中班数学教案5的相邻数Word格式文档下载.docx

1、“嘿嘿，（小朋友名），问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。） 2、们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。 二、基本部分： （一）教师讲述并表演故事（助理教师配合故事表演） 1、讲述并表演故事后提问： （1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？ （2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？ （3）小熊的家不是6号，那应该是几号呢？ 2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。 （1）2的邻居是谁呀？（ 1和3是2的邻居，也叫

2、做2的相邻数。 得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。 （2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？ 、4有没有相邻数，它们是谁？每一个数都有两个相邻数。 3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 （二）复习数字16。 1、请你说得比多1（少1）。“小朋友，问你，比2多1就是几？”“ 2、接着往下数，一直说到数字6。 （三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。 2、 发放幼儿

3、数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。 三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。 游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。 2、 发给每个小朋友一张16其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，问你，的相邻数就是和？”。活动结束。 附一：故事住宾馆 小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动物们分房子。熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫面前说：“的钥匙呢？”熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：“在这儿。给你

4、，你是2号的邻居。”小猴一听：“2号的邻居知道，不就是3号吗？拜拜！”不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。 小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关上房门。小猴想：“一定是熊猫管理员搞错了。”可是熊猫管理员说2号的邻居有两个，不只是3号。最终在大家的帮助下，小猴终于找到了自己的家，原来1号才是自己的房间，从此小猴知道了原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。 小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，可是5号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏

5、了。最终还是在大家的帮助下找到了5号房的邻居。一个是4，一个是6，可是两个房间，到底哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有打开6号，却打开了4号，小熊的家原来是4号房，从此小熊也知道了，原来5号的邻居有两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。 附二：说课稿 中班数学活动5以内的相邻数说课稿 说教材： 幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。在近日的游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说： “的邻居家有个小弟弟，经常来家和玩玩具。”“也有

6、邻居，陆一是的好朋友，她住在家的旁边，们是好朋友邻居。”“*的办公室和开心哥哥的*的办公室挨在一起的，他们也是邻居，一起来接们回家。”“米奇班和尼莫班是们史努比班的邻居，因为们挨得最近。”同时，在区角游戏中，幼儿对操作中出现的相邻数的练习都能够完成，只不过没有形成相邻数这一概念（比如在“火车接龙”的游戏中，幼儿知道3号车厢应该放在2号和4号车厢的中间，5号车厢应该放在4号和6号车厢的中间）。根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，设计了这堂5以内的相邻数的教学

7、活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。说分析： 经过了小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，因此，在今天的活动中，将通过故事讲述和表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让

8、幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。 说目的： 根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：（情感）（认知） 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力） 说重难点： 1、活动重点： 2、活动难点： 说过程： 1、 开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说

9、，初步理解“邻居”关系。 2、 基本部分： （1）“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的故事讲述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义。 （2） 幼儿自主探索5以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 （3）复习5以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解5以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。 （4） 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 3、结束部分： 说教法与学法： 教育心理学认为：“

10、学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。 俗话说：“教无定法，贵在得法。”的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 活动反思： 1、 对本次活动的反思： a、活动5以内的相邻数属于新授课，在选材的过程中，充分结合幼儿的对“邻居”关系非常感兴趣和幼儿对相邻数有初步了解但没有形成相邻数的概念的现状，结合中班幼儿形象思维

11、占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过以故事讲述和故事表演来激发幼儿进行主动探索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中将问题解决。 b、在活动的过程中，首先以游戏的形式帮助幼儿复习“邻居关系”、数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，

12、但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。 2、通过本次观摩活动在数学教学方面的收获： （1）通过这次的观摩活动，首先让学习到更丰富的数学教学方法，故事讲述和表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是非常有必要的。例如：jojo老师精心布置的场景，准备丰富多彩的游戏材料和头饰等。 （2）数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。 （3）数量充足、色彩

13、鲜艳的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教于生活”的目的。【篇二：中班数学：5以内的相邻数】 中班数学：学习5以内的相邻数 侯敏敏 活动目标： 1、能通过表演，游戏等活动掌握5以内各数的相邻数。 2、理解并能说出相邻数间多1和少1的关系。 蝴蝶头饰6只，纸做的汽车8辆，音乐，数字若干，花朵若干。 1、导入活动：乘汽车去小星星剧院。 t：今天老师带你们去小星星剧院看蝴蝶的时装表演，我们做汽车去好吗？两个小朋友坐一辆车。 2、观看蝴蝶的时装表演。 （1） t：时装表演开始了，最先出场的

14、是2号蝴蝶，大家欢迎。 （2） 在动听的音乐声中，2号蝴蝶在舞台上表演。 （3） t：接下来出场的蝴蝶是2号蝴蝶的邻居，它的号数在2号的前面，你们 猜它是谁呀？时装表演有请下一位。现在要出场的蝴蝶也是2号蝴蝶的邻居，不过它的号数在2的后面，你们猜他又是谁呀？ （4） 教师小结：1比2少1，3比2多1，所以1和3都是2的邻居，也可以说 1和3是2的相邻数。 （5） 照此方法46号蝴蝶出场。 （6） 教师小结：1只有1个相邻数，其它的数字都有两个相邻数。 3、给蝴蝶献花。 （1）t：蝴蝶表演的这么棒，我们给它们献花好吗？花上面的数字是相邻数的，那朵花才能送给蝴蝶。 （2）教师示范采花、献花。 （3

