春人教版二年级下册数学 第三单元 全单元教案 教案.docx

1、春人教版二年级下册数学 第三单元 全单元教案 教案二_年级_数学_学科备课活页第三章（单元）节 1 课时课题认识轴对称图形设计者课标分析知识技能1.使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3.初步渗透变换的数学思想方法数学思考1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。2.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程

2、。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。教材分析人教版二年级下册第28至第36页共2节内容安排4个例题。让学生初步感知平移、旋转现象，会 在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移和旋转（课标要求增加的内容，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用）。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，它们是两种基本的图形变换。 平移：物体或图形在直

3、线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。旋转：物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，可以近似地看作是旋转现象。学情分析本单元内容是学生二年级下册第一次学习轴对称，认识轴对称现象。学生在日常的折一折，画一画中已经见识过轴对称图形，本章内容学生很容易接受，而且学生会喜欢这种动手操作的知识。只要学生认识轴对称图形，掌握轴对称图形的特征，就能学会本章内容。教学目标知识与技能:使学生认识轴对称图形和它的特征，会找对称轴。过程与方法： 使学生能根据轴对称图形的特征，找出轴对称图形。情感、态度与价值观： 使学生在动手操作的过程中，感受数学的对称美。重点使学生认识轴对称图形和它

4、的特征。难点使学生能根据轴对称图形的特征，找出轴对称图形。教学方法演示法，讨论法教具准备教具准备： 多媒体课件学具准备：手工彩纸，安全剪刀预设教学流程1、复习导入，引入新课 同学们，用手中的长方形纸或者正方形纸，剪出你喜欢的图案 ，小组间互相看看你们剪出的图形。 二、课前检测师布置任务：师生自查、互查预习单预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。3、自主探索，合作探究认识对称现象 师：同学们请看课件主题图片，你们能发现上面这些物体有什么共同的特点吗？ 生：观察发现，树叶，蝴蝶，天安门城楼都有一个

5、共同的特点，这些物体左右两边的形状、大小都完全相同。师：如果把它们沿着一条直线对折，直线两边的部分能够完全重合，像这样的现象叫做对称。这些都是对称的。师： 你还见过哪些对称现象，观察一下刚才你们剪出的图形，有对称的图形吗？组内同学讨论，展示。师：对称图形的特征是什么？生：对称图形的特征是：左右两边的形状、大小完全相同。师：还有什么特点？生：有些图形左右对称，还有些图形上下对称。 认识轴对称图形：同学们，像课本29页例1一样，剪一剪，小组间看看，完成的小组上讲台展示。四、巩固练习请同学们完成点拨第40页对点训练。教师巡视，点评。关注待优生五、课堂总结这节课你收获了什么？六、布置作业典中点第 页预

6、习单第 页七、教学板书教 学 反 思二_年级_数学_学科备课活页第三章（单元）节 2 课时课题认识平移现象设计者课标分析知识技能1.使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3.初步渗透变换的数学思想方法数学思考1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。2.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对

7、身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。教材分析人教版二年级下册第28至第36页共2节内容安排4个例题。让学生初步感知平移、旋转现象，会 在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移和旋转（课标要求增加的内容，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用）。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，它们是两种基本的图形变换。 平移：物体或图形在直线方向上移动，而

8、本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。旋转：物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，可以近似地看作是旋转现象。学情分析本单元内容是学生二年级下册第一次学习轴对称，认识轴对称现象。学生在日常的折一折，画一画中已经见识过轴对称图形，本章内容学生很容易接受，而且学生会喜欢这种动手操作的知识。只要学生认识轴对称图形，掌握轴对称图形的特征，就能学会本章内容。教学目标知识与技能:使学生认识平移和旋转现象。过程与方法： 使学生知道平移和旋转的特征，能准确判断平移和旋转现象。情感、态度与价值观： 使学生在动手操作的过程中，感受数学的对称美。重点使学生认识平移和旋转的特征。难点使学生能准确判断平

