河北省机电学校教师招聘试题及答案Word文件下载.docx

1、4、一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个星期不准玩电脑，这种做法属于（）。A、消退B、惩罚C、负强化D、逃避【解析】不准玩电脑对孩子来说是一个不愉快的刺激，目的是减少一个不良行为，因此属于惩罚。惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率；负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。有机体在做出某一行为反应后，不再有强5、各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的，这说明课程目标具有（）的特征。A、递进性B、时间性C、整体性

2、D、层次性【解析】课程目标的特征有：（1）整体性。各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。（2）阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。（3）持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。（4）层次性。课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。（5）递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标。（6）时间性。随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。6、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先

3、约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。这体现了课堂管理的（）。A、放任模式B、教导模式C、矫正模式D、权威模式【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。7、学校及其他教育机构应当同（）相互配合，加强对未成年人的校外教育工作。A、基层群众性自治组织、企业事业组织、社会团体B、社会文化机构、企业事业组织、社会团体C、社会文化机构、基层群众性自治组织、企业事业组织D、社会文化机构、基层群众性自治组织、社会团体【答案】A 【解析】中华人民共和国教育法规定，国家、社会建立和发展对未

4、成年人进行校外教育的设施。学校及其他教育机构应当同基层群众性自治组织、企业事业组织、社会团体相互配合，加强对未成年人的校外教育工作。故选A。8、口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。A、导向功能B、激活功能C、调节与维持的功能D、强化功能【解析】动机的激活功能即动机会促使人产生某种活动。9、中华人民共和国预防未成年人犯罪法规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在（）内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。A、十二小时B、二十四小时C、三十六小时D、四十八小时中华人民共和国预防未成年人犯罪法规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得

5、其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。10、发挥“科学技术是第一生产力”作用的关键是（）。A、提高全社会的科学意识B、加大对科学技术研发的投入C、完善科技创新体系D、加快技术引进【答案】A【解析】发挥“科学技术是第一生产力”作用的关键是提高全社会的科学意识。11、以下不属于布鲁纳认为的学生具有的最基本的内在动机的一项是（）。A、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力【解析】布鲁纳认为学生有三种最基本的内在动机：好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。12、若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”

6、。据此可以判断小明的道德认知发展处于（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、准习俗水平【解析】科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的，是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的。13、教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（）参与学校的民主管理。A、学校行政部门B、教职工代表大会或者其他形式C、学校工会D、学校党组织中华人民共和国教育法规定，学校的教学及其他行政管理，由校长负责。学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。14、从本质上来说，德育过程是（）。

7、A、个体与环境统一过程B、个体与社会统一过程C、个体与教育统一过程D、个体社会化和社会规范个体化的统一过程【答案】D【解析】德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。故选D。15、教师的同事关系表现为（）的统一。A、和谐与温暖B、友爱与竞争C、协调与互助D、合作与竞争【答案】D 【解析】教师的同事之前既合作又竞争。16、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。A、自陈量表法B、主题统觉测验C、罗夏克墨迹测验D、句子完成法【解析】自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。自陈量表通常也

8、称为人格量表。17、新课程改革中新增加的两个课程是（）。A、学科课程和活动课程B、必修课程和选修课程C、校本课程和地方课程D、显性课程和隐性课程【解析】新课程倡导实行国家、地方和学校三级课程管理体制，新增加了校本课程和地方课程。18、一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。A、文化传统B、受教育的需求C、生产力水平D、教育的规模【解析】生产力对教育有制约作用，主要体现在：生产力水平决定了教育发展的水平，生产力水平决定教育的规模和速度，生产力水平制约教育体制、结构的变化，生产力水平制约着教育的内容和手段。19、一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。20、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要

9、取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。A、集成功能B、传递功能C、选择功能D、创新功能【解析】小学开展经典诵读活动时，对传统文化取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有选择功能。21、以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）。A、儿童、教材、活动B、教师、活动、经验C、儿童、活动、经验D、教师、经验、教材【解析】杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。22、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。A、前习俗B、中习俗C、习俗D、后习俗【解析】柯尔伯格提

10、出了三水平六阶段的道德发展阶段论。他认为道德判断的发展分为三个水平，即前习俗道德水平、习俗道德水平和后习俗道德水平。习俗水平上的个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果。这一水平包括寻求认可定向阶段和遵守法规定向阶段。23、皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用（）。A、故事对偶法B、直接询问法C、行动观察法D、调查法【解析】皮亚杰认为，道德问题不能采用直接询问法而应采用间接故事法。因为直接询问儿童本人为什么做出某种行为往往会遭到拒绝回答或得不到如实的答案。而儿童喜欢听故事，听故事后让他们评论故事中人物的行为谁好、谁不好或谁更不好，虽然它不干儿童本人的事，却能依据投射

11、推测出儿童现有的道德认知与判断水平。因此故事对偶法适用于研究儿童道德问题。24、学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是（）。A、学习策略B、学习目标C、学习过程D、学习内容【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案。25、教育基础研究是关于（）的研究。A、教育行动B、教育理论C、定量D、教育实践【解析】教育基础研究是相比较教育实践研究而言的，前者更注重理论性，后者更注重应用性。A选项教育行动也属于教育实践的部分，故不能选择;C选项只是教育研究中的一个小因素，不是重要研究方向，故不能选择。26、校本教研的核心要素是（）。A、自我反思B

