三年级下册信息技术教案78210Word文档格式.docx

1、别急，只要我们会汉字拼音，汉字的输入就会变的简单，今天我们就来学习使用键盘输入汉字。2、学习指导（1）指导学生找到并启动“使用键盘输入汉字”软件图标，进入“选择输入法”活动教学画面；（2）指导学生在选择汉字输入法之前，先确定汉字输入的位置，然后选择 “智能ABC输入法”如图：（3）指导学生选择 “智能ABC输入法”后，了解在屏幕上所出现的状态条。让学生了解按Ctrl+Shift键，可以在多种输入法之间进行切换；按Ctrl+空格键，可以打开或关闭当前输入法。3、动手实践讲解示范：现在请同学们在“活动简介”中单击“使用输入法”按钮，打开“智能ABC输入法”输入汉字的界面，用键盘输入字母“wo”，再

2、按空格键或回车键，进入所示的选字画面，选择“我”字之后，单击“结束返回”按钮，回到“活动简介”画面。同学们可要注意，如果候选框中的汉字超过9个，则用翻页按钮来翻页，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等键翻页查找。现在同学们就自己在“汉字输入练习”中输入规定的汉字吧？学生练习，教师巡视指导、帮助有困难的学生（纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势，并要求学生之间相互帮助）。4、交流体会教师总结学生在打字中出现的问题，并让学生思考解决办法（如输入大小写字母等）。5、巩固练习（1）打开“看图识字”画面，使用“智能ABC输入法”来练习输入汉字；（2）打

3、开“学唱儿歌”、“趣味成语和“竞猜谜语”等，根据提示，使用“智能ABC输入法”练习输入汉字。6、总结小结内容，让学生完成书中P9的页评一评。7、作业了解输入法的状态条中程按钮的作用。第二课时 输入词语真快捷考虑三年级学生的电脑操作能力，特别是在指法还不是很熟练的情况下，不能强求学生一定要采用何种词语输入方式，而是要让其根据自身的情况来决定，这样不能培养学生对自己学习的评价能力。安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第2课）发放到学生机。 三、教学目标：1、知识性目标 （1）掌握使用词语输入方式的3种方法；（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；（3）掌握使用自

4、定义词组的方式增加词组。2、技能性目标 （1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输 . 三、教学目标：（1）掌握使用词语输入方式的3种方法；（1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输入的速度；（2）通过比较3种词语输入方式，选择采用合适的词语输入方式；（3）学会使用自定义词组来提高汉字输入的速度。（2）通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。1、教学重点：（1）掌握3种词语输入方式，特别是混拼方式；（2）学会对混拼方式“混”字的选择；（3）弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。2、教学难点：（1）比较3种词语输入方式，学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式；（2）使用混拼方式输

5、入词语，如何才能做到“混”而不“乱”；（3）学会隔音符号的使用。（1）在黑板上宇以下词语：学生 老师 学校 公园 黄山 长江 祖国同学们 天安门 解放军 乒乓球 九华山 坚持不懈 五星红旗问：有谁能说说它们有什么共同特点？学生回答。教师：对了，它们每一个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则就不同了）。那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能把它们作为一个整体来对待呢？试试看！（2）教师演示： 教师先演示使用“智能ABC输入法”一个字一个字地输入第1 行的词语；然后使用“智能ABC输入法”按词语方式输入第2、3两行词语（要求学生认真观察老师是如何输入这些词语的，比较老师采用不同输入方式

6、时其输入速度有什么变化？）。大家可以看出，使用“智能ABC输入法”确实能把每一个词语当做一个整体来处理，这种处理方式就是我们下面要学习的词语输入方法。（1）指导学生找到并运行“汉字输入（第2课）教学软件；（2）指导学生选择“我教你学”项，进入“我教你学”界面；（3）指导学生单击“全拼输入词语”按钮，进入“全拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母，注意两个汉字拼音之不可加空格（提醒学生注意观察每一幅画下的提示，使用全拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习）。同学们，现在谁能说一说使用全拼方式输入词语与按单个字输入有什么不同？（4）指导学生单击“简拼输入词语”按钮，进

7、入“简拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用简拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。同学们，现在谁能说一说使用简拼方式输入词语与全拼输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？（5）指导学生单击“混拼输入词语”按钮，进入“混拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用混拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。同学们，现在谁能说一说使用混拼输入词语与全拼输入、简拼方式输入有什么异同？（6）小结：通过学习，同学们了解使用混拼方式的优越性了，但是其他两

