《人类成长与社会环境》四次形考作业文档格式.docx

1、在婚姻中，婚姻被定以女人的一切，导致了女人以家庭为事业，女人的毕生任务是在经营家庭上取得成功，即使某些女人在事业上取得了成功，但这种成功反倒会将男人吓跑。注定了女人在婚姻中要在自身上而不是事业上下功夫的可悲结局。 因此，性别的不同给男人与女人的成长产生不同的影响，导致社会中男女不同的社会行为。随着社会的不断发展与进步，性别对人类行为存在的不平等性逐渐减少，对男人与女人的性别歧视也逐渐改观，但是性别对人类行为所产生的影响是不容忽视的.2.人类成长与社会环境平时作业2一、单项选择题（每题2分，共20分）1马斯洛的需求层次理论中最著名的概念是：（ B ）。A自我B自我实现C生理需要D超我 2在现代工

2、业社会中，（ A ）家庭越来越普遍，扩大家庭越来越少。A核心家庭B联合家庭C单亲家庭D丁克家庭3就我国而言，正式的学校产生于（ A ）。A夏朝B唐朝C明朝D清朝4人的行为有很多种类，可以按照不同的标准进行不同的划分。按照是否合乎（ B ），可以将人的行为划分为正常行为与异常行为。A需要B规范C逻辑D规律 5赋权理论是一个比较激进的流派，认为案主遭遇困境的根本原因是：（ A ）。A社会的制度性障碍B案主的个体性错误C案主的社会地位低 D案主的无意识 6. 性别歧视者常犯的错误是以偏盖全，过分强调：（ A ）A生理性差别B心理性差别C社会性差别D环境差别 7社会政策研究的正式渊源始自于1837年（

3、 B ）学者组织的“社会政策研究会”。A美国B德国C英国D中国8美国社区研究中的代表人物林德夫妇的代表作是：（ D ）。A社区与社会B小城镇研究C人文区位学D中镇9优势视角的核心概念是：（ C ）。A机遇B赋权C优势D生态 10.在对正式结构组织的研究中，（ A ）是一种核心研究对象。A科层制B公司制C首长负责制D非政府组织二、多项选择题（每题2分，共10分） 1.上世纪三十年代，我国乡村建设运动的主要代表人物有：（ AB ）。A晏阳初B梁漱溟C费孝通D吴文藻2“社会性别意识纳入决策主流”的目标可以解析为：（ ABCD ）。A强化性别意识B注重性别分析C维护性别公正D推动性别发展 3美国社会学

4、家伊恩罗伯逊将学校的主要功能归纳如下：A传播文化B凝聚社会力量C发展自我D筛选人才以及发明创造4以下各项中体现自然环境对人类影响的有：（ BC ）。A愚公移山B南方人细腻，北方人豪放C沙尘暴令“北雁南飞”D精卫填海 5.男性歧视的主要表现有：（ ABC ）。A成功的压力B责任的重负C情感的压抑D语言歧视三、辨析题（以下各题的说法是否正确，请先做出判断。正确的在括号内打“”，错误的在括号内打“”，并分别说明理由。每题4分，共20分）1从单位人到社区人的转变使得社区的地位越发重要。判断：（ ）说明理由：随着社会转型的深入推进和全面发展，社区的重要性显得日益突出，在叙述当代中国社会变迁的主要特征时，

5、人们常常一回访来表达：从单位人到社会人，但事实上，社会人只是一个抽象概念，社区人到是其中非常重要的一个具体象征。所以，归纳当代中国社会变迁，最简单的一句话应该是：从单位人到社区人的根本转变。传统时代，单位人代表了一切，当今时代，社区人则是当下人们生存状态最简洁的一种表达，这种表达恰恰代表了社区对于每个个体乃至整个社会的重要所在。2. 社会政策是客观的，没有价值取向。（ ）社会政策有一个非常鲜明的价值取向，社会政策涉及到了差异性或多元性的个人和群体。因此，价值的偏好就无法绝对避免，不管是有意还是无意，现实之中，决定社会政策满意度的往往不是政策技术，而是更加深层的价值导向。3. 行为与心理之间的关

6、系：行为是内隐的心理，心理是外显的行为。（ ）行为是外显的心理，心理是内隐的行为。当代心理学界一般的看法是，广义的行为既包括外显行为，也包括内隐行为。何为内隐行为，学界目前尚未有明确界定。为了研究需要，一般作出如下界定（再不会产生严重歧义时）：所谓内隐行为，是指不能被外界直接观察、测量和记录的隐蔽的心理活动。它主要包括：感觉、知觉、注意、记忆、思维、情绪和意志等。4. 人类能影响社会环境，社会环境不能影响人类。 ）人类行为能对社会环境产生影响，同样地，社会环境也能够影响人类行为。5. 弗洛伊德的精神分析理论强调环境对行为塑造的影响。该理论强调深度无意识，早期儿童生活经验对行为塑造的影响。四、论

