苏教版一年级上册语文教案全集Word格式文档下载.docx

1、e教学要求 1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。重点难点 1、a o e的正确发音和书写。2、a o e的四声读法。课前准备 彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板， o e 第一课时 教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。2、正确书写3个单韵母。教学过程 一、谈话导入 1、小朋友们，今天啊，老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国，它们啊都住在一个城堡里，在拼音王国里有很多拼音，认识了它们，你就能识字

2、、读书，还能说好普通话，想不想和老师一起去认识它们？2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。3、拼音王国里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节，今天，我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子，它们就是a o e.二、学习新知 1、看图、观察（1）、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”） 2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列

3、成a o e的顺序）。3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形 1、学习a的读音和字形。（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？（2） 这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长） （学生照样子练习发音） （3） 看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。（4） 再看看图和字母，在图上能找到a吗？（5）学儿歌：阿姨的a ,张大嘴巴a a aa 、跟读口诀发音b 、小结学习方法：小朋友，这句口诀的前半句是教我们

4、认识字母的方法，看到a 就想到这是阿姨的a ，后半句教我们正确的发音方法，嘴巴张大，这样发音就正确了。2、同法学习单韵母o 和e的音和形。（1）方法同上（2）仿照a的口诀指导学生编o e 的口诀，看到字母先想到画面上的什么，在想口形是怎样的，所以o e的口诀为：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o 清清小河一只鹅，嘴巴扁扁3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。） 四、巩固复习 1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2

5、种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。2、开火车请小朋友认读字母。3、认识拼音格（1）单韵母a o e玩累了，他们想回家了，你们知道他们住哪里吗？（2）认识拼音格4、练习书写。（1） 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。（2） 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。（3） 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。五、课堂作业：会读、会写第二课时1、复习a o e3个单韵母。2、学习a o e的四声。一、复习检查 1、上节课我们学习了

6、哪几个单韵母？2、抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声 1、学习a 的四声读法 出示：，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声，让我们来认认他们吧。 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 个人练读a的四声，分组读，齐读。2、同法学习o和e的四声。三、巩固练习 1、开火车抽读a o e

7、的四声卡片。2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3、继续练习写字，注意姿势培养。2i u 教学要求1学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重难点：1、i u 的正确发音，u 字形的比较2、i u 的四声读法教学准备情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。教学过程一、情境导入1、指导看情境图（1）图上画的是什么地方？（2）图上画了哪些动物？（3）他们正在干什么？（4）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上，小鱼会说些什么？

8、2教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、的读音和写法1学习i。（1）i的读音a、教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。b、教师出示卡片i，蚁是第三声，如果把她改为第一声，读音就有点像i。c、教师示范。d、讲述发音方法读这个音时，上下牙齿要对齐e、教师再次范读，学生跟着读f、指名读，开火车读g、教学顺口溜：一只蚂蚁i i i（2）i的写法a、指导看蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头）b、引导学生说说i先写什么，再写什么？c、教师示范，学生用手指在桌子上书空d、讨论i在四线格中的位置e、学生在拼音本上书写2学习u。（

9、1）u的读音a、教师出示“乌龟”图，让学生说出“乌龟”。b、教师出示卡片u，它的读音就有点像乌龟的“乌”。c、教师示范读u。读这个音时，嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩一只乌龟u u u（2）u的写法a、指导看乌龟图，说说u像乌龟身上的哪一部分？（u像乌龟壳的边缘）b、引导学生说说u有几笔，先写什么，再写什么？c、教师示范，学生用手指在桌子上书空（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）d、讨论u在四线格中的位置2学习。（1）的读音a、教师出示“金鱼”图，让学生说出“金鱼”。b、教师出示卡片，鱼是第二声，如果把她改为第一声，读音就有点像c、教师示范读d、指名读，开火车读e、教学顺口溜：一条金

