梅列区教师招聘考试和解析Word文档下载推荐.docx

1、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是中庸第二十章中关于治学的名句，相传作者是孔子后裔子思。故选D。4、中年级学生的学习特点主要表现为（），更多，更明显地体现出小学生的学习心理的质的特点。A、直观性B、自觉性C、过渡性D、操作性【答案】C 【解析】小学教育心理学明确指出:中年级是由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的关键期。这一时期学生学习特点主要表现为过渡性，更多更明显地体现出小学生学习心理的质的转变。故选C。5、夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是（）。A、马上提醒，让学生站起来B、不予理睬，继续课堂教学C、稍作停顿，批评训斥学生D、随机说了句诗：“春风吹得书

2、生醉，莫把课堂当睡堂。”【解析】老师本着对学生负责的态度，纠正其错误。居高临下的严肃批评，往往使学生很难接受；幽默化解，不但不会损害学生的自尊心，使学生觉得老师给我留了“面子”，理解老师的良苦用心，是在提醒自己，从而彻底改正自己的缺点达到“亲其师而信其道”的教育效果，这会使师生关系更加融洽。6、狭义的教育主要是指（），是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。A、社会教育B、学校教育C、家庭教育D、以上都对【解析】狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养

3、成一定社会或阶级所需要的人的活动。7、在教学中，很多教师为了方便学生记忆，经常把知识点编成歌谣、口诀等方法，这种学习策略属于（）。A、阅读理解策略B、精细加工策略C、复述策略D、组织策略【解析】精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，包含记忆术、充分利用背景知识、记笔记、自我提问和生成性学习等。题干中教师用编歌谣、口诀等方法方便学生记忆，即运用了学习策略中的“记忆术”，属于精细加工策略。8、课堂教学中，教师应把语速控制在（）。A、每分钟100字以下B、每分钟100150字C、每分钟150200字D、每分钟200字以上【解析】语速是指讲话的快慢。

4、教学语言的速度是否合适，对学生的学习效果有着重要影响。在课堂教学过程中，教师应该把语速控制在每分钟100150字。9、“以人为本”的教育理念具体到教育实践中就是以（）为本。A、教师B、教材C、学生D、社会需求【解析】在以人为本教育理念的指导下，教育应以人的发展为出发点和基石，因为人是教育生成、教育行为存在的前提，是推进发展的“思想内涵和逻辑内核”，具体到教育实践中，就是要求教师“以学生为本”。10、小刚为某校八年级的学生，今年14岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。班主任就“要不要小刚继续在校读书”问题在全班进行无记名投票表决，给小带刚来很大的精神压力，他再也不肯到学校读书了。班主任的做

5、法（）。A、正确，有助于班集体的和谐健康发展B、不正确，侵犯了小刚的合法权利C、正确，符合全班大多数学生的发展需求D、不正确，给学生家长造成了负担【解析】班主任老师的做法侵犯了小刚受教育的权利。11、非法拘禁和限制学生属于侵犯了学生的（）。A、受教育权B、人身自由权C、隐私权D、荣誉权【解析】人身自由是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达自由。非法拘禁和限制学生侵犯了学生的人身自由权。12、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。A、配置性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、总结性评价【解析】形成性评价是在教学过程

6、中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。13、培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学在（）方面的要求。A、德育B、智育C、体育D、美育【解析】体育教育是培养学生进行体育锻炼，培养良好的生活卫生习惯，了解科学营养知识。14、美育也可以称为（）。A、艺术教育B、熏陶教育C、审美教育D、美学创作【答案】A 【解析】本题考查的是教育方针。教育方针不同于教育目的，是国家或政党为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”，这充

7、分体现了党中央对教育事业的高度重视，对优先发展教育的坚定决心。因此本题选A。15、有人把（）比喻为“科学研究的前门”。A、访谈法B、测验法C、实验法D、观察法【解析】观察法是客观、全面地了解教育现象，深入了解教育对象，发现问题的重要手段。它是制定正确措施和方法，提高教育质量的前提。16、对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的（）的特征进行。A、顺序性B、互补性C、不平衡性D、个别差异性【解析】儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷

