部编语文四年级上册第7单元教案教学设计word新教材Word文档下载推荐.docx

1、4、有谁知道整个题目是什么意思吗？5、诗中描写的是什么季节？秋天6、从哪儿可以看出来？霜满天秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。7、作者看到了什么景色？月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）8、看到满天的霜，你是什么感受？清冷、凄凉9、“ 江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？愁 10、这是一种怎样的愁哇？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。11、作者又听到了什么？乌啼、钟声（板书）12、“乌啼”是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？乌鸦的叫声。13、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。14、在刚才的讲解

2、中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能发挥想象力，把它们连起来，说一说这首诗的意境？想一想：这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？ 张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡）， 有点儿（引说：忧愁、孤独、寂寞） 小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。带上这种感受，我们再来读读这首诗。四、拓展：拓展一：在这里，还有一种愁。老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。不朽的失眠片段，读了这篇散文，你感受到了什么？生自由发言。五、教师总结

3、 同学们，今天在这里我们学习了枫桥夜泊这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。 中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。它像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。六、作业 1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。2、背诵并默写枫桥夜泊。七、板书设计 唐 张继 看到：月落、枫桥、渔火、霜满天 愁听到：乌啼、钟声 22.四季之美教案四季之美课题四季之美课型讲读课文授课时间2课时教

4、学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。重点1.掌握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。第一课时2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻

5、到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】新课二、自主学习，合作探究。（出示课件2）1.自读课文，画出生字词。2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。生汇报识字情况，并总结识字方法。三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报（出示课件4）这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的

6、美景进行描写。春天-黎明夏天-夜晚秋天-黄昏冬天-早晨四、朗读课文，体会文中的美。1.学生大声朗读课文。（出示课件5）师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。2.生自由读课文。3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理

7、解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。六、布置作业。（出示课件6）1.掌握课后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。1.乌鸦在y m（ ）降临的时候，飞回了自己的窝。2.姑娘的脸上露出幸福的hng yn（

8、）。二、根据意思写词语。1.心胸开阔，精神愉悦。（ ）2.蝴蝶飞舞的样子。3.寒冷刺骨。三、用一句话概括文章的主要内容。_参考答案一、1.夜幕 2.红晕二、1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽三、这篇文章介绍四季美丽的景色。第二课时1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。一、复习导入 1.这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。2.听写词语。（出示课件9）黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。二、深读课文，体会四季之美1.读第一自然段，说一说，

9、春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报（出示课件10）作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。春天-黎明（颜色的变化）鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件11）生总结，汇报夏天-夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫-迷人3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。生总结，汇报（出示课件12）秋天-黄昏（鸟儿们的动态）乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件13）冬天早晨-落雪-闲逸师总结：

10、分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。课堂小结及拓展延伸三、探讨写作顺序。（出示课件14）我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？生总结，汇报（出示课件15）是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。时间顺序 同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们

11、在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16）四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。板书内容 春天-黎明（颜色的变化） 夏天-夜晚（萤火虫的动态） 时间顺序四季之美 秋天-黄昏（鸟儿们的动态） 冬天-早晨（落雪闲适）一、选字组词，在所选的字的下面打。（窠 果）里 （淋 凛）冽 安（逸 益）二、写出下列加点词语的反义词。1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。2.那闲适的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！3.这未免令人有点扫

12、兴。三、选择正确的一项，填入括号里。1. 漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。A 这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”对这句话理解正确的一项是（ ）A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。B由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。C静态描写，写出月夜的美丽。四、选择题。这篇文章采用了（ ）顺序。A时间 B空间 C逻辑参考答案：一、窠 凛 逸二、1.明亮 2.忙碌 3.助兴三、1.B 2.A四、A

13、教学反思1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。备课素材【教材分析】 这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达

14、出对四季的喜爱之情。【作者介绍】清少纳言（9661025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的枕草子开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。课后作业基础积累大巩固1.l mng（ ）前的天空y f（ ）黑起来。2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xn kung shn y（ ）。二、选词填空。 固然 必然1.这件事（ ）是他不对，难道你就没有一点错处吗？2.他们（ ）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。三、按要求完成句子。1.东方一

15、点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句）_2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（仿写句子）_阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇文章分别介绍了_、_、_、_的不同的美，体现出作者的_之情。五、重点段落品析。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多

16、么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。2.文中画曲线的句子属于（ ）描写。A动态 B静态 C心理3.在作者眼里，冬天的美在于_。思维创新大拓展六、你喜欢哪个季节？和大家分享一下。_一、1.黎明 愈发 2.心旷神怡二、1.固然 2.必然三、1. 天空飘着彩云。 2. 落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。四、春 夏 秋 冬 喜爱五、1.秋天最美是黄昏。 冬天最美是早晨。2.A 3.闲适的心情六、示例：我喜欢冬天。冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。23.鸟的天堂创新教案鸟的天

17、堂学习目标 1会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。学习重难点：体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学过程：一、从“天堂”入手，激趣导入 1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境） 2.想象：鸟的天

18、堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园） 二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。1.把课文读正确、读流利。2.可以边读边思考：（1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？（2）每次看后“我”分别有什么感受？请用“ ”画出有关语句。（3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。三、交流初读课文的收获。1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流） （1）就三个思考的问题集中交流。大榕树为什么成了鸟的天堂？“那翠绿的颜色，明亮地照耀

19、着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园（或世界）？ “鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过

20、程。四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课文吗？1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。（1）指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽等重点词语。（2）想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！请同学闭目想象。3.关于众鸟活动的

21、场面。读一读，说说感受：（鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇 快乐：叫、飞、扑） 五、扩展讨论交流：1.同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方吗？（1）这儿生态环境好。 这儿环境幽美。 这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。 这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。（2）人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。2.假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树

22、，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉你的同伴呢？小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好哇！它使得人类的家园更加美好。六、学习最后一个自然段，深入体会文章的思想感情。这时候“我”的感受又是什么呢？请同学们读最后一个自然段。1你从这段话中体会到作者什么样的心情？（1）“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？（体会到留恋之情） （2）读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？（体会到无限赞美）2.用留恋、赞

23、美的语气齐读最后一个自然段。七、总结： 同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因此，我们一定要保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！八、作业：1摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。 24.0月迹创新教案月迹教学目标： 1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 2.品味月色的美，体验童心的纯，领会

24、文章的主旨。3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。 教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。教学难点： 1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学方法：品读、讨论、赏析一、激趣导入：古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？（生自由答）中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。二、作者简介：贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开始发表作品。1978年以满月儿获全国

25、优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。三、朗读课文，整体感知： 1.文章写的是什么时候发生的事？ 生朗读课文，总结，汇报时间：中秋的夜里。2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。生读课文，并总结。归纳：盼月-寻月-议月其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。3. 孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？ 生总结，汇报在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望争执神奇满足在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们 追求美的过程。4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。