7、述题 （每题16分，共32分） 1请结合案例，阐述弗洛伊德的精神分析理论的主要内容。答：（1）心理结构 弗洛伊德把心理结构氛围意识、潜意识、前意识三个层面：意识是能够被直接感知到的心理活动。潜意识是一些潜伏的、无法被察觉的思想或观念；也指无意识领域中的这些观念、欲望的动态活动前意识，则是介于意识和潜意识之间，一些不愉快或痛苦的感觉、觉、意念、回忆常被压存在下意识这个层次、一般情况下不会被个体所觉察，但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中，偶尔会暂时出现在意识层次里、让个体觉察到。 （2）人格结构 弗洛伊德将人格结构分为本我、自我和我三个组成部分。本我：是本能冲动，功能是寻求能够满足

8、本能冲动的目标。本我追求的是性欲和攻击性冲动，以及饥渴等自我保存需要的既时满足。本我遵循的是“快乐原则”。自我：自我是从本我中发展出来的，但它属于意识结构部分，遵循的是“现实原则”。超我：超我包括良心和自我理想两个组成部分。超我代表着道德标准，代表着生活的理想，它遵循的是“至善原则”按照弗洛伊德的思想，本我、自我和超我这三者的理想结构应该是：本我传布着本能的冲动和需要；自我控制着本我的冲动，同时，寻找现实的途径来满足这些需要；超我则决定自我的问题，解决策略是否符合道德标准，但现实之中，这三者本我、自我和超我之间的冲突却是不可避免的 （3）心理防御机制 自我同时面对三个眼里的主人：外部世界、超我

9、和本我。当它难以承受三者的压力时，就会产生焦虑反应。而焦虑的产生会促使自我发展出一种功能（现实能够允许，超我可以接受，本我又能满足），这种机能就是心理防御机制。 （4）心理性欲发展阶段 弗洛伊德将人类的心理发展的过程区分为五个阶段， 每个阶段都有一个主要的功能。分别是口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期、生殖期五个阶段。2详述家庭问题有哪些表现？如何克服？（1）家庭暴力。家庭暴力是指一个家庭成员对另一个家庭成员所施于的暴力伤害。这种暴力伤害表现为肉体上、心理上以及性方面的伤害，家庭暴力区别于一般暴力之处在于，它是发生在家庭成员之间的暴力伤害，是在家庭范围之内出现的暴力行为。防止和杜绝家庭暴力现象应

10、该是一项综合的社会性工作，它需要每个人都站出来并且伸出援手，真正应该做的事情有三件：第一件事是教育，要教育家庭成员认识自己，认识他人；同时，还要尊重自己，尊重他人，比如妇女，一定要自立、自强、自爱、自重。第二件事是保护，全社会要对弱势的家庭成员提供保护，比如对妇女、儿童和老人要采取实质性的保护措施，提供物质支持，社区帮助以及法律和道德的支持。第三件事是惩罚，对于实施家庭暴力伤害的人，必要时应当依法处理，真正用法律的武器打击，让法律真正保护每一个需要保护的人。（2）离婚。离婚的后果是多方面的，它直接涉及到的对象包括离婚夫妻及其子女，尤其是子女问题是一个焦点问题。随着社会的进一步发展，人们的思想观

11、念发生了很大的改变，对婚姻的看法也产生了相应的改变，因此，我们赞同的观点是：为了孩子，为了当事夫妻，该离婚时还是离婚为好。毕竟应该明白的道理是，在婚姻和家庭中，夫妻双方才是最重要的构成要素，子女仅仅是夫妻生活的一个结果，这个结果虽然很重要，但决不能代表婚姻的全部五、案例分析题 （每题18分，共18分） 丽鹃的烦恼被评为“最具争议”的长篇家庭伦理小说双面胶很受读者欢迎。作者用洋洋洒洒数十万字写出了让女性心有戚戚的婆媳关系：上海姑娘丽鹃嫁给了一个大学毕业后留在上海工作的东北小伙子亚平。亚平在丈母娘家的帮助下，在上海买了房子成了家。亚平在父母来上海前是个上海标准的普通的丈夫，对老婆嘘寒问暖，端茶倒水

