苏教版教材五年级上册7金蝉脱壳.docx

1、苏教版教材五年级上册7金蝉脱壳 7金蝉脱壳 一、教学目标：1能正确、流畅、有情感地朗诵课文，试背诵课文4、5自然段。2明白得课文内容，通过读、观、议等方式体味金蝉脱壳的神奇。3. 学习观看事物的方式，激发学生乐于观看周围事物的爱好，培育学生对大自然的酷爱和对科学的探讨精神。二、教学重点:了解金蝉脱壳的进程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、独特动人 。三、教学难点：通过对课文语言文字的朗诵体味，让学生感受动物世界的奇异与乐趣，激发学生对自然科学研究的爱好。四、教学评判设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流畅念书情形。 2

2、.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、情感朗诵等方式推动学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、归纳课文大意、复述课文培育学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学生感受动物世界的奇异与乐趣，激发学生对自然科学研究的爱好。三、教与学的预备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.依照学生的预习单查看预习情形，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）引入诗文，揭露课题：一、同窗们，前不久咱们学习了清朝诗人袁枚的一首诗所见，内容谁记得？究竟是什么东西让咱们本来还一路高歌的牧童突

3、然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有如此大的吸引力！今天咱们要学习一篇课文你会发觉蝉何止是有吸引力！板书课题二、读题谁能把读题目念准确？（提示：“壳”那个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）咱们那个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或见过那个成语？（三十六计和三国演义）它一样用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。今天我将和大伙儿一同观看大自然的中的金蝉脱壳，相信你不单单会被吸引，更重腹地你会金蝉脱壳的进程所震撼！(二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是不是正确、规范。 （2）学生练写自己写错的和写得不中意的生字。 2.

4、检查词语的识读和明白得应用。 （出示词语：搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂和谐 恢复 抽搐 恋恋不舍）（三）初读课文，理清脉络。一、请同窗们打开讲义，认真读读课文，碰到不熟悉的字，或难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子二、有如此三段比较难读，谁有信心同意老师的抽查？（师选择3、4、5重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）3、同窗们，哪几自然段讲的金蝉脱壳的进程呢。教师依照学生的回答理清文章的脉络。第一部份（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部份（3-6）写金蝉脱壳的进程独特动人。第三部份（7）写蝉儿趴在树上，预备新的歌唱生涯。环节二、部份明白得精读感悟，

5、重点冲破（四）精读感悟，重点冲破。（感悟第一、二自然段） 一、课文作者用了2个词归纳了金蝉脱壳进程的特点，默读课文，画出这两个词。 神奇有趣”、“独特动人”。（板书）二、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、难以想象）什么让咱们感到如此神奇有趣”、“独特动人”？3、现在此刻，你的心情如何？（期待、迫不及待）是啊，因此当叔叔告知我每当（出示）引读“夜幕降临新装。”4、关于爱捉蝉的我来讲，我何等期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的明白得和感悟读出来“我决心秘密。”就让咱们一路和作者在这份迫不及待中寻觅适合的时刻和机遇吧。（五）学写生字，完成习字册一

6、、这课有8个生字，你感觉哪个字最容易写错，因此你想提示同窗注意？（搜）哪个字的间架结构比较难把握需要老师给你示范？（椒、趴）二、教师依照学生实际范写，学生仿写并完成习字册。3、课后阅读关于蝉的资料信息。第二课时环节二、部份明白得精读感悟，重点冲破（一）整体把握，温故知新1今天这一节课，咱们继续学习金蝉脱壳。2在文中，作者感叹道：“这是何等神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）“这”指的是什么情形？（金蝉脱壳）金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是何等独特动人的情景啊！”指名读好两个感叹句。课件点红“神气有趣”“独特动人”3接下来，就让咱们跟从作者

7、一路走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、独特动人！设计用意：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住关键词“神奇有趣”、“独特动人”统领全文，令教学目标加倍简明，教学内容加倍简约。同时，诱发学生了与课文学习相应的情感，激起学生学习的爱好，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。（二）精读课文，积存内化通过上一节课的学习，咱们已经知道课文是依照脱壳前、脱壳时、脱壳后如此的顺序来写的。（教师相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后） 感受独特动人脱壳前下面咱们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗诵，圈画出最让你感到金蝉脱壳时独特动人的地址，用心体会。设计用意：现代阅读教学论研究专家刘守正先生

