《一分钟有多长》大班教案Word文件下载.docx

1、小朋友真聪慧。当这根最细的秒针在钟面上转一圈，就表示一分钟！那一分钟到底有多长呢？让我们来边做玩耍边感受一下吧！a玩耍：山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动。（开头记时）谁来说说，在扮演木头人的时候，你有什么感觉？那你们觉得一分钟的时间怎样？（一起回答：很长）b玩耍：那现在，老师再给我们小朋友一分钟，小朋友回到自己的位置上去玩起来。感觉一下，这一次的一分钟有什么不一样？（幼儿玩积木）刚才的一分钟，你做了什么事情呢？那你们觉得这次的一分钟怎样？总结：原来当我们扮演木头人，一动不动时，会觉得时间很长，很长。我们玩的时候，又觉得时间很短，很短。那到底一分钟有多长，能做多少事情呢？让我们一起来看一

2、看。三、播放视频，了解一分钟时间里可以做什么？（播放幼儿跳长绳、拍皮球、转呼啦圈等录像）呀，你看到了谁呀？他们在做什么事情呢？刚才我们观察小朋友在一分钟的时间里做了许很多多的事情。那我们的小朋友在一分钟时间里还能做些什么事情呢？（请幼儿自由说说）老师总结：原来在一分钟内能做那么多的事情。四、幼儿操作（1）老师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。（2）明确规定：秒针开头走时，大家要一起动手，一分钟到时马上停下来，看看大家一分钟里做了多少事情。（3）幼儿分组操作。（4）沟通汇总，老师记录结果。、请你数一数在一分钟里夹了几粒珠子、几个弹珠？、请幼儿介绍一分钟的成果。同样花了一分钟，为什么最

3、终的结果不一样？有的多，有的少呢？幼儿争辩。师小结：虽然时间相同，都是一分钟，但每组做的事情不一样，有的比较难，有的比较简洁，所以结果也不同。我还发觉刚才穿珠子那组的小朋友，他们相同的时间里，做着相同的事情，可他们的结果也不一样？有的穿得多，有的穿得少，这是为什么？在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快慢，所以结果也会不同。原来只要抓紧时间，加快速度，在一分钟时间里就可以做更多的事情。那我再给大家一分钟的时间，你们有没有信念比刚才做的更多呢？好，预备幼儿操作第2次再次总结各组操作数据，为什么有好多小朋友这次做的要比上次的多呢？幼儿自由说说。让幼儿明白，做事情要认真，要抓紧时间，不拖拉

4、，动作就快了五、总结对时间的感受，知道要珍惜时间小朋友们，今日我们玩了一些玩耍，玩得可快活了!你们觉得时间过得快吗?一分钟的时间不多，可是只要我们珍惜时间，抓紧时间，也能做很多种有意义的事情。在这次四川雅安大地震中，我们警察叔叔抓紧每一分钟，后来救出了好多被压的人，而医生们也抓紧每一分钟，救活了那些垂死的伤病员。一分钟看起来很短，但在我们的生活中却能做好多有意义的事情呢还有几个月我们就要升入小学做小学生了，都要自己支配时间，假如你拖拖拉拉事情会怎么样？假如你抓紧时间结果又会怎样？一分钟有多长大班教案2设计意图：在“五一”假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。结果

5、孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为12分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的状况比较普遍。如何增加孩子的时间观念，转变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢？为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必需抓紧时间。珍惜时间。目标：1.体验一分钟的长短。2.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作预备。预备：1.多媒体课件“一分钟能干什么”。2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。过程：一、沟通：不久我们就要从幼儿园毕业，成

6、为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢？（幼儿可能会回答“60秒”。）60秒又有多长呢？我们请时钟走一分钟吧。二、体验：一分钟能干什么1。一分钟有多长？（播放多媒体课件）幼儿观看时钟画面，体验一分钟的长短。（1）（老师出示钟面）我们都生疏钟，请问哪一根针转一圈就告知我们一分钟到了？（秒针。（2）假如有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？（3）老师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。（4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟毕竟有多长。老师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。2。一分钟能做什么？人们在一分钟里能做些什么事呢？

7、老师上网查了资料，我们一起来看看吧。（老师边播放多媒体课件边解释：一分钟人能跑200米。你们知道200米有多远吗？（AYJL园动身到伊势丹商厦。一分钟人骑自行车能骑700米。你们猜猜700米有多远？假如从幼儿园动身到哪里有700米？（幼儿园总部到分部一个来回。3。我们一分钟能做些什么？（1）我们一分钟能做些什么呢？你们想不想动手试试？（2）老师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。（3）秒针开头走时，大家要一起动手，一分钟到时马上停下来，看看大家一分钟里能干些什么。（4）幼儿操作。（5）沟通汇总，老师记录结果。A。请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠（穿了几粒珠子、几个套环）。B。请幼儿分

8、组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿认真倾听，说出一分钟内谁做得最多。（老师记录幼JL的报数。C。同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样？结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较简洁，所以结果也不同。D。我刚才发觉穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么？（当场让该组幼儿再次报数验证。在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。三、争辩：如何珍惜时间1.前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢？2.幼儿说说自己花费的时间。3.谁花的时间最长？谁花的时间最

9、短？4.为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢？5.做同样的事情时间花得多结果会怎样？时间花得少结果又会怎样？6.小学生每天要自己支配时间，比如支配课间格外钟。谁知道课间格外钟要完成哪些事情？假如你拖拖拉拉结果会怎样？延长活动：在区角投放操作材料，让幼儿在规定时间内操作，看谁做得又快又好。幼小连接教育格外重要。在这两个活动中。陈老师认真分析了幼儿从“小朋友”到“小学生”角色转换过程中的问题。依据“我要上小学”的主题目标。充分考虑幼小连接阶段幼儿的学习爱好和良好习惯培育的需要。力图在这一重要的过渡期赐予幼儿一些必要的支持。立足问题。遵循需要幼儿园有序而宽松的生活节奏。使幼儿对时间意义

10、的理解和时间长短的体验较少；幼儿园、小学截然不同的学习环境和要求。使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。陈老师在“我要上小学”的主题活动背景下。设计了“一分钟有多长”“整理书包”等系列活动，以关心幼儿生疏小学生活。萌发对当小学生的憧憬之情。重视认知。整合实施“生疏时钟。逐步建立时间概念”是上学之所需，“利用已有的认知阅历学看课程表，并尝试整理书包”是入学之所急。陈老师顺应情景需要。导入了对“时间”的感知。运用问题引导。开放了对“课程表”的生疏，通过两次操作让幼儿经受了“书包整理”中的问题。体现了在主题背景下整合幼儿各种阅历、丰富体验、积累新知的思想。设计严谨。层层推动时间的长短必需通过比较来感受

11、。书包整理应当亲历而为。形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此，陈老师在设计时力求规律严密、环节相扣、步步推动。例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的状况下。抓紧时间者完成的任务就多”，陈老师支配了如下环节：一分钟能做些什幺事的资料共享+一分钟做事的操作体验，一分钟可做不同事的沟通了解一一分钟所做相同事的数量比较，等等，使幼儿初步理解了影响单位时间办事效率有多种因素（是否抓紧时间、动作快慢等）。从而引发幼儿思考“如何支配课间格外钟”等问题，关心他们克服过渡期中的时间运用障碍。一分钟有多长大班教案31、感知一分钟时间的长短，初步建立时间概念。2、了解时间在人们日常生活中的重要作用，知道要珍惜每一分钟。3、巩固对钟表的生疏。1、幻灯片：完整的钟面，嘀嗒声，秒针走一分钟课件。