8、种方式也有着各自的优点，比如，当词语中字数达到或多于个时，要特别提醒大家此时使用简拼方式，因为这时重码已经很少了。另外，不管用哪种词语输入方式，都要注意隔音符号的使用，特别是在混拼方式输入词语时。 3、动手实践教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。4、交流体会教师 . 3、动手实践请同学们说一说，在刚才的输入过程中你主要采用哪种词语输入方式？学生小组交流（纠正打字姿势和指法）。请同学们知识窗中的介绍，把自己的姓名或别的同学姓名，通过自定义新词的方式定义成自定义词语

9、。学生练习，教师帮助有困难的学生。教后感：有些学生已经不太注意键盘的指法规范，不管是英文还是汉字，一定要坚持正确的按键指法。同时，坐姿要正确，这对我们身体也有极大的好处。第三课时 标点符号不能少常用的标点符号数目虽少，但在文章和句子中的地位却非常重要。一名话用不同的标点，意义可能完全不同了。本课主要让学生学习常用标点符号的输入方法，并结合具体的文章进行练习。安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第3课）发放到学生机。（1）掌握常用标点符号输入方法；（2）掌握其他一些特殊符号的输入方法。（1）学会使用键盘输入常用的标点符号；（2）学会使用软键盘输入一些特殊符号。

10、（1）通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣；（2）通过把标点符号置入文章练习中，树立意义学习的概念，激发学生学习兴趣。掌握常用标点符号的输入。记住一些常用标点符号的输入键，同时注意这些符号在句子中的应用。“我得第一名。”“我得第一名！“我得第一名？同学观察这三个句子，它们有什么不同的地方？对了，它们的符号不一样，那你会不会用键盘输入这些符号呢？不会也没关系，这节课我们就来学习它。（1）指导学生找到并运行“标点符号不能少”图标，打开教学软件，进入“我教你学”界面；（2）指导学生单击“常用标点符号输入”按钮，输入相应的巩标点符号，输完后，按回车键；（3）选择“智能ABC输

11、入法”切换标点状态到中文状态，再输入相应的标点符号；学生练习，教师巡视指导，帮助有困难的同学，并纠正打字姿势和指法错误。请同学们小组间交流一下，在刚才的输入这些标点符号中，你感到有困难符号？如何在“智能ABC输入法”中，输入这样些“”、“”、“”、“”、“”、“”这样的数字符号，以及像“”、“”、“”、“”、“”等特殊符号。学生看书P23页知识窗后，实践操作后，示范汇报。5、分层练习（1）进入“古诗欣赏”画面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；（2）进入“科技之光”界面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；（3）进入“成语故事”或“伊索寓言”界面，根据提示使用“智

12、能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入。学生练习，教师巡视指导。 6、总结评价第四课时 留张便条给爸妈一、本课说明：经过前面学习，学生基本掌握了汉字和符号的输入，而且前几课使用教学练习软件进行了大量的针对性练习。应该说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用 . 6、总结评价第四课时 留张便条给爸妈应该说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用性弱些。本课介绍的是一款简单的文字处理软件记事本，通过使用“记事本”软件来给爸妈给留张便条，这突出了汉字输入学习的实际应用性。安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第4课）发放到学生机。三、教学目标1、知识

13、性目标（1）了解“记事本”软件的一般应用；（2）了解“记事本”软件中有关光标的知识。2、技能性目标（1）掌握打开“记事本”软件的一般方法；（2）学会在“记事本”软件中输入汉字；（3）掌握在“记事本”软件中移动“光标”；（4）学会保存“记事本”软件中所编写的内容。3、情感性目标（1）通过对简单文字软件的学习，使学生掌握汉字输入技能，激发学生应用信息技术的兴趣；（2）通过使用“记事本”软件来留张便条，让学生初步掌握应用信息技术家长进行简单联系的方式，增强学生积极使用信息技术的情感。四、教学重点与难点：（1）认识“记事本“软件；（2）掌握确定“记事本”软件中“光标”的位置；（3）学会在“记事本”中输

