五年级Unit2Myweek教案Word格式文档下载.docx

1、 First Lesson 教学目标：1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?”，“I have ”。3. 能完成“Lets play”部分的对话任务。4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。教学重点：1. 能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。2. 能在创

2、设的实际情景中灵活运用句型教学难点：1. 表示星期的单词的学习。2. 单词“weekend”的含义。教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 教师准备课程表。Step 1: Warm-up/Revision1. Free talk2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T: Look, what class do they have?Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.3. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时

3、，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。4. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“Its nine oclock now. Its time for Chinese / maths / ”，帮助学生复习课程的英语表达。Step 3: PresentationLets learn a.教学新单词 教师用多媒体课件出示本部分的课程表。 T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday.

4、Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they dont have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekend. 教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。 b. 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look

5、at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have on Mondays.”。 c. 教师介绍对话情景： In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Lets listen to the tape and see.Step 4：Practice:A. Lets playa. 教师请一位学生站起来与自己示范

6、对话b. 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。c. 教师请几对学生上讲台表演对话。Step 5：Extensiona. 看谁反应快教师用手势表示17中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。b. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.c. 课堂练习把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思：And then check the answer: Monday, 星期一; scienc

7、e, 科学; Wednesday, 星期三; Thursday, 星期四; today, 今天Step 6: Homework:1.听录音，跟读本部分内容。2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3. 制作本班英文班课程表。【板书设计】 Unit 1 【教学反思】Second Lesson1. 能听、说、认读单词“cooking”。2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。3.能

8、完成“Lets try”部分的听力任务。4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语交流。1. 单词“with”的用法。2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。2. 学生准备人物头饰、白纸。 Warm-up/Preview2. 检查作业a.学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。b.教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，3. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。4. 学生在四人小组内玩上面的游戏。Step 2: Presentation: Lets ta

9、lk1. 教学新单词 教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, whats she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“Shes cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。2. 介绍对话情景 John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his g

10、randfather. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： What does John have on Thursdays? Whos Johns music teacher? What does Johns grandfather do on Thursdays?Answer: He has maths, En

11、glish and music. Mr Young. He has a cooking class with Johns grandma.4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。Step3 Extension小调查每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查。姓 名喜欢的课程Step 4:听录音，跟读本部分内容。仿照“Lets talk”部分的对话编写一段新对话。【板书设计】 Unit 2 Third Lesson1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词

12、组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often on the weekend?”询问他人的周末活动。 3. 能完成“Group work”部分的任务。 4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes等2. 能灵活运用句型“Do you often on the weekend?1. 新词汇和新词组的学习。2. 能灵活运用所学句型介绍自

13、己的周末活动。Source of material: 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 Warm-up & Revision2. 检查作业:先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。Step 2：Preview学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1: What do you have on Mondays, S2?S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?S4

14、: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1? I have science on Thursdays.1. B. Lets learn: 教学新单词和词组 教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now Ill show you some pictures about what students often do on the weekend.”。教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景

15、图，引出新单词和词组。 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。 30秒记词 给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。（2） 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。（3） 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。Step four: Group worka. 教师问：“What does Wu Yifan

16、 / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。b. 将全班学生分成四人一组，一人问：”，其他三人根据自己的实际情况回答。Step five: Consolidation & Extension根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：On Mondays I _.On Tuesdays I _.On Wednesdays I _.On Thursdays I _.On Fridays I _.On Saturdays I _.On Sundays I _.Homework: 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录

17、音，跟读B. Lets learn部分内容。【板书设计】Fourth Lesson1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。3. 1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。4. 2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park? 教学难点：5. 1. 能灵活运用句型“Do you often ?”

18、询问他人的日常活动并作出相应的回答。6. 2. 单词“often”表示的频率。2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。Step 1. Warm up ：教师请两三组学生上讲台表演“B. Lets learn”部分的对话。Step 2. Presentation B. Lets talk（1） 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you

19、often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。（2） 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。（3） 师生用“唱反调”的方式操练新单词。（4） 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _ in the park.2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3. 介绍对话情景 Its Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Lets listen to

20、the tape and see what theyre talking about.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats that in Sarahs hand? Does Sarah often read books in the park? What does Zhang Peng often do in the park? Do they like the park?让学生用结对问答的方式呈现答案。Step3 Practice7. 你说我画: 教师请一位学生上讲台说出

21、自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。 Step 4 Consolidation 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。Step 5. Homework :听录音，跟读B. Lets talk部分内容。1. 【板书设计】 Unit 1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Fifth lesson1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。2. 培养学生听音写词的能力。

22、3. 完成“Lets wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。/在单词中的发音。2. 完成“Lets wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。1. 短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。Source of materials:教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。Step 1 Warm up a. Free talk . b.汇报周末活动.把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如： What do you do on the weekend? I read

23、 a storybook, play football and wash my clothes. I watch TV, play basketball and cook. I do homework, clean the house and watch TV.Step2. PresentationA. Lets spella. Read, listen and chant（1） T: Now Ill show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.教师用多媒体课件分别出示

24、图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：feet tea read meet eat（2） 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。（3） 师生用“唱反调”的方式操练这些单词。（4） 教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。b. Listen, repeat and circle（1） 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:（2） 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。（3） 教师再次播放

25、教学录音，师生一起核对答案。（4） 学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。c. Listen, write and say（1） 学生观察图片。（2） 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。（3） 再次播放教学录音，师生一起核对答案。（4） 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。Step 3 : Practice1.Lets wrap it up（1） 教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上： Mon + day = Monday bed + room = bedroom（2） 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monda

26、y”和“bedroom”即由合成法构成的。（3） 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。2. 课堂练习四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。3. 参考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever Step 4. Homework：1. 听录音，跟读Lets spell部分内容。2. 上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。【Blackboard-design】 Sixth Lesson1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形