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1、广东广州深圳教师招聘考试4.关于师生关系，“教师中心论”的代表人物是（ ）A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳5.下列说法中，体现行为主义学派观点的是（ ）A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向C.学习就是刺激和反应间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统6.新课程改革的基本理念是（ ）A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力 C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率7.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是（ ）A.功能固着 B迁移 C.定势 D.原型启发8根据经典性条件作用论，铃声也能引发的狗的唾液分泌反应，则铃声是（ ）A.

2、中性刺激 B.条件刺激 C.无条件刺激 D.操作行为9.学校实现教育目的的基本途径是（ ）A.德育 B.教学 C.考试 D.学生管理10.高中生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人的( )的具体表现。A.能力 B.品质 C.意志 D.气质11.能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是（ ）A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法12.对类似但不相同的条件刺激作出不同反应的是（ ）的过程。A.刺激分化 B.刺激泛化 C.获得 D.消退13.德育的实质是（ ）A.完善学生的道德认识 B.培养学生的道德情感C.将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德D.强化学生的道

3、德行为14.盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐，这是（ ）A.感觉对比 B.感觉适应 C.联觉 D.感觉补偿15.义务教育实行_领导， _ 统筹规划实施， _ 为主的管理体制。（ ）A.国务院，省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府B省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府，乡级人民政府C.国务院，省、自治区，直辖市人民政府D省、自治区，直辖市人民政府，县级人民政府得分评卷人二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）1. 启发式策略启发式策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。2. 心理发展心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死

4、亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。3. 依法执教依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。4.陶冶教育法陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。得分评卷人三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）1. 简述思维的类型。（1）根据思维发展水平的不同，可以分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维；（2）根据思维的逻辑性，可分为分析思维和直觉思维；（3）根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维；（4）根据思维的创造程度，可分为常规思维和创造思维。2. 简述教学过程的

5、结构。（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。3.简述教师在教育研究中的地位和作用。（1）推动教育改革与发展；（2）提高教育教学质量；（3）提升教师自身素质。4.简述社会对教师的角色期待。（1）学习的引导者和促进者；（2）行为规范的示范者；（3）班集体的管理者；（4）学生心理健康的维护者；（5）学生成长的合作者；（6）教学的研究者。 得分评卷人四、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1. 联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义。1.教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意

6、义是：（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。2. 教学过程中如何培养学生良好的性格。（1）加强人生观、世界观和价值观教育，让学生学会明辨是非，区分美与丑、善与恶，用合理的信念知道自己的行为，从而塑造良好的性格。（2）及时强化学生的积极行为，有助于这一积极行为的重复出现，同时也潜移默化的告诉了学生什么行为是合理的、正确的，有助于其良好性格的培养。（3）充分利用榜样人物的示范作用。教师应经常给学生讲解优秀人物的事迹，

7、激励学生向他们学习。同时，教师也应为学生树立良好的榜样。（4）利用集体的教育力量。学生在集体中，通过与他人的合作、交流、相互学习从而促进性格的自我完善。（5）依据性格倾向因材施教。每个学生都是一个独特的个体，教师应根据学生的性格倾向因材施教。（6）提高学生的自我教育能力，因为做任何一件事情个体内在的主观能动性才是起决定作用的。得分评卷人五、材料分析题（14分）阅读材料，回答问题。在讲两条小溪的对话时，教师让学生们分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自

8、己的话来表演吧。”老师温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。果然，这个孩子表演得很出色。请从所学教育理论角度，评价一下这位老师的做法。从教育学角度讲，师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。从心理学角度讲，教师的宽容与鼓励有助于学生创造性的发挥。面对孩子提出的问题，老师并没有急于给出结论，而是耐心倾听，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”；在教学中，教师不再是不可挑战的“权威”，学生的意见得到认可并执行，给学生留下了一定的权利和机

9、会，为有创造性的学生提供足够的空间和机遇，促进了创造性行为的发生。五 论述题（24分）结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。附参考答案:在教学目标中强调知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透相互融合，统一于学生的成长与发展中在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感态度价值观是教学中知识与技能过程与方法的升华语文素养的核心是语文能力假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座一、教学目的要清