14、入内容，并学会保存所编写的内容。（1）掌握在“记事本”软件中如何准确移动“光标”；（2）学会保存“记事本”软件编写的内容，必须要对所写内容起一个名称。五、教学过程上一节课中的最后一个练习是要求大家输入数学算式“（5+3）638”，有谁会做了？是怎么做的？学生演示。（如果学生没有完成，教师这时可以演示这个算式）前几节课中，我们都是在特定的汉字输入软件中输入汉字和符号的，如果我们想输入文章的话，那前面的软件就不行了，不过电脑也需要一些专门接收处理 “武器”，这种“武器”我们称之为“文字处理软件”。今天我们将要学习一款简单而易操作的文字处理软件“记事本”软件，学习使用它来帮助我们给爸妈给留下一条“短

15、信”。我们在上学期使用过“画图”软件来画画，有谁能说说是怎么打开这个软件的？请同学演示。今天我们要使用的“记事本”和“画图”软件都是电脑提供给我们的，并都在“附件”之中，大家有没有注意呀？现在就请同学们自己找一找，并打开“记事本”软件。学生练习，教师指导，并鼓励小组可以互相帮助。下面我们就来认识“记事本”，大家看看它与“画图”软件有没有“长”得一样的地方？学生交流。它们都有“标题栏”和“菜单栏”。大家有没有注意在“记事本”软件中，有一个东西在不停的闪动，这个我们称之为“光标”。它所处的区域，我们称之为“编辑区”，也就是我们写字的纸。现在请同学们试试“光标”，在我们输入时，有什么变化，它的作用是

16、什么？学生练习，汇报。小结：“光标”可以随着输入的文字向后移。使用鼠标或兴标移动键和Home、End等键可以改变“光标”的位置，除此外，Enter键和空格键可以调整输入文件的对齐格式。（1）指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字；（2）指导学生使用Enter键把输入的名字下移一行，并把“光标”移到上一行中，输入称呼；（3）指导学生按Enter键到下一行，并使用空格键来调整首行的行首空两格；（4）指导学生继续输入便条的内容； 学生练习，教师巡视检查学生便条的输入状态，及时纠正学生的错误。（5）指导学生使用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存

17、起来，完成后，让学生观察“记 . 学生练习，教师巡视检查学生便条的输入状态，及时纠正学生的错误。（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生观察“记事本”标题栏的变化。在输入便条内容的过程中，如果输入的内容有错误，同学们是怎么处理的呀？学生交流汇报（通过移动“光标”，并用Backspace键来删除相关错误内容的）。你们在输入文字时，若要移动“光标”，是用鼠标来改变其位置，还是用“光标”移动键来改变其位置？在输入文字时，最好采用哪种方式来移动“光标”为什么？学生交流汇报。“光标”和鼠标指针一样吗？它们作用有什么不同？（1）没有完成便条内容的同学请继续完成；（2）完成的同学

18、请打开书本，完成P28页的试一试。教师巡视指导，要求同组同学相互帮助，完成操作任务。6总结评价教材仅仅是根据“记事本”软件的特点来介绍文字处理软件的基本使用，其中，一再强调光标在文字处理过程的作用，反复介绍了鼠标、键盘来改变光标的位置等，这一点需要我们教师在教学时要注意把握。第二单元 网上漫游探秘第五课时 第一次上网冲浪一、教学目的：1、初识因特网，认识IE浏览器工具，并着重了解地址栏，学会在地址栏内输入网址，浏览网页；2、培养学生的动手能力和思维能力；3、教养学生良好的信息素养。二、教学重、难点：1教学重点（1）输入网址，打开网页、依次找到指定的内容；（2）学会使用网址和超链接等方式打开网页

19、；（3）掌握IE浏览器中“前进”、“后退”按钮的使用。（2）逐渐感受使用IE浏览器浏览网页的方便与快捷；（3）合理安排上网时间，注意网络的道德安全问题。三、教学过程1、导入提问：同学们，你们自己上过网？如果没有那见过别人上网？ 上网可以干些什么？2、学习新课（1）跟IE打个招呼。A：教师介绍因特网浏览器的知识，指导学生打开IE；B：介绍IE浏览器的界面。（2）访问中国少年雏鹰网。A、示范访问中国少年雏鹰网；B、指导学生利用IE浏览器访问中国少年雏鹰网。（3）、讨论交流：用超链接的方法浏览“中国少年雏鹰网”之后，想再看一下已经访问过的网页，你们有什么好办法？如果用超链接方法浏览了“”网站“小学生