15、）小朋友采花、献花。 （4）教师检查操作结果。 （5）和蝴蝶再见。 4、乘汽车回家。（1）t：孩子们，时间不早了，我们也该回去了，我们还是坐汽车回去好吗？不过，刚才小司机打电话给我说，小朋友身上的数字和汽车身上的数字是相邻数的，你才能坐。 （2）幼儿按要求坐车。 （3）师幼共同检查。 （4）乘汽车回家 2010、4、30 说课：中班数学学习5以内的相邻数 一、设计意图： 在我们的生活中，到处充满着数字，孩子们对数字也有着浓厚的兴趣，由于 孩子们的年龄特点，抽象逻辑思维的欠缺，因此对相邻两数的关系的理解和掌握不熟练，而相邻数的学习可以使孩子们进一步了解一个数与相邻两个数之间的多1和少1的关系。结

16、合本月主题小小表演家，因此我通过表演、游戏、合作等活动，生动的学习相邻数，体现在玩中学，学中玩的教育理念。 二、说目标： 1、能通过表演、游戏等活动掌握5以内各数的相邻数。 三、说准备： 四、说过程： 本次活动，我共分以下四个环节来完成，即乘汽车去剧场、观看表演、给蝴蝶献花、乘汽车回家。 第一环节，我以去看表演为由，让幼儿乘上汽车，并有意识的交代一辆汽车上只能做两个小朋友，这样设计的目的是为最后一环节打下基础。 第二环节，观看表演。这个环节是一个知识传授的过程，为此，我将学习2的相邻数放在了一个主打的地位中，让幼儿理解什么是相邻数及相邻数之间的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作了一个铺垫。虽

17、然幼儿在观看表演的过程中能自己得出结论，但对于一些能力差的幼儿来说还是比较模糊的，为了让幼儿能更清楚的明白各数的相邻数，我将这些相邻数展示在了黑板上，让幼儿有个直观的视觉感受，并得出结论：除了1，其余每个数都有两个相邻数。 第三环节，给蝴蝶献花。我以“蝴蝶表演的这么棒，我们给他们献花好吗?”自然过渡到这一环节，在这一过程中，我先示范献花，并边说边送，这样做的原因呢基于这几方面的考虑：1、此时，虽然通过观看表演，相邻数的展示，但幼儿在实际的表演操作中却还是很难把握的，2、让孩子边说边送的目的，一方面是达到预定的目标，另一方面是让孩子在说的过程中有个思考的余地。3、让幼儿对相邻数间多1少1的关系有

18、了更深的理解，从而突破本次活动的难点。 第四环节，乘汽车回家。即活动的结束部分，也起到了一个首尾呼应的作用，在这一环节，我也没有忽略任何一个具有教育价值的材料，提出“自己身上的数字和汽车上的数字是相邻数的，你才能坐上去”这一要求，其实，这一环节是对自己所学的知识进行了以下巩固，也是一个展示的过程，接着教师和幼儿共同检验，在两个两个检验的过程中也是一个合作的体验，最后，以开汽车回家在结束整个活动。 幼儿园教育指导纲要中提出：教育活动的过程应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，结合这样的一个理念，因此在本次活动中，我设计了以游戏来贯穿始终，运用了表演法、游戏法，操作法等多种教法，以观看表演为切

19、入点，以献花为突破口，让幼儿始终沉浸在游戏的氛围中。 中班数学学习5以内的相邻数反思 执教了中班数学5以内的相邻数，又结合了听课教师提出的意见和建议，感想颇多。 1、整个活动我以游戏贯穿始终，共分四个环节来完成，过渡自然，各环节环环相扣，突出重点，化解难点，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是非常有必要的在幼儿在轻松的氛围中达到了本次活动的要求。 2、数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程 中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。 3、数量充足、色彩鲜艳的数学操作材料能最大限度地激发幼儿

20、主动探索的 愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教与生活”的目的。 4、听了各位教师提出的意见，综合而言，我觉得在数学活动中教师要充分考虑各个细节问题，如蝴蝶的排列顺序，蝴蝶头上的数字。数学活动不同于其它活动，每次让幼儿操作前的要求一定要讲清楚，这样才能有利于幼儿进行正确的操作。 从教十余年，从没执教过数学的公开活动，套用秦老师的一句话：这次活动无论成功或是失败，对我来说都是一种收获。通过这次活动，我将积累成功的经验，吸取失败的教训，使自己在各方面的水平都能有所提高。【篇三：幼儿园中班数学教案5以内的相邻数】 幼儿园中班数学

21、教案5以内的相邻数活动目的： 5、标有1-6的数字卡片，每个小朋友一张嘿嘿，（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？嘿嘿嘿，在这里！（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。 2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。）得出结论：3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 1、请你说得比我多1（少1）。小朋友，我问你，比2多1就是几？2、接着往下数，一直说到数字6。 1、你帮2找到了哪两个相邻数？引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。 1、给黑板上的数字找相邻数。 2、 发给每个小朋友一张16其中一张数字卡片，嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和？我的钥匙呢？熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：在这儿。给你，你是2号的邻居。小猴一听：2号的邻居我知道，不就是3号吗？ 不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。一定是熊猫管理员搞错了。可是熊猫管理员说2号的邻居有两个，不只是3号。