综合实践 《我的零花钱》教学设计教学内容.docx

1、综合实践 我的零花钱教学设计教学内容附件1：2016年小学综合实践活动课程实施方案封面学校：密云区十里堡镇中心小学主题：四年级综合实践我的零花钱设计实施教师：张春青实施时间：2016年9月10月一、课题的确立 现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。 为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。

2、因此，本学期我们班开展以我的零花钱为课题的综合实践活动。 二、活动目标 1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。 2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 3、活动的实施 活动的准备阶段：1课时 活动的实施阶段：4课时 活动的总结阶段：1课时实践目标：1、通过了解本班的每一个人拥有和使用零花钱的情况，认识自己的消费观，树立正确的消费观念

3、，培养良好的消费行为，在计划和使用零花钱的过程中学会维护消费者的权益。2、和父母商量每个星期用多少零花钱，有计划地安排自己的支出。3、学会合理、经济、科学地消费。实践任务：1、学习用列表的方式了解自己零花钱的数量和使用情况。2、和同学讨论怎样合理使用零花钱。3、列出自己使用的零花钱计划。4、请父母监督自己执行计划的情况。5、结合零用钱使用的情况向同学提出倡议。实践方式：讨论、分组、填表、调查。第一课时研究主题：设计零花钱知多少实践目标：1、学习设计了解自己和他人每周或每月得到的零用钱有多少，了解这些零花钱都花在什么地方，学会记录日常开销的方法。学生通过了解零花钱使用的情况，培养发现问题、思考问

4、题的能力。实践任务：1、学习了解、记录日常开销的方法。2、学生用表格记录一周零花钱的使用情况。实践方式：讨论、设计表格实践地点：教室实践过程：一、结合生活现象 谈话导入 在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出零花钱买烤串吃，棉花糖、围着小卖部的门口，拿着玩具玩。 看到这种现象你有什么想说的？2、谈感受，确定研究主题 二、进入有关零花钱的问题1、根据问题 学生讨论 师：你有零花钱吗？你的零花钱是从哪来的？你用零花钱都买些什么呢？学生分小组说一说 2、讨论零花钱有什么好处，有坏处吗？危害在哪？3、家长的月收入情况怎样呢？ 生讨论，根据发言归纳出： 三、学生根据老师的问题分小组讨论整理，并制定调查问卷。

5、第二课时研究主题：调查零花钱情况实践目标：完成调查问卷，从问卷中了解到孩子零花钱的来历及使用情况和父母工作情况。实践任务：完成调查问卷实践方式：在家里完成调查问卷实践地点：家里实践过程：1、整理零花钱的来历使用情况的学生调查问卷和家长问卷学 生 问 卷 亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（ ）里打，可以不写姓名。谢谢你们的支持！ 1、你的零花钱来源主要是 （可多选） A、家长给（ ） B、亲戚朋友给（ ） C、压岁钱（ ） D、其它（ ） 2、你每天的零花钱数额在（ ） A、1元以下（ ） B、1-2元 （ ） C、2元-3元（ ） D、3-5元 （ ） E、5元以

6、上（ ）3、你的零花钱是否够用？ A、够 （ ） B、不够（ ） 4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？ A、给家长讲清理由再要（ ） B、又哭又闹（ ） C、编个理由向家长要 （ ） D、其它 （ ） 5、你有存零花钱的习惯吗？ A、有 （ ） B、没有（ ） 6、你的零花钱主要用在什么地方？ A、零食（ ） B学习用品（ ） C、玩具（ ） D、上网玩游戏（ ） E、其它（ ） 7、你使用零花钱时有没有计划？ A、有（ ） B、没有（ ） 家 长 问 卷敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您的答案对我们很重要，希望您能配合我们，真实填写，可以不写姓名

7、。谢谢你们的支持！ 1、您的家庭月收入（请在相应位置打） 1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上 2、家长职业（请在相应位置打） 孩子的爸爸： 知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他 孩子的妈妈： 知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他 3、您平时给孩子零用钱是（ ） A、孩子要就给 B、了解孩子需求后再给 C、只要孩子身边有钱，别的不管 4、您每月给孩子的零用钱大概在（ ） A、10元以内 B、1030元 C、3050元 D、50元以上 E、不固定 5、当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（

8、 ） A、再给 B、不再给 C、根据情况而定 6、您孩子零花钱的支配：（ ） A、孩子自己支配，您从不过问 B、经常落实零花钱的去向 C、偶尔过问 7、在给孩子零花钱时，您有没有向孩子渗透合理使用零花钱的思想教育？（ ） A、经常 B、偶尔 C、从不 2、分组调查，收集相关数据 根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。 3、数据整理 各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。 二、打印试卷三、完成试卷阶段 组织活动小组。活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。在分组的过程中，产生了一系列

9、问题：有好多同学喜欢调查零花钱的来源和数目，很少的同学愿意调查家长的收入情况，原因是感觉对陌生的家长不敢交流。还有的同学喜欢和平时和自己关系较好的同学在一起，这就出现有的小组人员很多，有的小组人员寥寥无几。 于是，我开始做他们的思想工作，其实，调查家长很锻炼自己的社交能力。还有自愿参加家长收入的同学也主动的拉起了伙伴。在教师的指导下，学生们又重新认识了周围的同学，自愿结合，自主协商，很快组成了新的活动小组。全班共分为6个小组，学生问卷的三个小组，家长问卷的三个小组。男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案并实施方案。第三课时研究主题：调查零花钱花在哪里实践目标：1、通过

