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1、0712真题完整打印版2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题1、以内省法作为主要研究手段的心理学派是A、格式塔B、人本主义C、构造主义D、行为主义2、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是A、调查法B、个案法C、测验法D、观察法3、有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在A、杏仁核B、边缘系统C、大脑左半球D、大脑右半球4、根据拉什利的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是A、与面积大小成反比，与部位无关B、与面积大小成正比，与部位无关C、与面积大小成反比，与部位有关D、与面积大小

2、成正比，与部位有关5、电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是A、视觉掩蔽B、视觉适应C、运动后效D、闪光融合6、在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐A、2克B、4克C、6克D、8克7、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性8、把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是 A、闭合原则B、连续原则C、相似原则D、视轴辐合9、下列选项中，不属于深度知觉单眼线索的是A、空气透视B、结构梯度C、运动视差D、视轴辐合10

3、、注视下图时，出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为 A、注意起伏B、注意转移C、注意分配D、注意分散11、上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是A、随意注意B、不随意注意C、随意前注意D、随意后注意12、在人工概念形成过程中，有人每次采用一种假设，逐次进行检验，保留正确的假设，放弃错误的假设，最后得出正确的结论。根据布鲁纳的研究，这个人使用的策略是A、保守性聚集B、冒险性聚集C、同时性扫描D、继时性扫描13、小张阅读西游记时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是A、创造想象B、再造想象C、无意想象D、幻想14、演讲采用的言语形式主要是A、书面言语B、内部言语C、对话言语D、

4、独白言语15、某患者发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”言语，其病变可能发生在：A、威尔尼克区B、布洛卡区C、潘菲尔德区D、角回16、引发动机的外在条件是A、诱因B、需要C、兴趣D、信17、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有A、整体性B、选择性C、层次性D、动力性18、小徐骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。停车后，心砰砰乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论时A、詹姆斯-兰格理论B、坎农-巴德理论C、阿诺德“评定-兴奋”理论D、沙赫特“认知-评价”理论19、当荻悉北京取得2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。此时的情绪状

5、态是：A、心境B、激情C、应激D、热情20、普拉切克认为情绪的三个维度是A、愉快-不愉快、紧张-松弛、激动-平静B、愉快-不愉快、注意-拒绝、激活水平C、强度、相似度、两极性D、愉快度、紧张度、确信度21、下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是A、逻辑-数学智力B、空间智力C、社交智力D、情绪智力22、“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和：A、习俗性B、自制性C、责任心D、特异性23、根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型，对应的气质类型是A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质24、人格的核心成分是A、气质B、能力C、性

6、格D、意志25、艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是A、生理发育B、智力发展C、个性特征D、活动特点26、根据艾里克森的理论，儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是A、个体成熟 B、在游戏中获得自我教育C、父母和其他成人的教育 D、大众媒体的影响27、一个婴儿既需求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型是A、安全型 B、回避型 C、反抗型 D、迟缓型28、对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为A、枕叶颞叶顶叶额叶B、聂叶枕叶顶叶额叶C、顶叶颞叶枕叶额叶D、额叶颞叶顶叶枕叶29、儿童能够自发运用记忆策略，对羊与牛、作业本与教科书、苹果与

7、草莓的图片进行分类记忆的年龄是A、45岁B、6-7岁C、8-9岁D、10-11岁30、在成人中期，一般不随年龄增长而衰退的能力是A、逻辑推论B、知觉速度C、图形识别D、机械记忆31、教育心理学作为独立学科诞生的标志是A、1877卡普杰列夫教育心理学B、1886霍普金斯的教育心理学C、1899詹姆斯的对教师的谈话D、1903年桑代克的教育心理学32、奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和A、可利用性、清晰性 B、可利用性、灵活性C、可辨别性、清晰性 D、可辨别性、可利用性33、蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是A、社会学习理论 B、人本学习理论 C、认知学习理论 D、联结学

8、习理论34、建构主义学习理论强调学习的A、抽象性和结构性 B、情境性和结构性C、抽象性和非结构性 D、情境性和非结构性35、内控型学生通常将个人成败的原因归结为A、能力高低 B、努力程度C、运气好坏 D、任务难度36、提出学习迁移概括理论的心理学家是A、贾德 B、苛勒C、伍德活斯 D、鲁宾斯坦37、在一个22的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，整个实验设计需使用的被试数是A、6B、12C、18 D、2438、库柏和谢柏特在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是A、0 B、90C、180 D、27039、加工水平效应的研究表明：

9、最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好，若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研究结论，汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是A、前者高于后者B、前者低于后者C、没有差异 D、无法判断40、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是A、自变量 B、因变量C、控制变量D、无关变量41、通过双盲法来控制额外变量的方法属于A、匹配法B、平衡法C、排除法D、恒定法42、在感觉阈限测定中，标准刺激由主式呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等，这种方法是A、恒定刺激法 B、平均差误法 C、最小变化法D