10、晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。 掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的，但在实际教学中，不是一项一项的单独地去完成，而是综合地解决传授知识与技能，发展智能，培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。二、教学内容要正确教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则

11、、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。 三、教学方法要灵活适当 要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就

12、通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好，在

13、不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。 四、课堂组织要严密紧凑 上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师和学生）及教学设备（课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务，而且还要通过对各种条件的有效利用，提高教学效率。作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。 良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充分发挥。例如，教师与学生

14、之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，利用物质条件（教具，现代教学手段等），使学生通过自己的直接观察，启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。 其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当。能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础，前后接应，相互衔接，不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。 五、

15、师生作用要充分发挥 构成一堂好课，要具备多种因素，其中最重要、最活跃的因素是教师和学生。教师和学生是教学活动的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。 教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比如，教师对学生是否有热情，有责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学，是否有学习兴趣，求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。其中，教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得生动活泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用

16、。然而教师的学生观，即能否正确地对待学生的优缺点，能否热爱学生，关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生关系的基础，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件。 教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的对象，同时又是教学活动的能动的参加者。只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知识，才能把知识转化为自己的精神财富。一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分）1、杨贤江写的新教育大纲_，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育

17、问题的著作。2、教育的本质是（有目的的培养人的社会活动）。3、我国封建社会的教育内容是（五经、四书） 4、我国现阶段的教育方针是（“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”）。5、（班级授课制）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（京师同文馆）首先执行了这个制度。6、1903年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（理论性和应用性）相结合的学科。8、义务教育，也叫（强制教育），是由国家用立法形式确定下来强制实行

18、的国民基础教育。9、教育过程的基本矛盾是（学生与教师之间的矛盾）。10、教学手段就是指教师和学生进行（教学活动）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。11、现场教学和个别指导是中小学教学的（辅助形式）。12、教学工作的基本环节是备课、上课、（课外辅导）、作业批改（成绩考核）四个环节组成。13、学校德育工作的主要途径是（通过各科教学）渗透德育。14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（课程计划）和各科课程标准、教科书之中。15、德育过程的基本矛盾是（社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾）。二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每

19、题2分，共26分）16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的：论语孟子学记劝学篇西欧最早出现的教育专著是（）：大教学论论演说家的教育普通教育学我的教育信条18、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的：赞科夫 巴班斯基 苏霍姆林斯基 凯洛夫19、苏霍姆林斯基的教育思想是（）：和谐教育思想 教学过程最优化 教学发展观 全面发展观20、我国最早的学校教育机构是（）：痒 序 校 学21、讲授法的基本方式包括（）：讲述、讲解、讲读、讲演 讲述、讲解、报告、讲演 讲读、讲演、讲评、讲述 讲述、讲解、讲评、报告22、政治、经济制度决定着（）：教育的性质 教育的方法 教育的效益 教育的规

20、模23、普通中小学教育的性质是（）：做人教育 职业教育 基础教育 专业教育24、中小学的“双基”教学是指（）：基础知识，基本技能 基本理论，基本技能 基础知识，基本理论 基础理论，基本原理25、德育在青少年学生的发展中具有（）：积极作用 影响作用 制约作用 导向作用26、班主任在班集体的发展中起（）：主导作用 主动作用 领导作用 能动作用27、良好班集体形成的重要标志是（）：有明确的奋斗目标 有健全的组织系统和领导核心 形成了正确的舆论和良好的班风 有严格的规章制度与纪律28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）：个人价值和社会价值 主体价值 创造价值 教育价值三、简答题（共32分）2929

21、、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）答：教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；学校有专门负责教育工作的教师。（2分）30、简述教育对发展生产力的作用？（6分）教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。（1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分）31、简述教师劳动的特点？（8分）答：（以下各点各2分）（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动

22、的示范性。（4）教师劳动的长期性。32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分）答：（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分）答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学

23、生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分）34、学习教育学有何意义？（11分）学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14分）（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向

24、是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论（3分）：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。（3分）b教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。（6分）从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。36、在教学中如何贯彻启发性原则？（11分）（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基本要求：调动学生的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。