10、了解自己的日常消费情况，初步意识到合理消费的重要性。2、培养学生发现问题、分析问题的能力。实践任务：1、能说出小学生消费的特点。2、了解其他同龄人的零花钱是怎么花的。实践方式：讨论、评选消费特点。实践地点：教室实践过程：1、问题游戏。2、各小组分析和整理调查结果，不同小组之间交流。1、汇报交流阶段 根据调查的方式和结果，采用多种方式准备向全班汇报交流。 2、在全班交流活动中，以小组为单位，不限形式，用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。三、师生一起归纳总结调查的情况。1、各小组代表和教师发言，下面的学生可以举手补充。2、找一找消费热点在哪里，原因是什么？针对问题的讨论是养成学生节约资源意识

11、的好办法。总结：展示课上，有的用幻灯片，有的用相声、也有的用小品的形式展示了自己的成果。在这其中，有他们调查的方式，在调查中遇到的困难，克服的过程，还有调查后的收获，也有经过调查、整理好数据后对结果的展示进行了创新。比如：调查零花钱来源和数目的小组，根据调查结果制作条形统计图，并且让学生当堂计算出全校学生每天共有多少零花钱，每月共有多少零花钱，每年共有多少零花钱，这些钱能支持多少贫困儿童上学？并让学生谈谈想法。平时每天不起眼的1-2元的零花钱通过计算，得出了惊人的大数据，学生的心灵起到了强烈的震撼。还有，调查零花钱用途的小组根据调查结果算出每样所占的百分比，并制作成了扇形统计图。通过学生的展示

12、汇报，这节课有效的与数学学科进行了密切的整合，真正达到了综合实践这一课程的活动目的。第四课时研究主题：讨论零花钱怎么花实践目标：1、渗透节约的意识。2、培养学生有计划地消费的习惯。实践任务：1、介绍好的消费方式和对小学生有意义的消费品。2、让学生学会根据优价廉的原则在适当的场所合理消费。3、商量用零花钱做有意义的事情的计划。实践方式：讨论实践地点：教室实践过程：1、问题游戏。2、教师由学生零花钱使用的特点导入，结合商场的广告，少年儿童不良的消费行为引导学生思考，零花钱该怎么花，到哪里花。3、小组交流，说说自己的设想。并写出来。第五课时研究主题：制作储存箱1、渗透节约的意识。2、培养学生有计划地

13、消费的习惯。实践目标：1、介绍好的消费方式和对小学生有意义的消费品。2、让学生学会根据优价廉的原则在适当的场所合理消费。3、商量用零花钱做有意义的事情的计划。实践任务：计划零花钱怎么花并设计储存箱实践方式：讨论 制作实践地点：教室 多功能厅1、生说说自己的零花钱准备怎么花。2、教师结合学生的想法和准备的公益活动的资料，师生共同讨论可以用自己手里的零花钱做什么。3、师生商量用什么方式长期地把学生省下来的零花钱存起来。4、师生共同根据学生的喜好，设计储存箱。第六课时研究主题：展示 我给大家的建议实践目标：1、向全校师生发起倡议，要节约自愿，合理消费。2、通过设计储存箱，培养学生的动手能力和想象能力

14、。实践任务：设计并制作零花钱储存箱实践方式：分组讨论 手工制作实践地点：教室 家里实践过程：1、问题游戏。2、学生自由选择参与制作储存箱或是起草倡议书，并分组。3、小组内分工并制定工作计划，填写表格。 （必要时可以向他人求救）4、各小组按计划行动：设计、制作储存箱或者起草倡议书。 可以让学生在学校的墙壁栏上贴出倡议书和调查报告，向全校师生提出倡议。5、教师假设每个人都有一万元，现在有幸福、健康、快乐、成功、家庭、艺术天分、美貌、财富、权力等项目，每个人都必须把手中的钱花完，请学生想一想，他们打算为哪些项目花钱，分别花多少钱。 总结：同学们，通过本学期对有关零花钱的调查活动，老师希望大家上了这节

15、课后，能够养成勤俭节约的好品质，做个理财的小能手，能够有目的、有计划、有条理的合理使用零花钱，做新时代的好少年！ 五：活动后的收获 如果任由孩子们自由发展下去，那么他们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，而且还会从小养成不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、孩子还得自食其力呢！ 通过本学期综合实践活动，教师，家长，孩子都有了不小的收获。 首先，我们规范了小学生的消费行为，做到了正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。通过调查家长，有些家长也意识到孩子乱花零花钱跟自己太溺爱孩子也有很大的关系。另外，我还感觉孩子们成长了好多，有些平时不爱和别人交流的同学，通过这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。在活动中学生还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，这对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过活动，学生更加体会到父母挣钱确实不容易，自己花的真的是父母的血汗钱。从活动后还可以看到，孩子们更有爱心、孝心了。更主要的是学生进一步增强了合理使用零花钱的意识。 通过“合理应用零花钱”的实践活动，意识到：正确消费观的树立是一个长期的过程，应该在生活中持之以恒地渗透。