高中生物 13基因工程的应用课后习题 新人教版选修3Word格式文档下载.docx

1、D3.下列高科技成果中,根据基因重组原理进行的是（）我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻我国科学家将苏云金芽孢杆菌的某些基因移植到棉花体内,培育出抗虫棉我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒A.B.C.D.自然界的基因重组发生在减数分裂过程中,同源染色体的两条非姐妹染色单体间的互换和非同源染色体间的自由组合都可以发生基因重组;人工的基因重组就是基因工程。在题目给出的选项中:袁隆平利用杂交技术培育出的超级水稻,其原理是自然界的基因重组。将苏云金芽孢杆菌的某些基因移植到棉花体内,培育出的抗虫棉,属于通过基因工程进行的基因重组,该方法将目的基因移植到某种生物,整合到该生物的DNA分子中,

2、并使目的基因得以表达,其最大优点就是克服了远缘杂交不亲和的障碍。是利用宇宙射线,诱发种子发生基因突变,从而培育出太空椒。4.切取牛的生长激素基因和人的生长激素基因,用显微注射技术将它们分别注入小鼠的受精卵中,从而获得了“超级鼠”,此项研究采用的技术及遵循的原理是（）A.基因突变DNARNA蛋白质B.基因工程RNARNA蛋白质C.细胞工程DNARNA蛋白质D.基因工程DNARNA蛋白质把牛的生长激素基因和人的生长激素基因分别导入小鼠的受精卵中,并在个体发育过程中表达,从而获得了“超级鼠”,此项研究采用的是基因工程技术,遵循的原理为基因的表达。5.利用基因工程技术将生长激素基因导入绵羊体内,转基因

3、绵羊生长速率比一般的绵羊提高30%,体型大50%。在基因操作过程中,生长激素基因的受体细胞最好采用（）A.乳腺细胞 B.体细胞C.受精卵 D.精巢细胞在基因操作过程中生长激素基因的受体细胞最好采用受精卵,因为动物细胞受精卵全能性最高。C6.转基因动物表达重组蛋白多以乳腺、唾液腺和膀胱为靶位。在这些表达器官中,通过构建合适的载体,选择适当的启动子和调控序列可产生比正常水平高得多的重组蛋白。选择不同表达器官生产重组蛋白时,关于它们的“相同点”判断正确的是（）A.转基因动物的性别相同B.目的基因的表达机制大体相同C.启动子的碱基序列相同D.转基因动物表达目的基因的发育阶段相同以乳腺为重组蛋白的表达靶

4、位时,应选择雌性动物且进入泌乳期才能实现重组蛋白的表达;而以唾液腺和膀胱为靶位时,对动物的性别没有要求且任何发育阶段均可表达重组蛋白。目的基因的表达均包括转录和翻译,表达机制大体相同。以不同的组织器官作为表达重组蛋白的靶位时,应选择与该器官对应的特异性启动子构建基因表达载体。比如以乳腺为重组蛋白的表达靶位时,应将目的基因与乳腺蛋白基因重组在一起。7.下图是利用基因工程培育抗虫植物的示意图。以下相关叙述,正确的是（）A.的构建需要限制性核酸内切酶和DNA聚合酶参与B.图中所示目的基因导入的受体细胞必须是植物细胞受精卵C.的染色体上若含抗虫基因,则就表现出抗虫性状D.只要表现出抗虫性状就表明植株发

5、生了可遗传变异构建基因表达载体时,需要限制性核酸内切酶和DNA连接酶参与,A项错误;植物基因工程中的受体细胞可以是受精卵,也可以是体细胞,因为可以利用植物组织培养技术将导入外源基因的体细胞重新培育成完整的植株,B项错误;抗虫基因在转基因植株中正常表达才能使其表现出抗虫性状,C项错误;植株抗虫性状的出现是由于获得了外源基因,属于基因重组导致的可遗传变异,D项正确。8.下列选项中,一定属于工程菌的生物是（）A.大肠杆菌B.肺炎双球菌C.突变型高产青霉菌D.表达出人干扰素的酵母菌含有并表达外源基因的菌类细胞株系一般称为工程菌,大肠杆菌、肺炎双球菌和突变型高产青霉菌都不含或不一定含外源基因,因此不一定

6、是工程菌。酵母菌表达出人干扰素,反映了一定含有人的干扰素基因,因此表达出人干扰素的酵母菌是工程菌。9.我国已能自行生产乙肝疫苗等基因工程药物。其中,乙肝疫苗的生产方法是（）A.在受体细胞内大量增殖乙肝病毒B.在液体培养基中大量增殖乙肝病毒C.将乙肝病毒的全部基因导入受体细胞并表达D.将乙肝病毒的表面抗原基因导入受体细胞并表达疫苗具有抗原性,乙肝病毒的抗原性由蛋白质外壳决定,所以乙肝疫苗利用的是乙肝病毒的蛋白质外壳。生产乙肝疫苗的方法是:获取乙肝病毒表面抗原基因,导入受体细胞,使受体细胞表达乙肝病毒的蛋白质外壳。10.干扰素是治疗癌症的重要药物,它必须从血液中提取,每300 L人血中只能提取1