10、、系列探索法43在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33，则该实验中的值为A、-0.22 B、0.22 C、0.33 D、3.0044、在知觉实验中，常用动景盘来研究A、真动知觉 B、诱导运动C、自主运动 D、似动运动45、斯腾伯格提示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是A、加法反应时法 B、减法反应时法 C、简单反应时法 D、选择反应时法46、在23实验设计中，研究的因素有A、2个 B、3个 C、5个 D、6个47、研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是A、形容词检表法 B、时间抽样法C、情绪诱导法D、刺激反应时48、在心理学实验中要求

11、特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是A、Stroop效应 B、练习效应 C、霍桑效应 D、序列效应49、系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的自由回忆测验获得。如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度，对系列位置效应最有可能造成的影响是A、对渐近线和近因效应有显著影响，但不影响首因效应B、对首因效应和渐近线有显著影响，但不影响近因效应C、对首因效应有显著影响，但不影响渐近线和近因效应D、对近因效应有显著影响，但不影响首因效应和渐近线50、在学年开始时，实验者测试了所有儿童的智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智

12、力超常”。学年结束时，再对所有儿童进行同样的测试，发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为A、罗森塔尔效应 B、安慰剂效应 C、反应定势 D、肯定偏向51、世界上第一个智力量表是A、比纳-西蒙智力量表B、斯坦福-比纳量表 C、韦克斯勒智力量表D、瑞文推理测验52、根据样本数据推断总体时，如果虚无假设正确，但被拒绝。这种错误被称为A、型错误 B、型错误C、H0型错误D、H1型错误53、真分数模型X=T+E中，E表示的是A、系统误差 B、随机误差C、抽样误差D、标准误差54、某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人

13、数的A、30%B、40%C、60%D、70%55、用于描述两个变量之间的相关关系的统计图是A、直方图B、线性图C、条形图D、散点图56、根据默瑞需要理论编制的人格测验是A、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)B、艾森克人格问卷(EPQ)C、明尼苏达多相人格调查表(MMPI)D、爱德华个人偏好量表(EPPS)57、将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.6，校正后该测验的信度是A、0.70B、0.75C、0.80D、0.8558、将Z分数转换成T分数时，需要进行A、正态化转换B、非正态化转换C、线性转换D、非线性转换59、主题统觉测验属于A、成就测验B、自陈测验 C、情景测验 D、投射测验

14、60、等距量表的特点是A、无绝对零点，无相同单位B、无绝对零点，有相同单位C、有绝对零点，无相同单位D、有绝对零点，有相同单位61、某次测验的标准误为2，被试甲在此测验中得分为80，则其真实水平99%的置信区间为A、74.2485.76 B、74.8485.16 C、76.6483.36 D、76.0483.9662、已知某次学业成就测验的平均分数是80，标准差为4， 如果某考生得分为92，则该分数转换为标准分数是A、1 B、2 C、3 D、463、在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的A、25.00% B、34.13% C、50.00% D、68.26%64、现有

15、一列数据，它们是4，4，5，3，5，5，2。这列数据的平均数、众数和全距依次是A、4，4，2 B、4，5，3 C、5，4，4 D、5，5，165、以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0.8，将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的A、6% B、20% C、64% D、80%二、多项选择题66、强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有A、过滤器理论B、衰减理论 C、后期选择理论 D、认知资源理论67、奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括A、中心特质B、首要特质C、根源特质D、次要特质68、耶克斯-多德森定律表明，各种活动都具有最佳

16、动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为A、在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高B、在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高C、在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高D、在高难度任务中，动机水平的高低与工作效度无关69、问题解决过程中常用的启发式策略有A、手段-目的分析 B、爬山法C、算法D、逆向搜索70、导致纵向研究使用较少的原因有A、样本因时间延续而丢失 B、阶段性资料不易保存C、研究人员变动频繁 D、反复测查影响数据的可靠性71、关于成就目标定向与内陷能力观念之间的关系，下列陈述中正确的有A、掌握目标的学生持能力不变观B、掌握目标的学生持能

17、力发展观C、表现回避目标的学生持能力不变观D、表现接近目标的学生持能力发展观72、有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释是A、文字颜色与背景搭配色本来就与学习效果无关B、所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小C、对学习效果的测量不准确D、授课老师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果73、采用最小变化法测定绝对感觉阈限时，容易产生的误差有A、习惯误差 B、疲劳误差 C、练习误差 D、空间误差74、某项测验中，绝大部分题目的难度值P较大，那么被试的分数A、集中在高分端

18、B、平均数小于中数C、中数大于众数 D、分布呈现负偏态75、描述数据离中趋势的统计量有A、方差B、标准差 C、平均差 D、四分位差三、简答题76、简要说明能力发展的个体差异。77、试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。78、什么是测验的信度？影响信度的主要因素有哪些？79、某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原

