范文五年级英语下册第四单元教案集体备课文档格式.docx

1、教师应创设恰当的情景给学生，通过不同的情景进一步来掌握所学内容。七、课时安排：第一课时：LetschantALetslearncLetssing第二课时：ALetstryLetstalkPairworkLetsplayc.Storytime第三课时：AReadandwriteLetsplaycPronunciation第四课时：mainsceneLetsstartBLetslearnLetschantcTasktime第五课时：BLetstryLetstalkcGoodtoknow第六课时：BReadandwriteGroupworkcLetscheck五年级六册第四单元课题whatareyo

2、udoing?第一课时教学目标、能够听说读写动词短语的ing形式：drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone。2、能运用句型“whatareyoudoing?”及其回答“Imdoingthedishes/.”。3、通过说唱Letschant部分的歌谣巩固复习Letslearn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“whatAreyouDoing?”。教学重难点、句型“whatareyoudoing?2、动词短语ing形式的读音，特别是answering的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

3、教具准备教师准备各种动词短语卡片、图片。教师准备本课时LetschantLetslearnLetssing的录音带。教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。对本主备稿的评价教学过程二次备课一、Preparation、口语练习教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：whatcanyoudo?canyoucookthemeals?canyoucleanthebedroom?canyoudothedishes?教师应引导学生进行恰当的回答。2、Review（复习）师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。教师拿出动词短语的图片，说：Lookatth

4、esepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。最后问：canyoudraw?引导学生说：yesIcan.或metoo.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/.最后，教师引出wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：学生回答：Icandanceandcook.等。二、Presentation、词汇学习教师指着动词卡片说：Icandrawafish.

5、NowIamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，并问whatareyoudoing?边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/.教师进行板书。教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.用相同的方法让学生理解、认读：drawingpicturescookingdinnerreadingabookansweringth

6、ephone。边做边说，利用whatareyoudoing?引导学生完整回答。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。2、教师播放Letslearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。三、Practice、快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes让学生说出它的ing形式：doingthedishes。教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用

7、卡片的字母一面进行游戏。两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。2、接力问答教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam.”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（ABc代表学生）四、Production、Letsplay小组内完成Letsplay，利用whatareyoudoing?来询问并完成表格。2、说说唱唱教师播放Letschant部分的录音，学生认真倾

8、听。再次播放，鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。展示说唱歌谣情况。3、生活再现教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.4、传盒子做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpicturesdoingthedishescookingdinneransweringthephonereadingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽

9、取一张词条，教师引导其他学生提问：抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：Iam.教师播放的音乐可以是本课时歌曲whatAreyouDoing?五、Progress、做Letslearn部分的相应的基础训练。2、小结。3、Homework同桌之间就学过的短语，一个问whatareyoudoing?另一个边做动作边答，然后交换，并多次练习，熟练掌握。六、板书设计Unit4whatAreyouDoing?Iamdoingthedishes.Iamcookingdinner.Iamreadingabook.Iam.第二课时、能够听懂、会说句型“whatareyoudoing?Iam.”，并能在

10、情景中进行应用。2、能够正确读出动词ing形式的读音。3、了解c部分的故事内容。、重点掌握句型“whatareyoudoing?Iam.”。2、培养学生在实际情景中运用对话的能力。、教师准备电话等道具。教师准备录音机及录音带。2、教师准备动词和动词短语卡片和图片。3、学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。、歌曲演唱教师播放歌曲whatAreyouDoing?的录音，师生共同演唱。2、词汇复习教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。学生边做动作边说单词。3、Letstry教师播放L

11、etstry部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下：Hello.HiSarah.Itsjohn.Hijohn.whatareyoudoing?Iamreadingabook.whatareyoudoing?Imdoingthedishes.-whatisjohndoing?-whatisSarahdoing?、猜猜猜让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型whatareyoudoing?再进行下面的活动。学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答

12、：Iam.2、句子接力学生五人一组。教师问各组的第一名学生Hello.whatareyoudoing?每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。3、师生对话，利用电话道具来进行。A:Hello.T:Hi,A.Itsmrwang.Hi,mrwang.whatareyoudoing?Imreadingabook.对学生说明打电话时，介绍我是谁时，应用Its.或Thisis.4、对话学习教师播放Letstalk部分的录音，学生跟读。学生自己读对话内容。、小组内读对话。2、分角色读对话。3、对出现的问题及时指导订正，并对学生

13、及时评价。教师出示Letstalk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。新课标第一网4、做小双簧的游戏：学生人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。、打电话做Pairwork部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交换纸条，分别将纸条.2、Letsplay（趣味操练）活动一：打电话做Pairwor

