安徽大学江淮学院招聘辅导员试题及答案Word文档格式.docx

1、B、分工与私有制使人片面发展C、现代大工业生产要求人的全面发展D、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法6、教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）。A、说理教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法7、高等学校实行教师聘任制。8、坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是三个坚持，即（）。A、坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面提升B、坚持素质为先，坚持能力为重，坚持全面发展C、坚持德育为先，坚持知识为重，坚持全面发展D、坚持德育为先，坚持能力为重，坚持

2、全面发展9、公民接受教育（）。A、只是权利B、只是义务C、不是权利，也不是义务D、既是权利，又是义务10、许多同学感到周围缺少真情，缺少亲朋好友，就到网上寻求网友聊天。这现象说明这些学生主要遇到（）。A、人际交往挫折B、情感挫折C、人生发展挫折D、学业挫折【答案】A11、教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。A、集体性B、关系性C、精神性D、无限性12、依据技能本身的性质和特点，技能的种类有（）。A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、操作技能和心智技能D、智力技能和认知技能13、社会生产力的发展是教师职业产生的（）。A、经济基础B、社会基础C、理论基础D、思想基础14、主

3、张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观15、下列措施属于教育行政处分措施的是（）。A、罚款B、拘留C、撤销教师资格D、警告16、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A、个案研究法B、观察法C、定性研究法D、定量研究法17、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。A、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量18、教师的职业道德修养：（）。A、热爱教育事业B、团结同志、关心教师集体C、热爱学生D、严于律已、勤于进取19、教师考核应当（）、公正、准

4、确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。A、主观B、客观C、公开D、公平20、人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上是（）。A、对教师道德行为的高度肯定B、对教师个人的高度肯定C、对教师职业的高度肯定D、对教师道德品质的高度赞美21、教师职业道德的内涵中不包含（）。A、专业意识B、专业态度C、专业品质D、专业技术【答案】D22、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。A、澄清技术B、具体化技术C、提问技术D、面质技术23、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（）。A、朋友角色B、示范者角色C、研究者

5、角色D、服务者角色24、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。A、广泛性B、强制性C、非强制性D、包容性25、决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。A、政治经济制度的发展水平B、教育投资C、领导者的意志D、生产力的发展水平26、对有关历史生活的领会，不能缺少（）。A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观27、高等学校实行教师聘任制。28、学校产生于（）教育阶段。A、古代B、原始C、近代D、现代29、教育行政复议的申请人只能是（）。A、教育行政管理相对人B、教育行政机关C、学校D、教师30、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。A、论语B

6、、孟子C、学记D、劝学篇31、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。A、洛克B、卢梭C、第斯多惠D、乌申斯基32、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。A、学术研究者B、终身学习者C、社会服务者D、师生人际关系协调者33、实现人自由全面发展的首要前提是（）。A、生产力的高度发展B、接受高水平的教育C、人的素质的提高D、坚持正确的发展战略34、“恩物”的设计者是（）。A、卢梭B、福禄贝尔C、杜威D、蒙台梭利35、在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。A、古代教育B、近代教育C、现代教育

7、D、原始教育36、对教师道德行为的论述错误的是（）。A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择37、以下对教师道德品质的理解正确的是（）。A、是教师个体的生理特征B、是教师个体的一般个性心理特征C、具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征D、是道德行为的基础38、游戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是（）。A、斯宾塞B、格罗斯C、维果斯基D、皮亚杰39、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。

8、这体现的是（）。A、技术工具化B、技术手段的目的化C、技术社会自由丧失D、技术异化的显现40、我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成（）现代化建设新格局，为保护生态环境作出我们这代人的努力！A、与自然和谐共生B、人与环境和谐发展C、人与自然和谐发展D、人与环境和谐共生【答案】C41、教育法律关系与一般法律关系的重要区别在于教育法律关系具有（）。A、复杂性B、同一性C、强制性D、阶级性42、终身教育应体现于（）。A、大学教育和成人教育中B、大学教育中C、基础教育中D、整个教育体系和个体的各个发展阶段中43、教师所享有的“管理学生权”是与教师在教育教学过程中的（）地位相适应的基本权利。A、组织

9、B、主导C、主体D、领导44、教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的（）。A、快乐感B、轻松感C、正义感D、自我感45、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。A、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急B、要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力C、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神D、创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现【答案】D 46、1995年，美国哈佛大学心理学博士戈尔曼提出了（）。A、最近发展区理论B、多层智力理论C、情感智力理论D、认知发展理论47、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。A、20世纪20年代到

10、50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60年代到70年代 D、20世纪90年代以后48、人的身心发展具有（）。A、系统性B、能动性C、客观性D、主观性49、个体的成就动机中含有两种成分：（）和回避失败的倾向。A、追求利益的倾向B、追求刺激的倾向C、追求成功的倾向D、回避困难的倾向50、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）。A、教育B、教育学C、教育论D、德育论51、关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是（）。A、运动记忆形象记忆情绪记忆语词记忆B、情绪记忆形象记忆运动记忆语词记忆C、语词记忆形象记忆情绪记忆运动记忆D、运动记忆情绪记忆形象记忆语词记忆52、人们常说的“一己之心

11、，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A、选择性B、显著性C、投射性D、两极性53、教师考核结果是受聘任教，晋升工资、实施奖惩的（）。A、标准B、标志C、依据D、条件54、对教师道德行为的论述错误的是（）。55、高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得教师资格的是（）。A、研究生毕业B、大学本科毕业C、大学专科毕业D、双学士学位56、下列有关道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性B、道德实践是其形成和发展的现实基础C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力57、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头-翻身-坐-爬-站-行走的

12、方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。A、不平衡性B、方向性与不可逆性C、个体差异性D、发展的关键期58、教师公道正派的道德品质包括两个方面的涵义，一是平等地对待每一个学生，二是（）。A、不在教育教学活动中对学生有偏有向B、不在教育教学活动中谋取不正当的个人利益C、在教育教学活动中任劳任怨D、在教育教学活动中注意个人仪表59、以来访者为中心的心理咨询理论是（）。60、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。A、加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容B、因材施教，注重学生个性发展C、形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖D、保持个性，敢于特立独行61

13、、高校社会服务职能肇始于（）。A、美国B、德国C、古希腊D、英国62、入学教育的重点是适应性教育。以下不属于入学教育主要内容的是（）。A、爱校教育B、专业思想教育C、基本理论教育D、理想信念教育63、埃里克森认为1218岁的发展任务是培养（）。A、自主感B、主动性C、勤奋感D、自我同一性64、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。A、认知主义B、行为主义C、人本主义D、存在主义65、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。A、弗洛伊德B、罗杰斯C、魏特海默D、斯金纳66、教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）。67、中小学教师资格由（）教育行政部门认定。A、县级以上地方人民政府B、国务院C、各级地方人民政府D、省、自治区、直辖市68、高等学校实行教师聘任制。69、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）。A、控制作用B、制约作用C、促进作用D、指导意义70、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。A、表现性因素B、知识性因素C、组织性因素D、个体性因素