19、有的实验设计。80、在一项英语单词记忆实验中，要求一批被试分别采用机械式、联想式、理解式方法记忆10个英语单词。各组被试正确回忆量的方差如下表所示。试检验各组方差是否齐性。(取=0.05)记忆方法机械式联想式理解式N293031S22.53.04.5附表：F表(单侧检验)部分=0.05分母df分子df 2024304050271.971.931.881.841.8281.961.911.871.811.78291.941.901.851.801.77301.931.891.841.791.76321.911.861.821.761.74四、综合题81、试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之间

20、的区别。82、下面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。大人们常说“少年不识愁滋味”，其中他们不了解我们。不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼中，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商场或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗？早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想习阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的走进教室，我总觉

21、得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当.在同学的眼中，我帅吗？在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗？尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫.83、某研发机构开发了一套适合5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性，请针对该目的提出具体实验设计方案，说

22、明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法。2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题1强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是A构造主义 B机能主义 C人本主义 D行为主义2现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和A生理学 B社会学 C人类学 D物理学3通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是A布洛卡（PBroca） B拉什利（KSLashley）C斯佩里（RSperry） D威尔尼克（CWernicke）4颜色视觉的三个基本属性是A色调、波长、照度 B色调、明度、照度C波长、明度、饱和度 D色调、明度、饱和度5视觉感受野位于A外侧膝状体

23、 B额叶 C视网膜 D视觉皮层6频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是A500HZ以下 B10005000HZC500010000Hz D10000Hz以上7观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的A对称性原则 B邻近性原则 C连续性原则 D相似性原则8小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方式主要是A“全或无”加工 B颉颃加工C自上而下的加工 D自下而上的加工9检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是A双耳分析 B语义启动 C双任务操作 D视觉搜索10随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量A越来越多 B越来越少C呈U型变化

24、 D呈倒U型变化11长时记忆最主要的编码方式是A视觉编码 B听觉编码 C语义编码 D形象编码12在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为A首因效应 B启动效应 C词优效应 D近因效应13谢帕德（RNShepard）和库柏（LACooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有A概括性 B可变通性 C可操作性 D稳定性14“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有A归属与爱的需要 B尊重的需要C自我实现的需要 D安全的需要15“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不

25、可得兼”所反映的动机冲突是A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突16强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是A詹姆斯兰格情绪理论 B坎农巴德情绪理论C沙赫特的情绪理论 D阿诺德的情绪理论17卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为A情绪智力 B晶体智力 C空间智力 D流体智力18诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的A性格特征 B能力特征 C气质特征 D认知特征19与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征表现为A强、不平衡 B强、平衡、灵活 C强、平衡、不灵活 D弱20霍尔（GSHall）提出的解释儿童心理发

26、展的理论是A白板说 B复演说 C进化说 D成熟势力说21根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是A口唇期 B肛门期 C潜伏期 D性器期22胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是A第12周 B第28周 C第915周 D第2130周23安斯沃斯（MAinsworth）等人研究婴儿依恋所使用的主要方法是A习惯化与去习惯化 B视觉偏爱法C陌生情境技术 D照镜子法24根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是A可逆性 B守恒性 C形象性 D互反性25艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得A自主感 B亲密感 C勤奋感 D同一感26在间歇强化条件下，行为

27、反应的特点是A建立快，消退也快 B建立快，消退慢C建立慢，消退快 D建立慢，消退也慢27根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择A最低难度的任务 B中等难度的任务C最高难度的任务 D最高或最低难度的任务28下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是 A内在性 B普遍性 C可控性 D稳定性29最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是A裴斯泰洛齐 B赫尔巴特 C詹姆斯 D桑代克30在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为A言语信息 B认知策略 C智力技能 D运动技能31布鲁纳提出的学习理论是A认知目的说 B认知同化说 C认知发现说 D认知接

28、受说32在唐德斯（FCDonders）的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为ARTBRTARTC BRTCRTBRTA CRTCRTARTB DRTBRTCRTA33认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是A史蒂文斯 B费希纳 C韦伯 D冯特34用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取A第一次非正到正的对应值 B第一次非负到负的对应值C最后一次正到非正的对应值 D最后一次负到非负的对应值35托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于A顿悟学习实验 B位置学习实验C系列学习实验 D对偶学习实验36在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测A增大，d增大 B增大，d不变C增大，d减小 D两者均不变37要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是A2台 B3台 C4台 D5台38人们注视黄色背景上的一小块灰色纸片几分钟后，会感觉到灰色的纸片呈蓝色。这种现象称为A颜色适应 B颜色恒常 C颜色对比 D颜色混合39棒框仪通常用来研究的问题是A注意分配 B手眼协调C知觉动作学习 D场独立性与场依存性40在一项研究情绪的实验中，要求A