12、、同伴互助C、专业引领D、自我反思、同伴互助、专业引领【解析】校本教研的核心要素是自我反思（教师个人）、同伴互助（教师集体）、专业引领（专业研究人员）。27、教育法律是由国家权力机关制定或认可的关于教育的（）文件。A、规范性B、普遍性C、约束性D、强制性【解析】由国家最高权力机关或专门的立法机关制定的教育规范性文件，称教育法律。教育法律又分为教育基本法律和教育单行法律。28、一般用于教学开始前，主要用来了解学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、非正式评价【解析】诊断性评价是指在教学活动开始前，对学生的知识能力以及情感状况进行的预测。

13、目的是摸清学生底细，以便安排教学活动。29、根据中华人民共和国义务教育法的规定，下列说法不正确的是（）。A、我国实行九年义务教育B、适龄儿童、少年免试入学C、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除D、学校应当把素质教育放在首位中华人民共和国义务教育法第三十六条规定，学校应当把德育放在首位。寓德育于教育教学之中。中华人民共和国义务教育法将教育法规定的九年义务教育制度具体化。同时又是对九年义务教育领域中不同方面进行规范的法律依据。义务教育法立法宗旨和立法依据的规定：“为了保障适龄儿30、“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图

14、像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。A、巩固性B、启发性C、直观性D、因材施教【解析】直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。31、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，指出自己的薄弱环节，属于（）。A、自我认识B、自信C、自我体验D、自我调控【解析】自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。32、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A、能力B、道德C、态度D

15、、情绪【解析】态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。33、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（）。A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段【解析】教育的不同阶段中，初中教育被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段。34、中国最早创办的官方新式学堂是（）。A、时务学堂B、北洋西学堂C、京师同文馆D、南洋公学【解析】京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学堂。35、到工厂进行参观属于（）。A、形象直观B、抽象直观C、感知直观D、实物直观【解析】实物直观包括以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括实

16、物直观、收集标本、野外考察、参观、实验等活动。直观方式包括实物直观、模象直观以及言语直观。36、从本质上说，德育过程是（）。A、个体与环境的统一过程B、个体与社会的统一过程C、个体与教育的统一关系D、个体社会化与社会规范个体化的统一关系【解析】德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。37、关于“教材”，表达适当的选项是（）。A、学校教学的唯一依据B、教师教学用书C、学生学习的客体和目的D、落实课程

17、标准的媒介【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品（包括教科书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等）。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。A项教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学38、要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）。A、获得B、消退C、泛化D、分化【解析】对相似刺激做出区分，训练的是刺激的分化。39、师生在教育内容的教学上应该是（）。A、平等关系B、相互促进关系C、授受关系D、和谐关系【

18、解析】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。教师和学生在教学上是授受关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进关系。40、结构主义课程理论的代表人物是（）。A、杜威B、怀海德C、布鲁纳D、克伯屈【解析】结构主义课程理论强调儿童认知结构的研究以及认知能力的发展，注重对知识结构的理解，提倡发现学习和早期教育。代表人物有皮亚杰、布鲁纳等。41、曹老师教学圆的周长时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（）。A、启发性原则B、巩固性原

19、则C、因材施教原则D、科学性与思想性相统一原则【解析】科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。42、（）在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期【答案】B【解析】少年期（从1112岁到1415岁）在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。43、“童言无忌”从心理学焦度看是（）。A、超常的表现B、父母教育不当所致C、符合儿童年龄特征的表现D、儿童心理发展之

20、后的表现【解析】从儿童认知发展水平看，“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。44、从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。A、社会经验B、直接经验C、间接经验D、生活经验【解析】教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识。45、一个人的道德成熟是指（）。A、道德行为习惯的形成B、尊重准则和社会公正感C、道德信念的形成D、能运用道德原则进行是非判断【解析】道德成熟是一种能运用道德原则进行是非判断的能力。以道德判断的发展代表道德认知的发展.

21、进而代表品德发展的水平。46、1904年清政府颁布的奏定学堂章程是我国正式实施的第一个现代学制，被称为（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬卯学制D、癸寅学制【解析】我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制。47、所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、大学。各级各类学校互相衔接，这反映的是（）的特点。A、双轨学制B、单轨学制C、混合学制D、分支型学制【解析】单轨制是一个自下而上的体制，19世纪末20世纪初在美国最早出现。该学制的特征就是所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、大学，各级各类学校互相衔接。48、国家教育法规与地方教育法规的关系是（）。A、国家教育法规服从于地方法

22、规B、国家教育法规指导地方教育法规C、国家教育法规优先于地方教育法规D、国家教育法规与地方教育法规互不干涉【解析】教育执法的原则之一是国家教育法规优先于地方教育法规。49、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（）。A、先高后低B、中间高两头低C、先低后高D、中间低两头高【解析】一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。50、个体生命的成长只构成了可能劳动力，一个人只有经过教育和（），掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造出一定的财富，才能成为现实的生产力。A、训练B、锻炼C、劳动D、生产【解析】这是教育的经济功能的体现，即教育将

23、可能的劳动力转化为现实的劳动力。51、有守恒、思维可逆并达到了去自我中心是认知发展阶段的（）。A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【解析】在具体运算阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。52、学习策略可分为三个方面，除认知策略、元认知策略外，还有（）。A、调节策略B、资源管理策略C、监控策略D、计划策略【解析】学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个。调节策略。监控策略和计划策略都属于元认知策略。53、在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。这体现的教师职业道德评价原则的（）。A、方向性原则B、客观性原则C、科学性原则D、教育性原则【解析】教师职业道德评价的客观性原则是指在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。54、练习式教学模式的目的是（）。A、养成良好的自学习惯B、使学生达到对教材内容的真正理解C