黑龙江省伊春铁力市学年七年级上学期期末语文试题Word格式.docx

1、光明！快给我光明！”【答案】C考查修辞手法的理解。A句运用了拟人的修辞手法；B句运用了拟人的修辞手法；C句没有喻体，不是比喻句，没有使用修辞手法；D句运用了反复的修辞手法。故答案为C。3下列各句中加点成语使用错误的一项是（）A人的一生，有艰难困苦的逆境，也有峰回路转的风景。B小王同学在学校辩论会上引经据典、断章取义，赢得了大家的阵阵掌声。C他们两人的爱好、处事方法迥然不同，谁也没法理解谁，谁也没法改变谁。D我市上下齐心协力，掀起“创卫”高潮，经过外璃粉刷、护栏改造、路面平整等系列改造，城市面貌焕然一新。【答案】B【详解】A. 峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折。有时也比喻经过挫折后出现转机。使用

2、正确。B. 断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。不合语境。C. 迥然不同：形容差别很大，一点儿也不相同。D.焕然一新：形容出现了崭新的面貌。故选B。4下列句子没有语病的一项是（ ）A通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。B过了一会儿，汽车突然渐渐放慢了速度。C水浒生动叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。D老师耐心地指出并纠正了我这次作业中存在的问题。【答案】D考查病句的辨析与修改。A句缺少主语，去掉“通过”或“使”其中一个；B句“突然”与“渐渐”矛盾，去掉其中一个；C句缺少宾语，在“失败”后加“的故事”；D正确。故

3、答案为D。点睛：常见的病句类型有表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。5古诗文默写（1）_，风正一帆悬。（王湾次北固山下）（2）我寄愁心与明月，_。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（3）夕阳西下，_。（马致远天净沙秋思）（4）_，思而不学则殆。（论语十二章）（5）睛空一鹤排云上，_。（刘禹锡秋词）（6）_，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作）（7）李商隐在夜雨寄北中的诗句“_，_”穿越时空

4、，把眼前的凄苦转换成未来团聚的快乐。（8）诸葛亮的诫子书流传千古，成为我们修养身心行动指南，请写出此文中你最喜欢的连续两句：_，_。【答案】潮平两岸阔 随君直到夜郎西 断肠人在天涯 学而不思则罔 便引诗情到碧霄 夜阑卧听风吹雨 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 静以修身 俭以养德 【分析】本题考查默写古诗文句子的能力。其中（1）（5）题是直接型默写，（7）（8）是理解型默写，要按题中要求默写。注意准确书写，尤其注意易错字，如“夜郎”“天涯”“罔”“碧霄”“卧”“烛”等。6走近名著。（1）（朝花夕拾是鲁迅先生1926年所作的_集，共10篇，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。其中二十四孝图着

5、重分析了_、郭巨埋儿、老莱娱亲等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。（2）根据提示写出人物。这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（_）黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（_）她生的黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指,在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。【答案】散文 卧冰求鲤 范爱农 藤野先生 阿长 （1）本题考查识记文学名著主要内容的能力。朝花夕拾原名旧事重提，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，前七篇反映他童

6、年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品以记事为主，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻，形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。二十四孝图重点分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。（2）本题考查识记文学名著人物形象的能力。第题外貌描写的人物是鲁迅的同学范爱农，选自范爱农；第题外貌描写的人物是鲁迅的老师藤野先生，选自藤野先生；第题描写的人物是鲁迅的保姆阿长，选自阿长与。7联合国教科文组织把每年的4月23日确

7、定为“世界读书日”。为庆祝这一文化节日，学校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动。请你随我们到下列站点参加活动。（留言栏）（1）在读书心得栏里小华写下了“书籍是人类进步的阶梯”的留言。请你也摘录一则关于读书的名言作为自己的座右铭。_（风采站）（2）七年级（1）班进行“少年正是读书时”活动。请你帮助班长小吕设计两项活动项目，写在下面横线上（只写活动名称即可）。活动一： _活动二： _（智慧囊）（3）如果你是“读书活动”的组织者，请你谈谈活动的目的，不少于两条。_【答案】（1）读一本好书,就像和许多高尚的人谈话 （2）活动：演讲比赛 读书报告会 （3）通过开展读书活动，提升文学素

