《风娃娃》公开课教案优秀教学设计8文档格式.docx

1、设计意图：通过题目，先给学生思考的机会，激发起学生学习的兴趣二、初读课文，了解课文内容。1、打开课文106页，认真读读课文，要求把字音读准确，把句子都通顺。如发现不认识的字，可以借助拼音或请教老师、同学，把生字读准确。2、指名读课文，将读得不准确的字板书在黑板上。（学生练读）3、出示生字图片：（1）“开火车”读生字，（2）比赛读生词，（3）读带有生词的句子：“抽上来的水断断续续地流着、他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去、风筝被吹得无影无踪、人们都生气了，纷纷责怪他。”4、再读课文，找出这是一个什么样的风娃娃。三、熟读感悟。（一）认识风娃娃1、交流：谁来谈谈，你认为风娃娃是怎样的？是可爱、

2、是调皮、是乖巧、还是预设生1：是可爱的。师：为什么呢？课文中哪几段写出了他帮人们做好事？（指生读）你为什么认为这是在做好事？你知道水为什么会“断断续续”？（生交流）结果水一会流，一会不流，哦，这就是“断断续续”风娃娃是怎么做的？咱们来体会一下。（生吸气，用力吹）师引导学生最大限度地吸气，然后用力吹。看，有的同学面红耳赤，原来最大限度地向里吸气就叫“深深地吸了一口气”。发现了没有，刚才大家做的动作里边有一对反义词。（吸-呼）你们觉得风娃娃干得怎么样？（生交流）结果风车一下子转得飞快！你知道风娃娃的心情怎样？他心里想什么呢？哦，原来如此，所以后边用上了感叹号，这句怎么读？是啊，你们读出了风娃娃那高

3、兴劲，不但风娃娃高兴，抽上来的水也很高兴，从课文中哪个词语知道?（奔跑着）其实，最感激风娃娃的是“秧苗”，小秧苗们，你们是怎么感激风娃娃的？（齐读最后一句）（意图：亲身体验，从而感知风娃娃辛苦后的快乐）2、这是风娃娃做的第一件好事，如果用三个字给这件好事取个名字，你会取个什么名字？（“吹风车”师板书）（意图：培养学生的概括能力）3、师：那他还做了一件什么好事？（“吹翻船”师板书）指生读这段。那你为什么认为这也是一件好事呢？师姐是“纤夫”。用“一边一边”说句子。4、你们发现没有，这两件好事中都出现了同一个词语，看谁很快找到？（飞快）是啊，风的作用如此之大，它能让慢慢转动的风车飞快的转动；能让跑得

4、慢的帆船飞快的跑起来。此时此刻，如果你是风娃娃，心情怎么样？现在我就是小金星报的记者，我想采访一下你，谁愿意接受采访？你好，风娃娃，我是，请问你为人们做了这么多的好事，此时此刻的心情怎么样，你想对人们说些什么？（生交流）5、是啊，风娃娃也是这么想的，它是多么高兴，多么得意。让我们齐读107页第一段，再得意点（齐读）（二）了解风娃娃的调皮、傻气。1、师：有的同学还说风娃娃“调皮”，你看人家一直在做好事，哪里调皮了？（生交流“吹风筝”）可是，没有风我们也没法放风筝呀？它这是在做好事！（生交流师板：摇摇摆摆、无影无踪）你还能说出这样的词语吗？（明明白白、红红火火、大大小小、百发百中 ）它的调皮还表现

5、在哪？（吹跑了折断了）也许它还把，说了这么多，我用一个标点符号代替就可以了，那就是“”（意图：生掌握基础知识，明白省略号的用法）2、师：风娃娃又做了这么多事，人们的态度是（ ），风娃娃此时的心情是（ ），那我们齐读课文的最后一段。其实风娃娃也是好心，谁知道人们什么时候才会感激他，做了什么事人们会责怪他呢？（生明白这个小故事中蕴含的道理）（三、）和风娃娃交朋友1、你想对风娃娃说些什么？（让生进一步感悟课文所蕴含的道理）2、生活中风还做了些什么？课件出示风力发电装置、风力水车、沙尘天气图片、台风刮断大树等图片，你知道风娃娃做的这些事，哪是有用的吗？3、积累有关风的四字词语。第二课时一、自读课文，巩

