍浇他一盆冷水，便说：“是的，你们做，有不会的问老师。我想你们作业做不快，肯定是因为在做作业的过程中有困难，所以老师决定和你们一起来克服困难。”不料，稍作辅导，几个学生完成作业的情况较之先前判若两人。由此我明白了，指望“一刀切”，让他们一下子跟上“大部队”暂时是不可能的，但如果假以时日，经过耐心的教育与帮助，倒也并非难事。第二天，本该统计一篇课文的背诵情况，但考虑到他们的具体情况，我便悄悄地对他们说：

24、“你们没背会吗，没关系，加把劲儿，等你们背会了，悄悄地告诉我，然后我再到班上统计。” 虽然拖了一两天，但他们一个个都乐颠颠地跑来告诉我自己背会了这比以前快多了！当我在班上说“背会的同学请举手”时，我看到他们的手举得特别高。当我高兴地表扬“这次大家表现真好，全背会了，没有一个同学拖班级的后腿”时，他们黑亮的眸子里流露出的兴奋与自豪令我看得真切而分明。“人不是一件东西，他是一个置身不断发展过程中的生命体。在生命的每一时刻，他都正在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。”我想，马克思的这一段话足以让我们品味到等待在教育中的重要意义。南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 7号选手 唐 乐换位思考各位

25、评委、各位老师：大家下午好！我是一年级三班的副班主任唐乐，非常荣幸能够在这里参加班主任基本功大赛。来之前我是忐忑的，作为一名新老师，对班级管理也不是那么的得心应手，也有许许多多的迷茫，但我在我的班级管理中也受益很多，今天我要演讲的题目是换位思考。假如我是学生。假如我是学生，我希望我的班主任老师是什么样子的？希望老师通过什么样的方式教导我们？通过跟孩子们几次的简单交流，让我明白了换位思科的重要性。换位思考，我学会了宽容、欣赏和鼓励学生。一次，在做体操时，一个男同学一直讲话，提醒了他几次仍然没有用，一气之下，让他一个人留在操场反思。之后我把他叫到办公室单独谈话，我问他知道为什么老师让你留操场吗？他

26、说他不知道。其实他是知道的，只是爱面子不说，不承认。在班上他原本是一个很聪明的孩子，但是他为什么就不认错呢？我就让他继续在办公室反思，同时我也在反思，是不是我的方法用得不恰当，是不是伤着他的自尊心了？后来我站在他的角度跟他心平气和的谈心。他主动的说出了自己错的地方了。通过这件事，让我想了很多，或许换一种角度思考会有意想不到的收获。假如我是家长假如我是家长，我希望自己的孩子是有什么样的老师来管理？希望班主任怎样对待我的孩子？在这一点上，我首先对班上的孩子一视同仁、就事论事。多一点耐心、多一点细心、多一点关注，是每一个家长都希望的，这也是我所努力的。每个家庭不一样，对孩子的要求也就不一样，所以如果

27、大家都互相理解，那肯定是和谐的家校关系。假如我是科任老师假如我是科任老师，我希望班主任怎么处理这样的关系呢？在班级管理的过程中，班主任和任课教师要协调一致、统一要求。要做到这样，就要了解各科的具体规定和要求；我会及时的告知科任老师班规。若班级在某一阶段工作中新立起了一些规定或新采取了一些措施，我会主动地告知任课教师。大家都应该有意识地统一要求、统一执行，这样才能形成一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效性。总之，换位思考是我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就多一种教育方法，也会让自己多一份快乐。班主任工作繁忙而艰巨，让我们换位思考，做个忙碌但快乐的班主任吧！ 南坪实

28、验小学洋世达校区班主任基本功大赛 8号选手 文宜做一个幸福的班主任一提起幸福，我们每个人的心头都会浮现出不同的画面，它也许是父母健康的身体，也许是孩子天真的笑脸，也许是爱人一声亲切的叮咛，也可能只是陌生人善意的一个微笑然而，在现实的工作与生活环境中，作为班主任无时不会面对领导教导的语重心长、家长重视的舔犊之情以及平行班之间竞争等各种压力有时真的很容易让人喘不过气，更别谈幸福。都是既然选择了做一名班主任，那我们应该怎样去调整心态，在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受幸福、收获幸福呢？今天，我就带着朴素的情感、美好的心愿，捧着一颗诚心来和同行们轻松、随意地聊聊如何做一名幸福的班主任。首先，一个幸福的班

29、主任一定是个拥有良好体魄的班主任。做一名幸福的班主任，身体健康是保障。那种为了工作不顾自己身体健康的班主任是不负责任的。那种因为拼命工作，身体过早地出现这样或那样疾病的班主任也不应该成为我们学习的榜样。我认为，班主任用透支身体来支撑精神的光环，既是自虐，也是对生命对家庭的漠视于不顾。新时期的班主任，应该是一个热爱生活富有生活情趣的班主任，懂得生活，珍惜身体，学会放松。因为放松自己其实就是为了更好的工作，就是以崭新的面貌去更好地面对学生、面对事业，这并不矛盾，而且是一种辩证的统一。其次，一个幸福的班主任一定是个拥有良好心态的班主任。要有幸福的学生，首先要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任，良好的

30、心态应该是第一位。“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任，心态就很难平和、乐观。只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。目前，我们学校班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。学校星级竞赛、各种各样的评比、班级统考成绩等等，所有这些有形或无形的竞争，都给班主任造成了巨大的心理压力。

31、当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。在班主任工作中，我们应该放学会放松。慢慢地学会改变自己的心态，让它变得年轻、快乐、冷静、自信。最后，一个幸福的班主任一定是个拥有科学方法的班主任。魏书生老师说过：“教是为了不教，管是为了不管。”班主任工作千头万绪，学生成材需求各种各样，班主任工作艺术更是千差万别，只有寻求科学高效的方法，才是做一名幸福班主任的关键。在班级管理中，班主任要把自己融入到班集体中去，和学生一起学、一起玩、一起聊天，一起欢笑，一起成长才能感受教育过程的幸福。

32、构建一个团结、活跃、奋发向上的班集体，培养一支得力的小干部队伍，是非常必要的。培养一支得力的小干部队伍，对班级管理工作有很大帮助，班主任工作就能更加得心应手。在此同时，还要为学生搭建一个自主发展，张扬个性，展示才华的平台，培养他们自主自理的能力。比如，我们班的班队课，就由学生自己主持，每周让学生准备好班会主题内容，学生分组自由彩排，效果良好；板报墙报工作，我参与指导，从设计到刊出全部由学生们独立完成，学生的积极性很高，参与意识很强，而且极大地发挥了他们的潜能，培养了他们的创新能力。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”幸福和快乐便是水的载歌载舞，在构建和谐校园的同时，教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生！作为班主任，就应该为孩子们当下的人生幸福服务，即使我们不能为学生创造更多的幸福，但我们也绝不能去给他们缔造痛苦。我们应该真心去感受每一个孩子的心境，了解每一个孩子的需求，成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的过程中享受快乐，和学生一起成长。南坪实验