8、养，陶冶情操，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；通过开展读书活动，来拓宽视野，丰富知识。通过开展读书活动，塑造我们健康、美好的心灵。通过开展读书活动，提高对读书的意义的认识，让大家喜欢读书，养成勤于读书的好习惯。（1）考查对读书名言的积累。选择积累的“读书”名言作答即可。（2）围绕着主题“少年正是读书时”来设计两个活动栏目即可。（3）围绕着读书能陶冶情操、培养审美情趣、形成正确的人生观、净化人的心灵等方面来阐述即可。阅读下面文言文，完成小题狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽

9、矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。8解释下面加点的词。（1）狼不敢前（2）其一犬坐于前犬（3）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也9用现代汉语写出下面句子的意思。10选出对误文内容理解正确的一项（ ）。A本文故事情节生动曲折，语言简练传神，主要通过心理描写刻画了屠

10、户和狼的形象，给人以深刻的启发。B文章的基本情节依次是：遇狼御狼惧狼杀狼。C“投以骨”和“复投之”表现了屠户对狼的怜悯和抱希望。D“狼不政前，眈眈相向”和“一狼径去，其一犬坐于前”表现了狼的狡猾。11请列举你积累的与狼相关的两个成语，并说说从这些成语来看，在中国传统义化中，狼的形象是怎样的？12从这则寓言中，你得到了么启示？8（1）上前 （2）像狗一样 （3）打洞 从通道9狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？10D11狼子野心、狼狈为奸。在中国传统文化中，“狼”代表着残暴、狡诈,凶恶,与善良和仁义相对，是邪恶的化身，中国自古就在接受着敌视狼的教育，几乎所有的人都对

11、狼有一种厌恶和憎恨的情绪。12启示：像狼一样的恶人，不管要怎样的花招，总是要被识破的。只要敢于斗争，善于斗争，就一定能取得胜利。8试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“犬”是名词做状语，“像狗一样”；“洞”是名词用如动词，“打洞”的意思。9试题分析：此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位

12、。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“黠（狡猾）、顷刻（一会儿）、变诈（欺骗）、几何（多少）”的意思，必须翻译出来。10试题分析：考查对文章内容的理解。A.文章主要运用的是动作描写，不是“心理描写”。B.文章的基本情节依次是：遇狼惧狼御狼杀狼。C.“投以骨”和“复投之”并不是表现屠户对狼的怜悯，而是害怕。D.正确。据此，答案为D。11试题分析：考查事物意象的理解。本题作答，从积累中选择与狼有关的两个成语，再结合文章内容分析狼的特点。如：狼子野心、狼狈为奸、狼心狗肺等，从中可以看出中国传统文化中，“狼”是残暴、狡诈、凶恶、邪恶的代名词。据此理解作答。12试题分析：考查对文章主旨的理

13、解。文章叙写了屠户遇狼惧狼御狼杀狼的情节，描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。启示我们：对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。言之有理即可。【点睛】参考译文：一名屠户很晚回家，担中的肉卖完了，只剩下骨头。途中有两只狼，紧跟着走了很远。屠户很害怕，拿骨头扔给狼。一只狼得到骨头停了下来，一只狼仍然跟从。又拿骨头扔给另一只狼，后得到骨头的狼停了下来，可先得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经没了，可两只狼像原来一样一起追赶。屠户很困窘，恐怕前后受到狼的攻击。往旁边看田野里有打麦场，场主将柴草堆积在打麦场中，覆盖成小山似的。屠户于是奔跑过去，放下担子拿起刀子。狼