10、鱼（2）的写法a、指导看金鱼图，谁能来说说像图上的什么？（下面像鱼的身子，上面的两点像鱼的眼睛）谁还有记住的好方法（u上面加两点）三、巩固练习1、抽读字母卡片2、看口形，说出字母四、作业1、复习a o e i u 2、学习i u 的四声一、复习1、指导读卡片六个单韵母2、听写六个单韵母二、教学i、u、1学习i的四声。（1）讲述书写规则：i加声调上要省写一点讲故事：a o e都有四顶好看的帽子，i看了以后也羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我们戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊”。在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“我戴帽子的时

11、候就把蝴蝶结给拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上”。从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调的时候就把圆点给加上。（2）出示： （3）教师领读 衣服的“衣”医生的“医” 阿姨的“姨”移动的“移” 可以的“以”椅子的“椅”容易的“易”注意的“意”（4）指名读，开火车读i的四声2学习u的四声。（1）教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格（2）指名试读u的四声（3）引导用u的四声组词 乌鸦的“乌”屋子的“屋” 无用的“无”吴老师的“吴” 中午的“午”五号的“五” 动物的“物”服务的“务”（4）指名读，开火车读u的四声3、学习（1）教师在四线格上写（2）指名试读 淤泥的“

12、淤” 金鱼的“鱼”剩余的“余” 下雨的“雨”羽毛的“羽” 玉米的“玉”体育的“育”三、比较单韵母的不同形体1、出示ao,然后指名读2、指名说说a o 形体上有什么不同（a 是两笔写成，像个小豆瓣；o 是一笔写成，是个圆圈）3、齐读指导比较u，oe两组单韵母的形体，方法同此（u是两笔写成，是四笔写成，比u多了上面的两点；o e都是一笔写成，但o是封闭的圆，中间没有横笔，e中间有横笔，右下部不封闭，有个豁口）四、比较带调单韵母的读音1、出示 （1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，他们的读法有什么不同（3）齐读2、出示 五、作业认一认1教材分析：本课安排了16个只识不

13、写的字，都是学生生活经验中已有的。“人口手足舌牙耳目”是人体各部分的名称，“金木水火山石田土”是构成大自然的主要元素或常见事物。儿童学了“认一认”，不光识了字，还能认识相关的事物。“认一认”中的生字注音，有的是红色的，有的是黑色的。红色的表示是儿童已经学过的拼音，可以放手让儿童自己练习拼读。黑色的表示是没有学过的，教师要带领儿童拼读。学过的拼音就让儿童在识字的实践中练习运用，既帮助了儿童识字，又锻炼了他们的拼读技能。1、认识16个汉字，读准字音，分清字形。2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。3、引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学时间：两课时教学过程：1认识8个汉

14、字，读准字音，分析字形。2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解这八个字的字义。1. 认识8个汉字，读准字音，分析字形。2. 通过观察图画和联系生活实际，初步了解这八个字的字义。一、谈话导入1老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?2出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。二、识字指导1教学“人”字。（1） 引导观察书上的图：图上画了什么？ 人指名会读的学生认读：rn。（可以多请几人。）（2）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之

15、处。（教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。（3） 引导观察书上的图：图上画了几个人？是什么样的人？（4）引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人？分别是哪些人？（5）引导学生口头组词。（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸）2教学“口”字。（1）引导观察图：图上画的是什么?（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。（3）指名读ku，要求把三声读到位。（4）齐读。（5）指导用“口”组词，你能够给“口”找个朋友们？加深对“口”的理解。（口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河）3教学“手”字。（1）指导观察图。引导思考：（2）教师在挂图边板书“手”的甲骨文

16、，（教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。（3）引导学生了解“手”的演变过程，发现“手”字的相形之处。（4）指导读shu，注意翘舌音，把三声读到位。（5）指导用“手”组词，你能够给“手”找个朋友们？加深对“手”的理解。（手指、双手、情同手足、手足情深）4教学“足”字。（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生z的声母是平舌音。（2）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。（3）指导用“足”组词。（足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户）5教学“舌”、“牙”两个字。（1）出示“舌”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生 sh的声母是翘舌音。（2）引导学生对照图说

