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1、2、 简述学科课程论的基本观点。3、 说明学生掌握知识的基本阶段。4、 教师如何激发学生的内在学习动机？三、 论述题1、 简述人本主义学习观及其对教学改革的意义。2、 联系实际谈谈如何培养学生问题解决的能力?2011年广西师范大学333教育综合真题一、名词解释1、 教学过程2、 课程标准3、 苏格拉底法4、 发现学习5、 心智技能6、 学记二、 简答1、 简述教师的的基本素养。2、 简述陶行知的生活教育思想。3、 简述卢梭的自然教育理论。4、 简述马斯洛的需要层次理论。1、 试述教育的社会流动功能及其意义。2、 试述文艺复兴时期人文主义教育的特征。3、 试述加德纳的多元智力理论及其启示。4、

2、试述掌握知识与发展智力的关系。2012年广西师范大学333教育综合真题1、 教育的负向功能2、 培养目标3、 教学设计4、 课程内容5、 意义学习6、 陈述性知识1、 在信息时代，如何认识学校教育的主导作用？2、 如何理解智力发展与知识掌握的关系？3、 加德纳的多元智力发展理论。4、 建构主义理论的核心观点。1、 论述分科课程与综合课程之间的关系及其对我国基础教育课程改革的启示。2、 论述创造性思维的培养方法。2013年广西师范大学333教育综合真题1、 教学目标2、 教学模式3、 课程标准4、 发展思维5、 高原现象1、 简述教学过程的基本环节。2、 简述教育的文化功能。3、 说明智力因素和

3、非智力因素的关系。4、 简述反馈的作用.三、论述题1、 论述我国基础教育课程改革的目标。2、 分析影响能力形成的原因和条件。2014年广西师范大学333教育综合真题一、 简答题1、 简述人本主义教学理论。2、 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。3、 简述多元智力理论的教育意义。4、 简述生活教育理论的基本内容。二、 论述题1、 分析基本教育课程改革面临的瓶颈及对策。2、 评述杜威的教育本质观。2015广西师范大学333教育综合真题1、 教育的生态功能2、 教育目的的“个人本位论3、 陶行知的生活教育理论4、 苏格拉底的“产婆术”5、 奥苏贝尔的有意义学习理论1、 联系实际教学，阐述学生学习动机的培

4、养2、 联系实际教学，论述问题解决能力的培养2016年广西师范大学333教育综合真题1、 教育的社会流动性2、 六艺3、 遗传1、 智力因素与非智力因素的关系2、 夸美纽斯教育思想3、 布鲁纳的认知发现说4、 建构主义1、个人本位轮2、 人格差异与教育3、 陈鹤琴的活教育2017年广西师范大学333教育综合真题一、 简答1、 夸美纽斯的教育思想2、 黄炎培的职业教育3、 文化对教育的影响4、 教育的生态功能5、 影响知识理解的因素1、 论述教育的本质特点2、 认知方式的差异及其教育2018年广西师范大学333教育综合真题1、 微课2、 教学效能感3、 讲授法1、 简述影响学生发展的因素2、 简述朱熹读书法3、 简述斯宾塞的科学教育思想4、 简述教师权威的构成和来源1、 根据记忆一一遗忘规律论述促进记忆和保持知识的方法2、 根据法律法规和教育理论，分析未成年人保护遵循的原则2019年广西师范大学333教育综合真题1、 德育2、 教师期待效应3、 三纲领八条目1、 我国中小学教学原则2、 孔子的教学思想3、 皮亚杰的认知发展理论4、 赫尔巴特教学思想5、 陶行知教学思想和杜威教学思想的关系1、 教育学的产生和发展2、 蔡元培的教育思想和实践对中国近代教育的贡献和影响