14、不敢上前，瞪眼朝着屠户。一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似得蹲坐在前面。过了一会儿，眼睛像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又连砍几刀将狼杀死。正要走，转过身朝柴草堆后看，一只狼在柴草堆中打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。身子已经进去一半了，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后边砍断了狼的大腿，也杀死了它。这才明白前边那只狼假装睡觉，用来诱惑敌人。狼虽狡猾，但一会儿两只狼都被砍死了。禽兽的欺骗手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。 乡间蜂事周灿在乡间，蜜蜂这小精灵是极受欢迎的。乡人对堂前的燕子、屋后高树上的喜鹊窝总有一种特别的情感。其实喜鹊、燕子并不能为他们带来些许物质上的指望，

15、但他们认为自家屋子周围有这些生灵的鸣叫与飞舞，家中就会增添许多热闹的气氛，艰辛的生活也就仿佛多了许多盼头。而对蜜蜂，乡人更视其为天虫地宝，他们坚信只有家庭平安、和顺，蜂群才会嘤嘤嗡嗡地飞到那家定居下来。蜂群会让主人家好几天都眉开眼笑的，一则可以取蜜，有一份口福，更重要的是那些飞舞的小精灵给他们的生活带来了一份热闹、一份希望、一些艰辛生活之外的憧憬。到了分蜂时节，自家木屋板壁的缝隙处有了拖长后腿慢慢悠悠探查的“向蜂”时，乡人就会放下一天的活计，匆忙从楼上取下一个半米高的圆木桶来，认真扫去桶上的灰尘，朝桶盖上面喷些淡盐水或涂抹些蜂蜜，再把木桶小心翼翼地置放在向蜂探查的地方，然后静静地伫立一旁，焦急

16、而又耐心地等待着蜂群的到来。眼见着飞舞的向蜂愈来愈多，一旁的人就格外起了精神，如若一切顺利，不久之后就会有一群蜜蜂嘤嘤嗡嗡从天而降，熙熙攘攘钻进圆木桶里。那样的情景会让一旁的人高兴得手舞足蹈。然而多数时候是热闹一阵之后，向蜂们舔净桶盖上的蜂蜜便各自散去，场面渐渐冷静下来，最后只余下一个孤零零的圆木桶和旁边一颗颗失落的心。然而蜜蜂的爽约并不会丝毫打消乡人们对其期盼的热情，因为他们知道这些小精灵的到来很不容易。在分蜂时节，有蜂群的人家大多会有人在家守着家中那些宝贝，一旦分蜂了，待蜂群出门一小半，乡人就急忙用早已准备好的水不断地向蜂群前端泼去，蜂王身上沾了水不能远飞，蜂群就会在就近的树枝上结成球状，

17、主人家就会乐呵呵地拿一个蜂桶盖把他们“招请”回去，安置在另一个空桶里。有时蜂群飞到半途，飞得低了些，被山坡上干活的人发现了，那人就会急忙扔下手中的农活，抓起地上的泥沙，一路追赶着不断朝蜂群扔去。蜂群经不住这有些蛮横的挽留，只好停留下来，而那追蜂人便欢天喜地地奔回家取蜂桶去。还常会见一些乡人左手举着蜂桶盖，右手捏着小枝叶轻轻向上扫着结球的蜂群，嘴里还念念有词：蜂王上盖，蜂王上盖等到全部蜜蜂爬上蜂桶盖，才会长长地出一口气，小心翼翼地端着蜂桶盖回家去。此时乡人的话题多是关于蜜蜂的。得到蜂群眷顾的人家自是说得眉飞色舞，欢喜之情溢于言表，仿佛生活一下子光亮起来了。而那些没有蜂群眷顾的人家自是神情黯然，然

18、而也并没有完全心灰意冷，他们默默地收拾好自家的蜂桶静静等待着不定哪一天蜜蜂就会来了呢。在少有的空闲时节，乡人最惬意的事情莫过于搬一把椅子端一杯茶走到蜂桶旁坐下，看着蜜蜂们匆忙的身影，听着蜜蜂们嗡嗡的闹声，看着听着竟有些困了，就在椅子上小憩一会儿，那小憩的梦中一定有热闹的嗡嗡声。取蜜是一件紧张而刺激的工作。乡人常常在漆黑的夜晚，先把蜂桶倒过来，然后用另一个蜂桶扣在倒着的蜂桶上，再用木棍急促地敲打下面的蜂桶，蜂群受惊，便匆忙向上爬去，估摸着蜂群都到上面的蜂桶里去了，这才把那蜂桶挪开，用小刀把蜂桶的蜂蜜割取下来，一层一层地轻放在准备好的盆中。这时那紧皱不安的眉头才舒展开来，闪着亮光的喜悦就挂满了整张