6、固生字。上节课咱们认识的那些生字，放在课文里你还认识吗？赶快读读课文，看你还有没有不认识的生字，我可以提供帮助。（生自由读课文）2、瞧，生字娃娃从课文里跳出来了，它想让这棵“果实树”硕果累累，你能帮助它们吗？下面，谁愿意将你认识的生字娃娃教给大家，并亲手把它挂到“果实树”上。（指生到前面教读，并说说识记办法）3、集体认读。二、指导书写树上很快地挂满了丰收的果实，可是我想提高点要求，希望你不但能叫出果实的名字，还要记住它的样子，能行吗？2、师从树上摘下果实，贴在黑板上。出示“夫”，在书写时你想提醒大家什么？（在书上描红，并写两个）再看这两个字“极、吸”，这两个字长得可真像，你有什么办法不把他们写

7、错，区分开他们。（师出示两个字“北 气”，你会选择哪个字，与他们组成好朋友）生认读并在书上描红。3、这几个生字都找到了自己的好伙伴，你能给这几个字也找到一个好伙伴吗？（生选字贴一贴）指生领读词语。4、在本上书写。三、小作业。从风娃娃这课你知道了什么？其实，风的作用还有很多，课后你可以查阅一些资料，或者请教爸爸妈妈，下节课咱们来交流，好吗？板书设计：24. 风 娃 娃 风娃娃吹风车 好事吹帆船吹风筝、衣服、折断小树、坏事做事要有用二年级上册语文教案24.风娃娃 人教（部编版）一、教学目标1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字，通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字，利用口诀指导书写“

8、秧、场”两个字，写好穿插。2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，借助提示提高复述课文的能力。3.借助板书理解道理，感受应该怎样与人相处。重点：自主识记“秧、抽”等7个字，随文识记并理解“助”等6个字，指导书写“秧、场”两个字。难点：借助提示复述课文。二、教学过程（一）诗句导入，读好课题1.创设情境，板书课题。2.指导学生读好题目中的轻声。（二）初读课文，猜学字词1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。2. 语境识字第一组：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。风筝在空

9、中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树（1）出示句子，反馈识字情况。（2）出示词语，联系生活实际和做动作等巩固识字。3.语境识字第二组：抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。（1）先读句子，再出词语，在联系生活的基础上，借助形声字的构字特点识字。（2）读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”，为后面学习描写声音的词语做好铺垫4.指导书写“秧”，同样方法一字带一字学习“路”：引导读帖，总结口诀。指导书写，评价反馈。秧：左收右侧齐 右放笔画长 横要插点下路：左收右侧齐 右放笔画长 撇尖插提下（三）随文识字，学讲故事1

10、.读好愿望，随文识“助”风娃娃有一个愿望，请你来读。出示：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。（1）认识“助”（2）字源理解“助”（3）指导停顿，读好句子。2.问题引领，整体感知带着愿望，风娃娃都到了哪些地方呢？请同学们默读课文，试着不出声，用圆圈圈出来。3.“田野”精读，学习复述（1）我们先去田野看看，风娃娃在田野做了什么。在学生回答的基础上，总结出“吹动风车”。出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。识记“使劲”两个字，通过抓关键词、做动作等方法指导朗读。（2）对比朗读，感受风车转得快。风娃娃为什么使劲吹风车？抓关键词指导读出风车转的慢。风娃娃使劲一吹，风车怎样了？风车一下子转得

11、飞快！通过抓关键词、教师范读等方式指导读出风车转得快。（3）总结方法：我们按照风娃娃来到哪里、看见什么、做了什么、结果怎样的顺序，把故事读懂了。4.“河边”“广场”帮扶，练习复述故事 默读第3、4、5、6自然段，思考风娃娃在河边和广场看见了什么，做了什么，结果怎样。选择一个故事练习讲一讲。（1）学生根据提示讲风娃娃在河边的故事。总结出“吹动大船”。（2）学生根据提示讲风娃娃在广场的故事。总结出“吹跑风筝”等。人们都生气了，纷纷责怪他。识记“责”，创设情境理解“责怪”，为理解道理做铺垫。6.回顾故事，理解道理。风娃娃帮助人们做事情，人们却责怪他，这是为什么呢？做事情光有好的愿望还不行，还要看是不

12、是真的对别人有用。借助板书，教师引导，理解这句话。学生带着理解读。（四）赠送小诗，巩固识字同学们帮助风娃娃明白了一个道理，他很感谢大家，送了一首小诗给大家，字娃娃也藏在里面哦！一起读。（五）积累拓展，布置作业课文学完了，绕着全世界转圈圈的风娃娃要去别的地方了，但是走之前还想听同学们讲故事呢。明天，故事会要开始喽！请你根据提示讲讲风娃娃都到了哪些地方，看见了什么，做了什么，结果怎样。也可以选择生活中的一种风，想象一下它会到什么地方，看见什么，做什么，结果怎样。回家好好准备，期待同学们的精彩表现！下课。四、板书设计二年级上册语文教案-23.纸船和风筝（34） l 人教部编版23.纸船和风筝教学设计