17、一说“舌”指的是哪个部分。（3）指导用“舌”组词。（舌头、舌苔、舌战、七嘴八舌）（4）知道了舌头后，那顶在舌头前的这面白墙你认识吗？（教师露出牙齿）。出示“牙”字，请会读的学生领读、齐读。（5）指导用“牙”组词。（牙齿、乳牙、象牙）6教学“耳”字。（1）出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。（2）出示“耳”字，指名读，齐读。7教学“目”字。（1）出示图，指名说说图上是什么?一只眼睛。）引导思考：“眼睛”又可以叫什么？（目。（2）引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。（3）教师小结：人类在不断进步，文字越来越

18、统一规范，这就是现在的“目”。齐读。三、课堂练习 1指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。2出示不带拼音的生字，指名读，齐读。3指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。1.学习剩下的8个生字，读准字音，分清字形。2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。3.引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。1教学“山”字。（1）出示几幅“山”的图片请学生欣赏。（2）引导思考：看了这几幅图你有什么感觉？（3）启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗？（学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。师：（实物投影，展示部分学生的作品。）大部分同学已经画好了，你们看，这些

19、都是同学们画的山，真不错!（出示山的古文字。）我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。（出示“山”。）谁来读一读？（4）出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。（5）出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。（6）指名读“山”，指导读准翘舌音。2教学“水”字。（1）出示几幅“水”的图片请学生欣赏。通过看图，知道下面我们要学习的是什么字吗？你还能再用最简单的线条画一画水吗？（2）出示“水”的古文字，引导学生将自己画的水与古文字相比，在比较中感

20、知古文字与水的样子是多么相似。（3）出示“水”字，启发学生发现“水”的象形之处。（4）指名读“水”，指导读准翘舌音。3课外拓展。（1）启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?（2）将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。（高山流水、青山绿水、山清水秀、山高水长）4教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。（1）出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。（2）启发：你能将这些字和图用线连起来吗？指名板演，其余学生在答题纸上完成。（3）启发交流答案，说说这样连线的理由。（4）指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。当堂练习：1、个别认读、集体认读。2、做游戏：你指我读。同桌

21、之间一个问，另一个指身体哪一部分。3、b p m f【设计理念】语文课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师应采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高学习效果。【教学目标】学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bf与单韵母组成的音节。【教学重点】1教读、教写bf2学习拼读音节。【课时安排】2课时第一课时1学会声母b，能够读准音，认清形，并能正确书写。2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b与单韵母组成的音节。【课前准

22、备】教师准备：教学课件、声母卡，带调单韵母卡学生准备：声母卡，带调单韵母卡、拼音本【教学过程与设计意图】一、创设情景，复习导入、复习6个单韵母：（出示一棵苹果树，树上结着多只单韵母带调的苹果。）小朋友们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？摘苹果现在请一位同学上来摘苹果，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。（读得真棒，老师就把这苹果送给你。、揭示新课同学们，我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，在拼音王国里还住着23个声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？设计意图好的开端是成功的一半，在课的一开始创设出童话般情境把学生引入本节课要学习的内容，很好地激发了学生

23、的求知欲望。二、结合图片，学习“b”（一）、教学声母“b”1出示课件，看图说话引出b同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（丁丁在听广播。2出示拼音卡“b”师范读生跟读（如果能读得又轻又短就更棒了。）指名读开火车读小组赛读。（四个小组分列，读得好奖一面小红旗。3.请小朋友们再仔细看看图，说说“b”像什么？（广播的b；气球倒过来就是b；棍子推圈就是一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。（学生说的时候，老师边指导说说顺口溜：广播bb像个6字b右下半圆b左手棒棒b（二）、教学声母“p”1.师：小朋友们，现在我们一起来回忆一下刚才是怎样学习b的：我是这样学习b先看图说一说，然后读一读b，最后想想b像什么。（出示课件）2出示课件，看图说话引出p。（冬冬在爬坡。3出示拼音卡“p”）开火车读小组赛读。4.请小朋友们再仔细看看图，说说“p”像什么？（水盆像的右半圆，水就像那一竖。泼水的p；一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。泼水p、p、p；右上半圆p、p、p；反9p、p、p。设计意图教学中充分利用图片的直观性，尊重学生的认知规律，培养了学生观察能力、想象能力与创新思维能力。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读b、p卡片。2学生把课本翻到第10页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写