19、脸。取下的蜂蜜无论多少，乡人总会给邻里送一些尝尝，让大家一起分享自家的甜蜜。乡人看看蜂桶中稳定下来的蜂群，看看空中依旧飞舞着的蜜蜂，心中比吃了蜂蜜还要甜，也便觉得日子因为蜂蜜带来的热闹而变得格外甜美。13阅读第段，依据文章内容填空。段落时节乡间蜂事分蜂时节向蜂群泼水、扔泥沙，挽留蜜蜂空闲时节在蜂桶边小憩，看蜂、听蜂取蜜时节14文中的“乡人”主要有哪些特点？就其中一个特点结合文章内容作简要分析。15下列文段的语言富有表现力，请任选一个角度加以赏析。16联系全文，分析第段中画线语句的含义。13在木桶盖上喷淡盐水或涂抹蜂蜜，期盼蜂群到来 倒置蜂桶，割去蜂蜜，与乡亲分享甜蜜。14热爱生活、富有智慧、过

20、着诗意的生活、淳朴、团结、和睦。示例：第段中“他们认为自家屋子周围有这些生灵的鸣叫与飞舞，家中就会增添许多热闹的气氛，艰辛的生活也就仿佛多了许多盼头”表现了他们热爱生活。15文段运用了细节描写，生动传神地表现了在分蜂之时，乡人对这些得之不易的宝贝的小心、虔诚和难以掩饰的喜悦、兴奋。16蜜蜂的到来，一则可以取蜜，更重要的是预示着他们的家庭平安、和顺。13试题分析：仔细阅读所示文段，了解内容。根据表中提示的文字信息，按文段顺序依次梳理信息，根据内容的关联性，找到有在的语句，概括填答。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。14试题分析：本题考查对人物的性格特征。要想找准“乡人

21、”的特点，需要在“乡人”的行动、语言、神态等方面材料进行辨析提炼。“他们认为自家屋子周围有这些生灵的鸣叫与飞舞，家中就会 增添气氛，艰辛的生活就多了许多盼头。”表现了他们热爱生活。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。15试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。本句是描写人物行为的，要从描写方法的角度来思考，点明“细节描写”，从表现乡人对蜜蜂的情感这点来说明描写的作用。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语

22、言表达艺术。16试题分析：阅读所示文段，了解内容即乡人的生活与蜜蜂的关系，抓住句中“生活”“光亮”两个词语，从乡人们对生活的态度和期盼这方面来分析解答。【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。父爱陷阱那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，挥动双手，大声地喊着：“爹，我在这儿！爹，我在这儿！”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离

23、开了。那一刻，他急得哭了。他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有地饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响，可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝

24、在一个陷阱内，后果也难以接受。更何况在森林里，危险的动物不计其数。他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在井内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。夜深了，他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出

25、猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。他说，“你知道我在井里多么

26、期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在井口看着我痛苦。父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音。幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。那年，他才十三岁，却一夜间成熟得像个老猎人。（选自父爱故事，有删改）17“他”掉进陷阱后，在什么情况下才采取自救措施？说明他的性格存在什么弱点？18“他”从陷阱中成功自救后，在对待父亲的情感和态度上经历了哪两个阶段?19父亲看到儿子以后，“显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他”，为什么？20请从前文找出两处与段画线句子相照应的句子。21本文以“父爱陷阱”为标题有什么含义？17在盼援无望的情况下才自救；性格上习惯等待别人的救助，存在依赖思想，缺乏自强自立能力。（意思对即可）18愤恨（埋怨、怨恨） 理解（意思对即可）19为儿子成功自救而兴奋，为自