12、，小夫妻亲密无间，恩爱无比。但婆婆到来后，温馨的小家生活开始发生质变。婆婆传统思想严重，希望以自己的生活方式去影响改造上海媳妇，她认为女人应该多做些家务、克勤克俭，以丈夫孩子为中心，把家中最好的东西留给男人吃。这些思想与丽鹃现代的生活方式完全冲突，婆媳之间的矛盾与日俱增，摩擦不断升级丽鹃感觉，这个家里，自己像个客人，在丈夫亚平和婆婆之间，自己犹如隔着一层玻璃，虽然看得清楚，却水泼不进。当然，如果自己愿意，绕过那层玻璃，是可以将水泼进去的，其结果更有可能是他们家包括自己都全身湿答答。就这样远观挺好，既不远又不近，既不亲又不疏，既不冷又不热。这样的关系并不能持久维持。结果是，一对卿卿我我的恩爱夫妻

13、逐渐演变到反目为仇，成为不再有一丝亲情的陌路者，甚至还走向血腥悲剧。这样的故事，普遍存在于现实家庭生活中。讨论问题：1媳妇丽鹃的烦恼反映出，家庭关系中起关键作用的是哪些关系？家庭关系中起关键作用的是夫妻关系、父母和子女的关系、婆（公）媳关系等。夫妻关系是核心，父母子女关系是重点，婆媳关系是关键。2.结合案例分析，婆媳关系问题产生的原因是什么？（1）婆媳关系是以一个男人为中介而联系起来的，这个男人又同时与两个女人具有着异乎寻常的关系，从婆婆的角度而言，这个男人是她的儿子；从媳妇的角度而言，这个男人是她的丈夫。婆婆对这个男人的感情是母子之情；媳妇对这个男人的感情则是爱情。这两种感情都是非常强烈、非

14、常持久，同时，又具有非同一般的针对性、排他性，甚至还有一些独占性。这两种感情都要求完全地拥有这个男人，表现在实际生活中，就是对这个男人的竭力占有，所以，婆媳关系的问题也常常被归结为两个女人争夺一个男人的斗争。 （2）双方对家庭权力的争夺之上。按照传统的观点，男人主外，女人主内，家庭对女人具有一种异乎寻常的重要意义，家庭是一个独立王国，无论作为儿子还是作为丈夫，这个中间男人都是家庭王国中一个极其重要的成员，这个男人却绝对无法一身二分，同属两国，因此，婆媳为了捍卫自己的独立王国的完整性和神圣性，肯定会再一次展开对这个中间男人的争夺，这只会再一次加剧婆媳之间的紧张气氛。 （3）为婆婆与媳妇之间的相互

15、关系上。从家庭结构上来看，婆媳之间形成了一种母女关系，但她们之间并没有直接的血缘关系，只有形式上或名义上的母女关系，两代人不可避免地会在生活习惯、思想观念等多方面形成代沟，这也是婆媳之间很难沟通、很难避免摩擦。（4）生理和心理问题。婆媳不和的主要原因是也可能是因为媳妇的“产期抑郁症”恰好遭遇到了婆婆的“更年期综合症”。3.你给丽鹃的家庭哪些建议？（1）认知的调整：就丽娟而言，应当要明白自己和婆婆的差异在哪里，明白两代人之间思维方式和生活方式的不同，对婆婆之所以做出各种举动的原因有所了解，有了了解才能够有进一步的理解；就婆婆而言，也应该理解随着时代的发展，年轻人的思维方式和生活方式是在不断变化的

16、，年轻人自己要有自己的生活，不一定要和老一代人完全一样生活，如果真的爱自己的儿子，就更应该让他和自己的媳妇按他们想要的方式去生活而不是将自己的思想强加于年轻人。 （2）家庭沟通方式的调整：家庭的沟通方式很重要，双方不应当继续采取非此即彼的交流模式，也都应该彼此放下对家庭权力的争夺。最应当做的就是换位思考，在换位的基础上产生真正的理解。同时，要发挥亚平的作用。在婆媳关系中，处于中间的男人始终是置身于一种异常敏感的地位，婆媳关系的好坏很大程度上取决于这个男人的协调作用，亚平应该承担起维护婆媳关系的责任，让她们能够把心里话说给自己，帮助二人的沟通，帮助二人相互换位思考。在处理婆媳两人关系时不偏不倚，

