名师整理历史七年级上册 第7课 《战国时期的社会变化》市优质课一等奖教案文档格式.docx

1、方法识读春秋形势图战国形势图，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。教学方法讨论、练习、启发教学手段课件、电子白板情感态度价值观在学习商鞅变法的内容和作用过程中，培养改革意识和创新精神，学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。课型新授课课时安排1 课时授课教师教学重点战国七雄，商鞅变法和都江堰工程教学难点商鞅变法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入唐代诗人胡曾写过这样的诗句“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”，这描绘的是战国时期的局面，我们通常把东周的后期称为战国时期。那么，除了战争，战国时期的社

2、会、政治局面又是怎样的呢？学生倾听。通过诗句导入，激发学习的兴趣和动机，营造良好的课堂氛围，同时使学生初步了解战国的战乱局面。 战国七雄出示：课程目标1、知道战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。2、通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。3、通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧与创造力。教师设问：这是本节课要掌握的重点，大家结合课本上划分的三个子目，能不能快速总结出战国有哪些社会变化？战国三变1、诸侯国的变化：战国七雄及其兼并战争。2、社会性质的变革：3、生存环境的改变：都江堰水利工程的修建提问：战国时期的三大变化是？教师过渡：我们首先来学习第一变：诸侯国的变化。大家打开课本3

3、1页，快速阅读31-32页的内容，同时思考一下几个问题。春秋形势图和战国形势图问题1：（1）战国初年，晋国分裂为 _ 、_ 、_三个国家，这三个国家与原有的 _ 、_ 、_、_ ，史称“战国七雄”。（2）历经春秋三百年的纷争，大部分的小诸侯国被兼并。对比春秋形势图与战国形势图中的大国数量，你能发现什么？（3）出现这种情况的原因是什么？问题2：2、战国时期著名战役有哪些？与春秋时期诸侯争霸相比，战国时的战争有何特点？教师介绍三场著名战役及其成语或故事。城濮之战和长平之战对比表格城濮之战和长平之战在军队规模、持续时间和战争结局上有什么不同？教师总结特点：这时的战争规模大，参战兵力多，交战区域广，持

4、续时间长，交战的目的以兼并对方为主。材料史书记载，西周初年有800多个诸侯国，春秋初年还剩170多个，战国初期只有十几个诸侯国了。教师讲解：诸侯国从最初的800多个到战国初期变成了十几个，等到战国结束就只剩下一个国家，那就是秦国。秦国在在争霸与兼并的过程中，使国家逐渐走向统一。秦国为什么如此强大呢？这离不开一个历史人物，那就是商鞅，下面就让我们来看一下给秦国带来翻天覆地变化的一场改革：商鞅变法。学生阅读，思考。学生齐读。学生思考回答“赵、魏、秦，齐、楚、秦、燕，大国数量有所增加，战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国由田氏取代。”。学生回答“著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战”。学生

5、思考尝试回答“战国时期军队规模更大，持续时间更长”。学生倾听，思考使学生了解本节课的学习重点，同时锻炼学生的归纳、概括能力。使学生了解诸侯国的变化和战国七雄的崛起。通过对比，使学生明白并总结出战国时期战争的特点。（1）商鞅变法的背景？（2）商鞅变法的内容？（3）商鞅变法的历史意义？对于商鞅变法，我们要重点掌握着三个内容。首先来看商鞅变法的背景。1、经济方面：铁制工具和牛耕在农业上进一步推广，生产力得到了很大的提高，出现了公田以外的大量私田。2、政治方面：新兴地主阶级势力壮大，为了实现将私田合法化的目的，纷纷主张变法。3、军事方面：各国为了在兼并战争中取胜，主张变法以求富国强兵。教师讲解，并指明

6、经济方面是变法的根本原因。教师介绍商鞅这一人物，讲解商鞅舌战群臣和徙木立信的故事。商鞅变法的内容、作用和影响。教师讲解，简单介绍封建制度的确立。角色扮演：如果你是秦国当时的国君（新兴地主、农民士兵、旧贵族），你支持变法吗？为什么？为什么说商鞅变法使秦国得以国富兵强呢？怎么证明呢？材料一：“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。材料二：从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间，秦军同六国交战65次。教师总结作用：秦国实现国富兵强，为其统一全国奠定了基础。排序题按照因果关系排列春秋战国时期封建制度确立的过程（ ）1 立封建土地私有制，封建制度确立2 各国掀

7、起变法运动3 铁器和牛耕的使用推广，生产力水平提高4 私田大量开垦，新的剥削方式出现5 封建地主和农民两大对立阶级出现 A. B. C. D. 商鞅变法使秦国国力大大提高，这才有能力去修建大型的水利工程：都江堰。学生倾听，思考。学生选择一个阶层，尝试做出选择并说明理由。学生阅读。学生思考，回答“B”。使学生明白学习的重点。通过讲解，使学生明白变法的背景。使用故事，激发学生的学习热情。在激发学生兴趣的同时，使学生明白各阶层对商鞅变法的态度，便于学生理解商鞅变法的结果和影响。使学生明白“论从史出”。通过排序练习，使学生了解封建制度的确立。造福千秋的都江堰自主学习在课本上找出都江堰的修筑时间、修筑者

8、、地点、作用和影响。教师介绍都江堰的三大工程和运行原理。教师播放都江堰水利原理视频，使学生体会到古代人民的智慧。课堂小结：本节课我们学习了战国时期的三个主要变化，分别是诸侯国的变化，社会性质的变化和生存环境的改变。七雄中的秦国通过商鞅变法、兴修都江堰水利工程等一系列措施使秦国逐渐强大起来，一跃成为最强盛的诸侯国，并为以后秦统一全国奠定了坚实的基础。学生自主学习教材内容详细，条理清晰，适宜自学，可以通过自学培养学生的教材意识和自主学习能力，锻炼他们对教材内容的归纳和概括能力。板书总结7.战国时期的社会变化战国三变：1、诸侯国的变化（七雄崛起） 2、社会性质的变化（商鞅变法：背景、内容、影响） 3、生存环境的改变（都江堰的修建）课后习题1、 战国初期，三家分晋的卿大夫是（韩赵魏）2、 战国时期发生的著名战役有（桂、马、长）3、 七雄地理位置（齐楚秦燕赵魏韩，东南西北在中间）4、 战国前期，标志着社会生产力显著提高的是（铁、牛）5、 任用商鞅进行变法的是（秦孝公）6、 商鞅变法内容中，对秦国封建制度确立起决定作用的是（国家承认土地私有）7、 识别都江堰过程8、 一句话概括本课（新旧交替：社会剧烈变革的时代）教学反思