8、的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。17、下列学习不属于加涅所划分的学习结果类型的是（）。A、态度B、习惯C、言语信息D、运动技能【解析】根据学生在学习后所获得的各种能力，将学习结果分为五类，即言语信息、智力技能、认知技能、运动技能和态度。18、冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责备”。下列对冯老师的做法说法正确的是（）。A、不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长B、不可行，虽重

9、情感交流但回避了问题C、可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长D、可行，体现了严格要求自己，家长至上【答案】C【解析】冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。因此，冯老师的做法是可行的。19、冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；20、少年期相当于学龄中期，所处的年龄阶段是（）。A、611岁 B、712岁 C、11、1214、15岁 D、12、1315、16岁【解析】少年期是个体从 11、12岁到 14、15岁的时期，又称学龄中期，大致相当于初中阶段。少年期是从童年期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的一个过渡时期。这个时期的主要特点在于：它是

10、一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。21、方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的（）阶段。A、惩罚与服从B、社会契约C、维护权威或秩序D、普遍伦理【解析】处于社会契约阶段的人认为法律和道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。同时也认识到，契约和法律的规定并不是绝对的，可以根据大多数人的要求而改变。22、教学作为一种活动，一个过程，具有多种形态，是（）的统一。A、课内与课外B、班级与小组C、集体与个别化D、共性与多样性【解析】教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

11、23、对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。A、加里培林B、加涅C、安德森D、华生【解析】对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的五阶段理论，主要包括：活动的定向阶段；物质或物质化活动阶段；出声的外部言语阶段；不出声的外部言语阶段；内部言语阶段。故选A。24、中国的科举制度开始于（）。A、两汉时期B、隋唐时期C、宋元时期D、明清时期【解析】中国的科举制度萌芽于南北朝时期，起始于隋唐时期。25、教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（）。A、育人的角色B、研究的角色C、代理的角色D

12、、管理的角色【解析】教师是学生集体的领导者，是学校班集体的组成核心，教师对整个班集体的建设起着引领的作用，担当着班集体的管理角色，是纪律的监督、维持者。26、学生最主要的权利是（）。A、人身自由权B、人格尊严权C、受教育权D、隐私权【解析】受教育权，是指公民的基本权利之一，由宪法确认和保障的公民受教育的权利。在我国，宪法确认公民有受教育的权利和义务，这里指公民有获得文化科学知识和不断提高思想觉悟、道德水平的权利，而且每个公民都必须按照法律要求，接受教育；并规定，国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。受教育权是学生最主要的权利，这是和学生的身份相符合的。27、提出“人之所以千

13、差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（）。A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、马卡连柯【解析】洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他明确指出：“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”故选C。28、教师具有精深的专业知识、精益求精的精神、谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质是（）的基本要求。A、严谨治学B、团结协作C、为人师表D、廉洁从教【解析】严谨治学是对教师的基本要求。29、以下教学模式和倡导者对应不正确的是（）。A、范例教学瓦根舍因B、发现式教学布卢姆C、最优化教学巴班斯基D、程序教学斯金纳【解析

14、】发现式教学的倡导者是布鲁纳。其他选项均正确。30、教学过程中“直接经验与间接经验相结合”规律的主要观点是（）。A、学生学习以直接经验为主B、学习直接经验必须以间接经验为基础C、直接经验比间接经验重要D、以间接经验为主，直接经验为辅【解析】学生的学习主要是间接经验的学习。教学过程中“直接经验与间接经验相结合”主要指的是以间接经验为主，直接经验为辅。31、在学校中，作为一种隐性课程，被称为第二教师队伍的是（）。A、校园环境B、教学设施C、校园绿化D、后勤人员【解析】校园环境是“第二教师队伍”，是学生的“第二课堂”，是一种“隐性课程”。32、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（）。A、马克思主义

15、关于人的全面发展学说B、科学发展观C、有祖国特色的社会主义D、辩证唯物主义【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。33、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（）。A、斯宾塞B、洛克C、麦克费尔D、科波菲尔【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。作为教育科学的重要倡导者，他把课程