13、课题23.纸船和风筝课时两课时完成教学目标1.认识8个生字，会写8个字；掌握多音字“漂”和“扎”。2.正确、流利、有感情的朗读课文；体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护朋友友谊有一定感受。重难点1. 识字、写字。（重点）2. 正确、流利、有感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3. 通过感悟课文，能对怎样交朋友和维护朋友友谊有一定感受。（难点）教学准备课件、背景音乐、词语卡片环节时间教学内容师生活动复案（略）一、导入新课，激发兴趣。1通过课件图片感知纸船和风筝。2. 提出疑问引出课题。3学生读课题，强调字音“筝”。（设计意图：在导入新课的第一个环节，就注意纠正学生读音，“筝”字单独出现读

14、一声，而在词语中读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，这样这个问题就自然而然地解决了。）二、初读课文，学习生字。（一）借助拼音初读课文。（二）检查并巩固字音。1.指一生领读生字。2教师点拨提醒并正音。3.学生多形式读生字。4.在语言环境中巩固生字。设计意图：教师在识字教学设计上，遵循儿童认知特点，有目的，层层递进地使学生在具体语言环境中识记生字，扫清读文的障碍！三、细读课文，读中感悟。（一）带着问题读文，了解课文大意。在学生分自然段读课文的基础上，训练学生以填空的形式用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了文章内容，又培养了学生的概括能力。（二）解“文之意”，悟“文之情”，

15、读“文之感”。1.想：松树和小熊是怎样成为好朋友的？指导朗读25自然段，随音乐体会小熊和松鼠相好时的惊喜和快乐。通过观察第一幅和第二幅插图，体会“漂呀漂”“乐坏了”“抓住”“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。从文中挖掘出能体现角色内心活动的句子，以它作为切入点，引导学生体会语言文字蕴含的情感，读出自己的感悟，在此基础上识记字形，理解字义。2.想：松鼠和小熊吵了一架后，心情怎样？指导朗读711自然段，随音乐体会小熊和松鼠闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋和激动。（设计意图：教师有倾向地指导朗读，并通过“每天扎一只风筝”“每天折一只纸船”等这样的重点语句，进行角色内心的补白，从而使学生更

16、好地理解“文之意”，体悟“文之情”，读出“文之感”。四、拓展延伸，总结全文。1、联系实际，说写结合。风筝和纸船给松鼠和小熊带来了美丽的友谊。在学习和生活中，你有没有和同学、朋友闹过别扭？现在给你一次机会，写出几句真心的话和祝福的话吧！2、教师总结，提升。通过围绕文章生成的训练点进行说写练习、语言积累，使学生更好地突破本课难点，知道容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人才是令人敬佩的！五、指导写字。1、出示生字，引导学生读懂字帖。2、指导观察重点笔画。3、教师指导书写。4、学生书写，讲评。六、课堂练习。1、选择正确读音。 2、扩词。3、选字或词填空。七、作业布置1、背诵体现深厚友

17、谊的古诗赠汪伦。2、为自己的好朋友制作一份表达心意的礼物。教师出示纸船和风筝。教师板书课题，学生书空并齐读课题。引导“筝”在词语中的读音。生：读课文，圈划生字，借助拼音读准生字字音。出示带拼音的生字词，强调易读错的字音并学习多音字“漂”和“扎”。有层次、多形式读生字词。把生字放在具体语言环境中识记并巩固。请几位同学分自然段读课文，并按文章内容补充概括。（ 谁 ）和（ 谁 ）因为（ 什么 ）和（ 什么 ）成为了好朋友，后来又因为（ 什么 ）而吵架，最后两人（怎样了 ）。读文批划相关语句，并交流汇报。在理解感悟中指导朗读，随文识记相关生字，并在教师的引导下区分“漂”和“飘”。通过教师的引导，对角色内心活动进行补白，体会松鼠和小熊内心感受，从而更好地体会情感，读出味道。对重点段落朗读指导，并适当进行范读。围绕老师安排的训练点进行写话练习。交流，互评。教师总结，提升！观察，读贴。指导书写“幸”“抓”“祝福”，并区分“幸”和“辛”。观察写字。师生共同完成习题练习。学生任选一题。板书设计 23、纸船和风筝 容忍 松鼠 小熊 谅解