中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案Word格式文档下载.docx

1、校园内视频监控、无线网络全覆盖，能实现移动互联、班校相通。学校高度重视信息化建设，切实以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。从教师平均年龄上看，我校教师总体年龄偏小，平均年龄30.5岁。从信息技术应用上看，我校起步较早。成立初期，电脑办公已成教师常态，电子白板走进各班教室辅助教学；部份语、数教师参与西师出版社电子课堂同步录制；我校也是第一批电子白板使用校，我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑 ppt、并在ppt 上进行教学复备；对电子白板书写、保存、拖移、涂改等功能的使用。部份教师能制作精美

2、美篇，录制微视频、微课；一师一优课录制与剪辑。在疫情期间，老师们在家都能有效选择适合学生和家长的腾讯课堂，钉钉平台等，上好每一节网课，涌现出了一个个信息技术能手。三、目标任务（一）总目标通过信息技术应用能力提升工程 2.0 全员培训，深入推进我校的基础教育课程改革，促进教师信息技术应用能力的提升；按照“统筹规划、分层实施、整校推进、应用驱动”的 实施策略，打造“整校进入、整校推进、全员参与、立足应用” 的信息技术与教育教学融合创新发展的新模式，到 2022 年底，我校教师完成信息技术应用能力提升工程 2.0 培训，每人不少于 120 课时，包括通识培训、集中培训、校本研修和应用考核等。通过培训

3、，促进我校教师由技术应用向素质能力拓展，促进我校学生全面发展，综合素质显著提升，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展。（二）具体目标通过项目实施，提升学校管理团队信息化领导能力。 指导管理团队结合学校教育教学改革发展目标，形成学校信息化发展规划和教师培训计划，有效提升管理团队领导全校教师应用信息技术开展教育教学创新的能力。通过项目实施，提升培训团队信息化指导能力。围绕 提升信息化指导能力开展引领性培训，打造学校信息化骨干团队。推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，探索基于互联网+的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、 评价等的

4、能力。通过项目实施，提升教师信息化教学能力。以学科教学为重点，以课堂问题为导向，以专题研修为抓手，开展网络专题学习、教学问题研究、校本创新实践，打造“技术创新课堂”，努力提升教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教学能力，助力学校信息化教学创新。通过项目实施，打造高质量的技术应用创新课例。围 绕研修主题，结合学校实际，由学校组织参训教师自主设计完成一节信息技术与学科教学融合创新课例,开展技术应用 创新优秀成果评选活动。鼓励学科教研组合作研磨，打造高质量的技术应用创新课例。四、研修方式为使本次培训落地，我校采取学科教研组内研修和校本实践相结合的研修形式，聘请进修校专家团队进

5、行线上、线下跟踪指导。专家引领集中培训。项目组利用网络学习解决教师的工学矛盾，同时提供丰富的课程资源和研修活动，解析前沿理论、传递先进理念、解读政策热点、剖析焦点问题，启发新思维、传递新知识、介绍新方法，拓展专业视野、提高教师培训的积极性和参与性。学以致用实践操作。教师将培训期间获得的理论知识、实践方法应用在教育教学实践中，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼，形成经验、提炼成果、实现个人特色。五、研修内容及安排（一）遴选教师信息技术应用能力点所属环境所属维度能力点混合学习环境学情分析B1 技术支持的测验与练习教学设计B2 微课程设计与制作B3 探究型学习活动设计学法指导B4 技术支持的发现

6、与解决问题B5 学习小组组织与管理B6 技术支持的展示交流B7 家校交流与合作B8 公平管理技术资源学业评价B9 自评与互评活动的组织B10 档案袋评价（二）培训内容设计及时间安排时 间能力培训内容点预计课时培训方式授课教师202011“信息技术应用能力提升工程 2.0”通识培训10线上培训专家讲座外聘202012设计提升工程现状调查问卷星撰写报告骨干团队2.根据问卷撰写一份分析报告202103微课制作培训微课竞赛15提交作品202105专家讲座引领：探究型学习活动设计结合学科教学，进行探究型学习活动设计学科教研组作品评选30全员培训202202专家引领：希沃等软件操作培训、班级优化大师经验交

7、流、对班级学生进行分组、管理、评价。勤恒讲堂实际操作202205B7 家校交流与合作1.微校平台家校沟通使用经验交流和展示2.利用希沃云班设计一份线上学生作业，并能学生家长、教师进行线上评价和交流20202209B9 自评与互评活动的组织利用希沃云班，建立过程性评价，智能生成学期评语和分析报告经验分享202211B10 档案袋评价利用学校云平台建立学生评价档案、学籍档案（三）预期成果通过项目实施，提升学校管理团队信息化领导能力和培训团队信息化指导能力；提升教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教学能力，助力学校信息化教学创新，信息技术与教育教学深度融合不在是纸上谈兵，而是

8、落地生根。对涌现出的优秀案例或微课等作品形成电子或影像资料，以“学科+年级+某某资源包”收集于学校资源库。六、考核评价考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实，强调过程评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合，考核与激励相结合的原则，对参与教师进行相应的考核，并对优秀教师、教研组进行表彰。七、保障措施（一）组织保障学校加强组织领导，强化培训过程管理与竞赛质量。 成立以校长为组长的信息技术应用能力提升工程 2.0 领导小组，校长总负责，教科处具体负责，认真组织学校教师进行培训与竞赛，加强培训的过程性管理，对参培训教师进行严格的考核与考勤，确保信息技术应用能力提升工程 2.0 培训与竞赛顺利完成。

9、以学科骨干教师为主成立信息技术应用能力提升工程 2.0 培训技术指导小组。（二）学习保障确保“信息技术应用能力提升工程 2.0 培训”技术支撑，按计划提前联系培训专家作技术引领。在培训过程中，专家团队、技术指导小组和参培教师之间及时沟通交流，解决实际问题，并在解决问题、研究问题的过程中不断优化方案、保证培训质量。网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末 休息时间个人参与线上学习为主，线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。（三）经费保障加大教师信息技术应用能力硬件投入，为教师运用现代信息技术提供基础保障。在学校经费中安排专项资金，为我校教师“提升工程 2.0”培训创造良好条件。（四）制度保障参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点 完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果进入年终考核，并按要求登记教师继续教育学分。评选出的优秀教研组、优秀个人，学校予以表彰与奖励。2020 年10月