16、解释为教学内容的系统组成。34、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习【解析】品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。35、知道了“长方形的四个角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个角都是直角”。这种同化模式属于（）。A、上位学习B、下位学习C、组合学习D、推理学习【解析】把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这显然是一种下位学习。36、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。A、社会中心课程B、技能性课程C、拓展型课程D、地方课程【解

17、析】从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。37、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（）。38、小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握。这种想象属于（）。A、纵向迁移B、横向迁移C、顺应迁移D、重组迁移【解析】横向迁移是指处于同一抽象概括水平的经验之间的相互影响。锐角三角形和钝角三角形之间处于同一难度水平，二者之间的影响是一种横向迁移。39、测验中的试题在数量、质量以及结构上同测试的内容和范围一致，测验的主要目的是考查教学是否达到预定目标，这属于（）。A、区分性测验B、预测性测验C、标准参照测验D、常模参照测验【解析】标准参照测验又称目标参

18、照测验，它为人们提供了有关被试是否达到某种行为标准水平或要求的信息。考查教学是否达到预定目标即是否达到某种行为标准水平或要求的信息，所以属于标准参照测验。40、教育在遵循社会发展规律时，必然有自身运动的内在规律，后者指教育具有（）。A、历史继承性B、与其他社会意识形式的平行性C、与社会发展的不平衡性D、相对独立性【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的运动规律和发展特点。41、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）。A、分组教学B、个别教学C、道尔顿制D、班级上课制【解析】在古代社会，世界各国普遍采用的教学组织形式是个别教学制。与班级教学（或集体教学）相对，是指教师分别对个别学生进行教学的组

19、织形式。42、在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程被称为（）。A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、国际课程【解析】在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程称为校本课程。43、以教学组织形式为中心的策略就是（）。A、方法型策略B、形式型策略C、内容型策略D、综合型策略【解析】形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略，美国教学设计专家肯普提出下列三种形式：集体教学的形式，个别学习的形式和小组教学的形式。内容型策略是以教学过程中如何有效地提供学习内容为核心的教学策略。方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略。综合型策略直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。44、教育部在关于全面贯彻教

20、育方针减轻中小学生过重课业负担的意见中明确规定，学校、教师不得按学生考分高低排列名次、张榜公布。这是为了保护未成年人的（）。A、财产权B、隐私权D、姓名权【解析】学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布是为了保护学生的隐私权。45、我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心发展的（）。B、阶段性【解析】阶段性具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。46、课程制定主要考虑的三方面因素是（）。A、社会发展、学科知识和受教

21、育者B、经济发展、学科知识和教学方法C、教学手段、教育者和受教育者D、社会发展、学科知识和教育者【解析】制约课程的主要因素包括：（1）社会需求：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；（2）学科知识水平：一定时代人类文化及科学技术发展水平；（3）学习者身心发展的需求：学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性。此外，课程理论也是制约课程的因素。47、我国历史上著名的大思想家王阳明5岁时还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明（）。A、人的发展具有阶段性B、人的发展具有不均衡性C、人的发展具有顺序性D、人的发展具有整体性【解析】人的发展是十分复杂的，但是，人的发展也是有规律性的。从形式上看

22、，人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、阶段性、个别差异性、整体性以及不平衡性。人的发展的不平衡性表现为两个方面。一方面，同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率；另一方面，不同系统的发展速率、起始时间、达到的成熟水平是不同的。48、教师公正的核心是（）。A、对自己公正B、对学生公正C、对同事公正D、对上级公正【解析】教师是教学生，核心是对学生公正。49、推行新的课程改革的核心环节（）。A、设计课程B、编写课程C、实施课程D、评价课程【解析】实施是改革的核心环节。50、下列属于终身教育理念代表性人物的是（）。A、叶圣陶B、蔡元培C、保罗朗格朗D、耶克斯利【解析】所谓终身教育，即指人们在一生中所受到的各种培养的综合，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。其代表性人物是法国成人教育家保罗朗格朗。51、（）是为了实现学校的培养目标而规定的所有学科综合及进行安排。A、教材B、教学计划C、课程D、课程标准【解析】广义的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。52、在现行的学生学业评价中，（）占主流地位。A、测验法B、行动观察法D、评定法【解析】以测验为核心的认知学习评价是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分。在