20、”中的“小作家窨”，想想用什么方法做到进退自如呢？大家试试，看谁的方法更好些。小组交流后汇报。请同学们看书P37页“4、表少年网络公约”，结合我们身边的实例，谈谈如何健上网？学生看书，小组交流汇报（注意引导）。教师小结。（4）、作业IE浏览器的还有哪能些打开方式？你知道超链接有哪些功能？哪能些软件中还有超链接？这是学生第一次接触到期网络，所以本节课应该教会学生能辨别信息的真伪，同时，要让学生追求真、善、美，做到一个文明的“网络公民”，树立正确的知识产权意识和信息意识，为他们今后适应信息社会的学习、工作和生活打下一个必要的基础。第六课时 上网冲浪显身手通过本课的学习，要让学生学习并感受利用关键词

21、搜索或分类搜索能提高游览网站的效率，并能让学生了解网络资源的相关版权知识，教育学生要负责任地使用 信息。二、教学目标：1、识性目标（1）了解常用的搜索引擎，认识“XX”网站；（2）初步了解关键词搜索的意义及适用范围；（3）了角分类搜索的概念及适用范围，掌握搜索的方法。2、技能性目标（1）能进入“XX . 信息。1、识性目标（1）了解常用的搜索引擎，认识“XX”网站；（1）能进入“XX”等网站并输入关键词进行搜索；（2）初步掌握对搜索的结果快速浏览，并能按正确选择进入最佳网站；（3）掌握进入分类搜索网站，并能按正确的分类方法找到目标网站；（4）能根据实际，灵活地使用关键词搜索或分类搜索。（1）感

22、受关键词搜索的优势，初步养成合理利用关键词搜索的习惯；（2）感受分类搜索的优势；（3）培养学生的互相及合作精神。三、教学重、难点：（1）掌握进入“XX”搜索引擎并输入关键词进入搜索，感受关键词搜索的优势，初步养成利用关键词搜索的习惯；（2）掌握进入分类搜索网站进入搜索的方法，能正确进行分类，并找到目标网站。2、教学重点（1）初步掌握合理利用关键词搜索，并对搜索结果快速浏览，进入最佳网站；（2）能根据实际情况，灵活使用关键词搜索和分类搜索。四、教学环境：计算机网络教室。1、谈话导入“同学们，今天老师想了解有关迪斯尼的一些知识，但不知道网址，你们能帮助老师吗？“学生交流回答方法。“不知道也没关系，

23、那今天你们就和老师一起来学习借助网上的搜索引擎，快速查找自己所需要的信息吧！（1）学习按关键词进行搜索。教师示范、学生跟着学习。指导学生在IE地址栏中输入XX的网址（），进入“XX搜索”页面。在搜索栏中输入关键词“迪斯尼”，这样就可以搜索有“迪斯尼”的一些信息。（在搜索信息时，我们可以同时使用多个关键词进行查找，中间要用空格隔开，这样搜索的结果就更准确。）学生练习 教师帮助指导。（2）学习按分类目录搜索。同学如果我们找的不是某一个具体的内容，而是想查找某一类的信息（如了解有关漫画的情况），则利用分类目录搜索就更方便了。指导学生在IE地址栏中输入网址“” ，按回车，进入分类目录页面，在这儿显示了

24、很多与漫画相关的链接。（分类查找，是按照资料的类型进入并缩小查找的范围，最后找到所需要的资料。因此，在开始查找时，应该知道所查资料是属于哪一类的。（3）练习利用今天所学知识完成P43页“试一试”。学生练习，小组间同学可互相帮助，教师巡视指导。学生演示交流。（4）小结对学生今天的学习进行评价，学生也可通过P45页“评一评”进行自评。第七课时 常用网址需收藏本课主要学习收藏夹的整理方法。通过整理收藏夹可以提高收藏的使用效率，方便自己很快地找到所需网站。二、学习目标：（1）了解整理收藏夹的意义和方法；（2）了解“Internet选项”对话框的内容，以及主页的属性和设置主页的两种方法。（1）掌握采用分类搜索的法整理收藏夹；（2）搜索使用拖动项目的方法整理收藏夹；（3）掌握设置主页的两种方法。（1）养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率；（2）培养学生的探索精神。（2）培养学生养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率； 2、教学重点养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率。1、谈话导入“同学们，你们在上网查找信息时，如果发现了感兴趣的网站，但是要记住这个网站的网 . 2、教学重点养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率。“同学们，你们在上网查找信息时，如果发现了感兴趣的网站，但是要记住这个网站的网址，你们是怎样去做的？