9、移和旋转现象。教学方法演示法，讨论法教具准备教具准备： 多媒体课件学具准备：手工彩纸，安全剪刀预设教学流程2、复习导入，引入新课 同学们，你们去游乐园玩耍，有没有坐过旋转木马？还有同学坐过观光缆车，住高层楼房的的同学每天都要乘坐电梯，还有家里的推拉门，这些现象就是我们今天要学习的平移和旋转。 二、课前检测师布置任务：师生自查、互查预习单预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。4、自主探索，合作探究认识平移现象 师：同学们请看课件主题图片，这些物体是怎样运动的？小组内讨论生：观察发现，观光梯、缆车

10、和推拉门都是沿直线运动的。生补充物体本身的大小、形状和方向都没有发生变化，只是物体的位置发生了改变。师：这些都是平移现象。你们还见过哪些平移现象，给大家分享一下。 生：抽屉的推拉，窗户的推拉。师：生活中的平移现象有很多，像这样物体或图形沿着直线运动，而本身的大小、形状和方向都不发生改变，这种现象叫做平移。师：平移的特征是什么？生：形状、大小和方向都不改变。做直线运动。 通过平移能够相互重合的图形的特点 师：同学们认真观察课本第30页例2的主题图片，什么样的小房子通过平移可以相互重合？小组间讨论。生：根据平移的特征就知道答案。四、巩固练习请同学们完成点拨第44页，第45页对点训练。教师巡视，点评

11、。关注待优生五、课堂总结这节课你收获了什么？六、布置作业典中点第 页。预习单第 页七、教学板书教学反思二_年级_数学_学科备课活页第三章（单元）节 3 课时课题运用对称解决问题设计者课标分析知识技能1.使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3.初步渗透变换的数学思想方法数学思考1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。2.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与

12、他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。教材分析人教版二年级下册第28至第36页共2节内容安排4个例题。让学生初步感知平移、旋转现象，会 在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移和旋转（课标要求增加的内容，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用）。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义

13、上讲，它们是两种基本的图形变换。 平移：物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。旋转：物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，可以近似地看作是旋转现象。学情分析本单元内容是学生二年级下册第一次学习轴对称，认识轴对称现象。学生在日常的折一折，画一画中已经见识过轴对称图形，本章内容学生很容易接受，而且学生会喜欢这种动手操作的知识。只要学生认识轴对称图形，掌握轴对称图形的特征，就能学会本章内容。教学目标知识与技能:使学生能剪出有规律的图形同。过程与方法：通过折一折，剪出有规律的图形加深对平移和旋转的认识。情感、态度与价值观： 通过动手操作，培养学生的对称美

14、意识。重点通过动手操作能剪出有规律的图形难点折一折，画半个小人的位置确定教学方法演示法，讨论法教具准备教具准备： 多媒体课件学具准备：手工彩纸，安全剪刀预设教学流程3、复习导入，引入新课同学们喜欢剪纸游戏吗？谁会剪出能连在一起的图案呢？今天我们就来学习一项新本事，一次剪出4个手拉手的小人。二、课前检测师布置任务：师生自查、互查预习单预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。5、自主探索，合作探究 今天我们要研究的是运用对称解决问题师：你能画出对称图形的对称轴吗？我们要用这些知识来解决问题。看我们的

15、主题图片，你能剪出像图中这样手拉手的4个小人吗？同学们认真观察图片，你知道了什么？我们要折一折，再画一画。请同学们小组讨论后，派一个代表说一说。每个小人都是轴对称图形，要剪出的4个小人是连在一起的，还不能剪短。师：想一想，应该怎样做？各小组同学动手试一试。同学们认真操作，教师巡视。同学们互相看一看，成功了吗？找成功剪出4个小人的同学分享折纸的方法和图案的方法。一张纸对折，可以剪出一个小人，再对折可以剪出两个手拉手的小人，再对折，就能剪出4个手拉手的小人，图案画在折痕这一侧。再找没有剪成的同学说一说是怎么做的。是对折两次，图案画在不全是折痕的一侧。小结：剪出的4个小人的形状，大小完全相同，而且是手拉手相连的。每个小人都是轴对称图形。画半个小人时，把小人画在折痕的那一侧，小人胳膊的一端要画在纸的边缘。四、巩固练习点拨第48页对点训练，动手试一试，折一折，画一画，剪一剪。五、课堂总结这节课你收获了什么？根据轴对称图形的特征，只要在折好的纸上画出图形的一半，就会剪出很多个一模一样的图形。六、布置作业典中点第 页。预习单第 页七、教学板书 教学反思