7、mg,所以价格昂贵。某生物制品公司用如下图所示方法生产干扰素。从上述方式中可以看出该公司生产干扰素运用的方法是（）A.个体间的杂交 B.基因工程C.细胞融合 D.器官移植图中有基因的提取、拼接和导入,为基因工程。11.下列不属于基因治疗的是（）A.用正常的基因去弥补有缺陷的基因B.转移基因以增强免疫力,用于肿瘤和艾滋病的治疗C.将可抑制癌基因转录的DNA序列导入癌细胞,抑制其增殖D.食入“健康基因”基因治疗是把正常基因导入基因有缺陷的病人体内,使该基因的表达产物发挥功效,从而达到治疗疾病的目的,这是治疗遗传疾病的最有效的手段。“健康基因”被食入后会被消化酶分解,基因无法起作用,所以食入“健康基

8、因”不属于基因治疗。12.如果通过转基因技术,成功改造了某血友病女性的造血干细胞,使其凝血功能全部恢复正常。当她与正常男性结婚,婚后所生子女的表现型为（）A.儿子、女儿全部正常B.儿子、女儿中各一半正常C.儿子全部有病,女儿全部正常D.儿子全部正常,女儿全部有病血友病为X染色体上的隐性遗传病,本题中完成转基因的细胞只有造血干细胞,而正常的体细胞和卵原细胞没有进行转基因,女性患者虽凝血功能恢复正常,但所产生的卵细胞仍然全部含有血友病基因,所以当她与正常男性结婚后,所生男孩都患病,所生女孩均为携带者。13.下图为利用生物技术获得生物新品种的过程,据图回答下列问题。（1）在基因工程中,AB为技术,利

9、用的原理是,其中为过程。（2）BC为抗虫棉的培育过程,其中过程常用的方法是。要确定目的基因（抗虫基因）导入受体细胞后是否能稳定遗传并表达,需进行检测和鉴定工作,请写出在个体生物学水平上的鉴定过程:。（3）重组Ti质粒的构建过程需要的工具酶有。（4）本操作中为了将目的基因导入植物受体细胞,所用的载体是。（5）该项技术定向改变了棉花植株的性状,这在可遗传变异的来源中属于。在基因工程中,AB为DNA扩增过程,又称PCR技术,利用的原理是DNA分子复制,其中为解旋过程;BC为抗虫棉培育过程,过程为将目的基因导入细胞的过程,常用方法为农杆菌转化法。将目的基因与运载体结合时需要限制酶和DNA连接酶,从图中

10、可见,载体是质粒。基因重组一般指生物体进行有性生殖过程中,控制不同性状的基因的重新组合。题中变异来源虽然不是有性生殖过程,但也是控制不同性状的基因重新组合,属于广义上的基因重组。（1）PCRDNA双链复制DNA解旋（2）农杆菌转化法让害虫吞食转基因棉花的叶子,观察害虫的存活情况,以确定是否具有抗虫性状（3）限制酶、DNA连接酶（4）质粒（5）基因重组14.继哺乳动物乳腺生物反应器研发成功后,膀胱生物反应器的研究也取得了一定进展。科学家培育出一种转基因小鼠,其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中。请回答下列问题。（1）将人的生长激素基因导入小鼠受体细胞,常用方法是。理想的小鼠受体细胞是

11、。（2）通常采用技术检测外源基因是否插入了小鼠的基因组。（3）在研制膀胱生物反应器时,应使外源基因在小鼠的细胞中特异表达。在基因工程中,若受体细胞是动物细胞,常采用显微注射的方法导入目的基因。动物细胞工程,受体细胞一般是受精卵,因为全能性最高。检测目的基因是否插入到受体细胞的基因组,通常采用的是DNA分子杂交技术。（1）显微注射法受精卵（2）DNA分子杂交（3）膀胱上皮15.美国科学家们对一名缺乏腺苷酸脱氨酶基因而患严重复合型免疫缺陷症的女孩进行基因治疗,其方法是首先将患者的淋巴细胞取出做体外培养,然后用反转录病毒将正常腺苷酸脱氨酶基因转入人工培养的淋巴细胞中,再将这些转基因淋巴细胞回输到患者

12、体内,经过多次治疗,患者的免疫功能趋于正常。（1）基因治疗是把健康的导入有的细胞中,使该基因表达,以达到治疗疾病的目的。（2）在基因治疗过程中,反转录病毒的作用相当于基因工程中基因操作工具中的。此基因工程中的目的基因是,目的基因的受体细胞是。（3）将转基因淋巴细胞多次回输到患者体内后,免疫能力趋于正常,是由于淋巴细胞中能合成。（4）下图甲所示的方法是从的DNA中直接分离出基因,图乙所示的方法是用方法人工合成基因。图甲表示用限制酶将供体细胞的DNA切成许多片段,然后将片段通过载体转入不同的受体细胞,从中找到目的基因。图乙表示用目的基因转录成的信使RNA为模板,反转录成互补的单链DNA,再合成双链

13、DNA,从而获得目的基因。（1）外源基因基因缺陷（2）载体（或基因的运输工具）腺苷酸脱氨酶基因淋巴细胞（3）腺苷酸脱氨酶（4）供体细胞反转录中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式

14、的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书

15、法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学

16、生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷

17、书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识

18、的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、

19、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的

20、欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。