c语言课程设计报告材料Word格式.docx

1、stdio.hmain（）int n,s;for（n=1;n=100;n+） s=1+n*（n+1）/2;printf（%dn,s）;【编译示图】（示图中要有0 error,0 warning的提示）【运行结果示图】1.3.2 设计任务2的实现过程找出这个四位数的个、十、百、千位数，利用题目条件运用两个for循环最后求出结果。int s,a,b,c,d,e;for（s=1000;s10000;s+） a=s%10;/gewei b=s/10%10;/shiwei c=s/100%10;/baiwei d=s/1000;/qianweifor（e=30;eb&bc&cd&e*e=s） print

2、f（1.3.3设计任务3实现过程用三个for循环嵌套，再以一个if条件语句就可以输出最后结果。int x,y,z;for（x=0;x4;x+）for（y=0;yy+）for（z=0;z7;z+）if（x+y+z=8）%d红 %d白 %d黑n,x,y,z）;1.3.4 设计任务4实现过程先用if语句判断出平年和闰年，再用for循环输出最后结果。void main（）int year,moth,day;int a12=31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31;/平年2月28天 365天int b12=31,29,31,30,31,30,31,31,30,31,30,3

3、1;/闰年2月29天 366天int i,j,num=0;int x;请输入年 月 日,n）;scanf（%d,%d,%d,&year,&moth,&day）;if（year%4=0）&（year%100!=0）|（year%4=0）&（year%400=0）x=1;else x=0;if（x）for（i=0;imoth-1;i+） num+=bi;num+=day;elsefor（j=0;jj+）num+=aj;今天是第%d年的第%d天n,year,num）;1.3.5 设计任务5实现过程先输出所需数据和运算符，然后用switch语句进行判断，最后输出结果。float a,b;char c;

4、请输入数字a,运算符c,数字b:n%f%c%fa,&c,&b）;/char c;/printf（请输入运算符:/scanf（%cc）;switch（c）case+:%fn,a+b）; break;-,a-b）;*,a*b）;/,a/b）;default:input errorn第2章 数组与函数2.2 设计任务1. 有一个一维数组score，存放10个学生的成绩，要求编写三个函数分别求学生的平均成绩，求10个学生的最高分，求10个学生的最低分。2. 编写一个函数，将输入的一串字符中的小写字母转变成大写字母，并输出所有的大写字母。3. 输入10个学生，按字典顺序将排在最前面的学生输出。即在字符数

5、组中求最小字符串。4. 用函数求N*N的对角线的和。其中的N是用户通过键盘输入的任意值。5. “数学黑洞”：任意一个4位自然数，将组成该数的各位数字重新排列，形成一个最大数和一个最小数，之后两数相减，其差任为一个自然数。重复进行上述运算，会发现一个神秘的数。6. 输入n值，打印边长为n的空心正六边形，其边有*组成。例如：n=4时，图形如下：* * * *2.3实现过程2.3.1 设计任务1实现过程用数组存放10个学生的成绩，然后用求出平均分、最高分、最低分。#includemax） max=scorei; if（score0=97&chi=122） chi-=32; puts（ch）;第3章

6、指针3.2 设计任务1.已知一个整型数组a5，其各元素值为4，6，8，10，12。使用指针法求该数组元素之积。2.100个围成一圈，从第1个人开始，每数到3的人出圈。问最后一个出圈的人是哪一个。3.编写两个排序函数，要求一个函数完成从小到大排序，一个函数完成从大到小排序，并编写主函数完成： 输入n个数； 调用排序函数对n个数按从大到小排序并输出； 调用排序函数对n个数按从小到大排序并输出；3.3实现过程3.3.1 设计任务1实现过程使用数组存放元素，然后用指针取出数值运算。int a5=4,6,8,10,12;int *p,s=1;for（p=a;p=a+4;p+）s=s*（*p）;3.3.2

7、设计任务2实现过程100个围成一圈，从第1个人开始，每数到3的人出圈。使用for循环取出出圈人，然后用wile输出最后一个出圈的人。#define n 100 void main（） int an,i,quit_num,k;n;i+）/数组a存放原始编号ai=i+1;quit_num=0;/出圈人数 i=0;k=0;while（quit_num int max（float b）; int min（float b）; int i1,k1,j1,t,t1,b1; float tt; int ii, jj; int flag = 1; int k,m,i,b,j; float sum=0; floa

8、t a10,c20; 评分系统n*n for（b=0;bb+）%d号选手：,b+1）;=9;%d号评委的评分是：,i+1）; scanf（%fai）; sum+=ai; for（j=0; cj=sum/10;nn k=max（a）; m=min（a）;-nn-nn最高分是：%g 最低分是：%gnn,ak,am）;删除最高分最低分之后的总分是： %gnn,sum-ak-am）;这位选手的平均分是:,（sum-ak-am）/10）; cb = （sum-ak-am）/10; sum = 0;*nnnn for（b1=0;b1b1+）第%d位选手的分数是：%gn,b1+1,cb1）; for（ii=

9、0;iiii+） for（jj=0;jjajj+1） /如果后面的数字大于前面的数字 tt=cjj; cjj=cjj+1; cjj+1=tt; /就把两个数交换%g ,cjj）;第一名%g ,c0）;第二名%g ,c1）;第三名%g ,c2）; int max（float b）/最大值 int i,k=0; float max=b0; if（maxbi） max=bi;k=i; return k; int min（float b）/最小值 int i,m=0; float min=b0; for（i=1; if（bitime.hint main（） int a=0,b=1,x=0,y=0,i=

10、0,x1=0,y1=0; srand（unsigned int）time（NULL）;/设置当前时间为种子 while（ab） a=rand（）%100+1; ; b=rand（）%100+1;请选择 n1 加法运算,n2 减法运算,n3 乘法运算,n4 除法运算nx）; x1=x; switch（x1） case 1: while（i=0） printf（请计算 %d+%d=,a,b）; scanf（y1）; y=y1; if（y=（a+b） printf（答案正确n i=1; else答案错误，重做n i=0; case 2:请计算 %d-%d= if（y=（a-b） case 3:请计算

11、 %d*%d= if（y=（a*b） case 4:请计算 %d/%d= if（y=（a/b） return 0;课程设计小结 通过这次C语言的课程设计，我明白了很多也知道了很多，更收获了很多。在课程设计的过程中出现过困难，这个学期的课程设计已经结束了。回想学习C语言的过程中，既有快乐又有烦恼，回顾这次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，自从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整一个星期的日子里，可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论和知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实际相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考能力