17、尽量让双方都满意或者都做出适当妥协等等。 （3）社区和群体的支持：因为婆婆是独自来到上海，她的以往的社会交往关系都留在了原籍，在上海这个新环境里没有社会交往、社会活动，所以很容易就把家庭当作了自己生活的唯一重心，这也是一个重要原因。所以应当发动社区中的居委会和其他社会组织来关注这样类似的家庭，提供相关的支持和服务。比如组织同样从外地来上海的婆婆们一起做小组，互相认识，一起参与社区活动，让她们能够对社区、城市有更多的认识，有更多的社会交往，能够彼此支持，也能够-共同解决问题。3.人类成长与社会环境平时作业3对某一个年龄段的群体进行调研，形成调研报告。如进入某幼儿园，了解幼儿生理心理社会发展的特征

18、，讨论幼儿游戏的意义等内容。同理，可以选择某个小学、中学，或者同学间的青年和中年进行分组，也可以去敬老院）进行调研，深入了解某特定年龄群体的生理心理社会发展特征和核心问题，并加以分析。通过调研，小组的每位成员写出调研体会（心得、感悟），字数要求500字以上；每个小组形成调研报告，字数不少于2000字。关于幼儿园游戏的调查报告 大二班幼儿游戏调查调查目的：了解幼儿园游戏活动的现状，分析其影响因素调查时间：调查地点：二幼调查对象：大二班调查方法：访问法、谈话法、问卷法调查人：游戏是儿童主要的活动，能给幼儿带来愉悦的情绪体验，可以促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展，对儿童健康、和谐成

19、长具有重要的影响。我们都知道游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。教育家罗素曾经说过：“热爱游戏是幼小动物不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征。对于儿童来说，这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的，游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要，若要孩子幸福、健康，就必须为他提供玩耍和装扮的机会。通过调查，了解到幼儿园游戏的现状和存在的一些问题。一、 班级儿童最喜欢的游戏：体育游戏、角色游戏、建构游戏、音乐游戏、小型结构游戏。二、 幼儿园游戏中存在的问题：1、 游戏内容比较单一，不够丰富；2、 材料投放不够丰富，不注重游戏环境的创设；3、 游戏时间少

20、，有匆匆收场的感觉；4、 游戏的安排上过于死板，没有给老师灵活安排的机会；5、 在游戏活动中重表演轻游戏；6、 儿童比较多，老师关注不够；7、 游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园游戏是按成人的意愿在玩；8、 游戏目标的定位上，老师会定位在单纯的模仿练习动作上，而忽略儿童本身的游戏的兴趣点；9、 游戏活动组织方面，出现两种现象，一种是太自由化，常把游戏活动等同于自由活动，教师指导和观察不到位，使游戏成为一种无目的的活动，而另一种是不能让儿童体会真正的游戏的快乐。三、 组织游戏方面存在的困难：1、 在区域活动中，由于要关注整个班级儿童参与的情况，所以对于在区域活动中要观察、倾听、

21、有效指导等都不能较好的得到落实，以致区域活动中儿童的参与游戏的目的性不强；2、 如在户外游戏活动时儿童的注意力很难集中、易分散；3、 要考虑游戏与主题的匹配，又要考虑所选游戏的年龄阶段的要求，有时就会顾此失彼。四、幼儿园游戏中较好的方面：1、 在游戏活动上教师都表现出积极的态度，没有教师不喜欢组织游戏活动；2、 在游戏价值理解上大部分教师都能认识的游戏对儿童发展的重要性，知道游戏是促进儿童德、智、体、美、劳各方面全面发展的重要途径和方法；3、大部分教师在游戏活动前都有计划有安排，不是随心所欲地安排游戏活动；4、在活动上教师都能给儿童在评价活动中的话语权，认识到儿童有能力评价自己的活动。五、常见

22、的游戏与其教育意义：1、过家家 幼儿常玩的过家家游戏除了具有帮助幼儿了解、熟悉现实世界、认识不同社会角色的作用之外，还能因幼儿将自己的经历、感情、生活中的重要他人或幻想中的人物投射到玩具等物品上，帮助幼儿通过认同某一个角色，从而达到心理状态的平衡。例如玩“在医院里”的游戏，有助于害怕上医院看病的孩子表达出对医生、医疗器械、疾病与死亡的恐惧。在游戏治疗中，我们让幼儿扮演医生，而由教师（或家长、玩偶）代表看病的孩子，表现出孩子的害怕与需求。比如在幼儿扮演医生不停地给洋娃娃打针时，教师可在旁边替洋娃娃说：“哎哟，好痛啊，你把我弄痛了，我不要来这里，我要走！我要回家！”在这个游戏里，孩子被赋予医生的力