14、k部分的活动。drawingpictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。活动二：玩一玩做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：Iam.，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。做Letsplay的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：，站在前面的学生边做动作边回答Iam.，其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。、看故事教师问：whatdoyouusuallydoat9:00p.m.?指导学生根据实

15、际情况回答。让学生展示Storytime部分的挂图，手指挂图说“Look!ZipiscallingZoom.whoishe?IsthatZoom?，简单表述挂图内容。引导学生听录音阅读故事。教师根据故事内容向学生提问：whatisZipdoing?whatisZoomdoing?IsZoomansweringthephone?Ishisfatherplayingcomputergames?引导学生做回答。请学生两人一组，分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。做本单元ALetslearn部分的配套册练习题。Homework让学

16、生把对话读熟。朋友之间编一个对话进行表演。drawingthedishesdoingthephoneansweringabookcookingpicturesreadingdinner五年级下册第四单元Unit4ALetsread第三课时能听、说、读、写句型：ThisisZhangPeng。whatareyoudoing？Iamdoingthedishes./readingabook.能用“whatareyoudoing?Iam”互通电话,询问对方正在做什么并回答.读懂Storytime并回答问题.重点：“whatareyoudoing?Iam”的书写。解释Thisis区别于介绍用语.2难点D

17、oyouwanttogotothechildrenscenter?的理解和朗读.小黑板、录音机、基础训练PreparationA:IamwhatisAdoing？B:He/Sheis设计意图：告诉学生用He/She代替第三人称单数，通过提问，让学生明确如何回答别人正在做的动作。2与另一同学打电话状：T；Hi!A.ItsmissLiu.whatareyoudoing？Iam（根据自己的动作回答）（二）Pre-reading、再找一生：StudentB;Teacher:Hi!B.ThisismissLiu.复习旧知，以旧引新，引出另一种介绍自己的电话用语。2、Iamtalkingtoyou.Stu

18、dentB：Teacher：Iamtalkingtoyou.（师边做洗碗的动作边回答，然后问学生）IamtalkingtoB.yesorNo？Students：No.yes.这是一句玩笑，我正跟你说话。如果你确实想知道我干什么。可以接着说：comeon.（一本正经的说）whatareyoudoing？继续与B学生对话。（创设情景，让学生理解句意，在学习中寻找乐趣。）4、Gotothechildrenscenter展示画有各活动的小黑板，边指边问Look！whataretheydoing？Playingfootball，playingping-pong，drawingpictures，playi

19、ngthepianoItsabigplace。wecallit“childrenscenter”Readafterteacher。并板书。Teacher：Doyouwanttogotothechildrenscenter？yes.Letsgo.边做去的动作边读Gotothechildrenscenter边板书Goto。Doyouwanttogotothechildrens边指边读边板书：Doyouwantto.In-reading、johnwanttogotothechildrenscenter.Now，Letsreadthedialogueandtickorcross.A：johnwantt

20、ogotothecenterwithZhangPeng.（）B：Theywanttothereat10:30.带着简单的问题初读课文,养成边读边思考的好习惯。读后找学生回答问题并及时校正。2、youaresoclever。readagainandanswerthequestionofbook.Findstudentstoanswerandcheck.Pleasewritethemonthebook.让学生先明确如何回答在落实到书写上，要环视注意学生的书写。3、Doyouhaveanyquestions？Ifyouhave，pleasask.为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。

21、4、Readafterthetape.Readingroupsandactit.Postreadingmakeasurvey.Teacher：Now，everybody.Doanaction。Thenaskyourclassmatesandfinishtheform.NameActions让学生在书写上得到进一步练习。Readthestorytimeandanswer：whatisZipdoing？whatisZoomdoing？whatisZoomsfatherdoing？进一步巩固带着问题读短文的良好习惯，在阅读过程中注意圈、点、勾、画！如果没有时间完成，要求课下完成。ProgressTo

22、daywelearnedthedialogue.明确电话用语：Thisis正确运用whatareyoudoing?Im.询问别人正在做的动作及回答别人。了解儿童活动的地方叫childrenscenter，尤其要注意养成带问题阅读的良好学习习惯。带着问题阅读Storytime。基础训练相关习题。板书设计：Thisis.Unit4Bletslearn第四课时能听、说、认、读五个动词短语的ing形式：listeningtomusicwashingtheclothes、cleaningtheroom、writingaletter、writingane-mail.运用whatsyourfatherdoing？Heswritingane-mail.询问并表述他人正进行的动作。本课时五个动词短语的ing形式。以不发音e结尾的ing形式的变化是本课难点。老师在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。录音机，五张短语卡片、图片PreparationNow，Let