23、量，并在成人的协助下把作为患者的弱势角色投射到洋娃娃身上，获得控制感。这类游戏不仅能重现幼儿的经历，而且可以释放他们的恐惧，在一个安全的氛围下实现玩伴间的相互认同、支持。教师还可利用各种玩偶和房间模型，和幼儿一起玩“家庭剧”的游戏，一方面通过幼儿摆放房间物品的格局，了解幼儿的心理世界，了解他对家庭的认识，一方面在下一步的游戏中引导幼儿（或象征幼儿的那个玩偶）在房间内经历某些事情，实现心理成长。幼儿通常很早就会在生活中表现出对电话的浓厚兴趣，每当家里的电话铃声响起，他们往往会抢着去接听。接打电话，对孩子来说，意味着能像成人一样做事。幼儿在游戏中使用玩具电话，可以模拟出假想情境下与另一个幻想角色的

24、对话，幼儿既可以作他自己，也可以模拟生活中的某一角色，如妈妈、医生、朋友、已离开（包括去世）的亲友。这时，教师或家长可以配合幼儿的想象，扮演他想像的那个人与?对话。在电话中，幼儿往往会和自己生活中重要的人说话，从而表露出自己的情绪体验、生活经历。在使用电话时，幼儿会获得这样的体验：当我不想讲话时，我只要把电话听筒放下就行了我是可以控制与人交互的活动的。这是一种对幼儿的心理健康非常有意义的控制感。幼儿利用各种材料制作的美术作品，以其天真浪漫的反传统的不拘一格的表现手法，展示了他们善于思维、乐于创造的一面。2、幼儿手工 现代绘画大师亨利。马蒂斯曾经说过：“画家毕生都应善于用儿童的眼睛观察世界，因为

25、丧失这种能力对画家来说，意味着丧失一切独创性。”于是一些现代画家纷纷从孩子的绘画或手工中，吸取灵感。由此幼儿美工制作的重要性可见一斑。幼儿的认知水平低，知识经验相对缺乏，教师应当帮助幼儿选择一些他们熟悉的、感兴趣的内容为主题。比如玩具，动物、娃娃等。在教师的指导下，他们有可能充分利用现有的材料，制作出许多不同形态的动物、娃娃等，有的孩子甚至能将玩具内部的构造通过想象制作出来。孩子在不能流利地说话，不能顺畅地用文字表达自己的情感时，需要另一种表现形式，手工就是其中的一种方式。它可使幼儿在宣泄中得到满足感，感受到愉悦情绪的体验，从而产生成就感。幼儿可以通过各种手工制作，表达自己的各种的情绪，以及表

26、现色彩的不同性质和象征的意义。在对幼儿进行手工制作的教学过程中，我们要调动幼儿的各种感官，特别是通过手工的制作，表现他们所喜欢的事物。比如，为了让孩子制作“狗”，我们可以让孩子看狗的图片、照片和录像片。并可吩咐他们的父母亲，带小孩上街时，有意识地多观察狗的外在形象，使他们对制作物有了初步的感知，因此在制作时，就有了更贴近的印象。手工制作欣赏活动，是手工教学中的一个重要组成部分。幼儿的审美偏重于外表的直观，即制作物的名称与外在形象，而忽略了去探索它的制作方法。因此老师在引导他们欣赏时，要将视线引向制作的方法上，使幼儿对成品中的点、线、形、色有个整体的感受，而这些正是制作的关键和魅力所在。现实生活

27、中的许多废旧物品和看似不起眼的东西，都可以是幼儿进行手工制作的材料。比如蛋壳座、毛铁线、毛线、快餐具、卫生纸筒、扁竹片、羽毛、吸管、贝壳、竹筛子、蛋壳、橡皮泥、棉花、蛋糕纸、扇子等等。六、幼儿游戏的作用：幼儿喜爱游戏，这一方面反映了游戏的特点，另一方面也体现了游戏符合幼儿身心发展的需要，使幼儿在游戏中学习并获得发展。游戏对幼儿的教育作用主要体现在以下几个方面：1、游戏促进幼儿身体的发展在游戏中，幼儿身体各个器官处于积极的活动状态。由于游戏不同，则活动量大小和身体活动的部位就不同。这些活动不仅促进了幼儿的神经、呼吸、消化、骨骼、心脏等的发育，而且发展了幼儿的基本动作，增强了动作的协调性与灵活性，有利于幼儿身体的健康发展。幼儿做游戏时总是欢乐的，他们的情绪处在积极的状态，这种轻松愉快的心情，对身心健康的发展也具有积极的作用。 2、游戏巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿智力和言语的发展 游戏是幼儿对现实生活的反映。在游戏中，幼儿广泛地运用着已有的知识经验，这有助于巩固加深幼儿的知识。幼儿在游戏中要使用多种