8、指出：“阅读心理进展是一个整体熟悉的心理进展进程，即阅读语言文字，形成整体，然后琢磨文章的布局谋篇，遣辞造句，最后再回到文章整体上，取得进展了的整体印象”。整体阅读的语文教学模式，能使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培育学生良好的阅读适应，进展学生健全的认知结构。咱们的这部份设计表现了如此的一种理念，放手让学生去阅读试探，从整体上感知金蝉脱壳的独特动人的进程，如此，学生一下子就理清了课文的脉络，轻松地从整体上感知了课文的可能内容。咱们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地址？出示：突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当

9、爬到一个枝丫上时，它用脚牢牢抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。交流点拨：“我发觉一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。预设：我感觉蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，超级漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，因此被称为“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。）我从“牢牢抓住”“停在那里不动了。”能够想象金蝉脱壳时必然很使劲，是一个艰辛的进程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的专门好的方式之一。）咱们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的头脑里“活”起来。作者是如何观看

10、这一神奇有趣的情景的呢？抓住“上下搜索”“蹑手蹑脚”“躲在”“全神贯注”这些体会作者的擅长观看。脱壳时品读金蝉脱壳的顺序。现在的作者已经悄悄地跺在树背后，预备观赏这独特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。出示：“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。”背头脚尾指名回答齐读。（2）在那个进程中，你感觉哪里最神奇有趣、独特动人呢？请同窗们再来读课文，能够在隔壁写一写批注。设计用意：语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗诵和默读。增强对阅读方式的指导，让学生慢慢学会精读、略读和阅读。阅读中第三时期的对默读的要求是：有必然的速度，

11、默读一样读物每分钟很多于300字。本环节设置的两次自由读文，有目标，有梯度，让学生和文本的接触显得充实而有效。出示：蝉虫整个躯体一会儿变成了深绿色。预设一： “立刻”写出了蝉露背时专门快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。能够用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。“爱惜甲颜色的转变从极淡的绿色深绿色”，我感觉超级神奇。教师出示图片让学生观看，体会颜色转变专门快、很神奇，就像咱们前一课学习的变色龙一样。（指导朗诵）出示：接着，头钻出来了像两颗花椒籽一样又黑又亮。预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、顽皮。“像一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的

12、透明发亮，更美了。（指导学生反复朗诵）出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。整个动作配合的自然和谐。预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然和谐，领会神奇动人。作者用连续串的动词将这一进程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观看分不开的，咱们一齐来读读这段话，还能够加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。小结：这真是独特动人的情景！（点击板书）脱壳后这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了富丽的新装，咱们走近去认真瞧一瞧，它的哪些部位发生了转变？重点明白得：“奇迹般的转变”：翅膀、触角的转变。身上的颜色由浅而深深绿色棕褐色蝉儿就像一名魔术师

13、。齐读进一步感受“奇迹般的转变”，领会神奇动人。指导背诵。设计用意：新课程标准指出：学生是学习和进展的主体。咱们应踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式。关于高年级段的学生来讲，还要能达到：联系上下文和自己的积存，推想课文中有关文句的内涵，体会其表达到效。因此，咱们在进行这部份的教学设计时，紧扣“金蝉脱壳的独特动人”这一中心，让学生通过“自主学习-找关键词-体会明白得-朗诵感悟”展开教学，着重帮忙学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的独特动人，引导学生层层深切的与文本对话。在教学中，咱们也给小孩们创设一个自由的学习空间,让他们自由地畅游在科学的殿堂,让他们自由地发挥想象,我想如此的教学必然会成心想不

14、到的收成。环节三、回归整体积存拓展，读写训练（三）诗意朗诵，情感升华1适才咱们通过语言文字感受了金蝉脱壳的独特动人，此刻咱们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整进程。播放课件，教师诗意描述：每一个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，那个洞，确实是它爬出来时留下的生命痕迹。若是蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？或许这种阵痛是幸免不了的。你瞧，它用尽全身的力气一挺腰，再挺腰好累啊！先休息一会。好了，继续尽力。预备好，使劲将全数的血液，灌进翅膀当早晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，预备起飞！想来，它是欢乐的！为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！2看了这些，你有什

15、么想说的？预设：我感觉蝉脱壳的整个进程是如此艰辛。尽管出壳时的动作配合得自然和谐，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛楚艰巨的。这是一个惊心动魄的进程，蝉制造奇迹的最终目的是为了取得生命的超越。这是一个独特而漂亮的进程。3师引读：我再一次认真地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像，而留在一旁的蝉壳。设计用意：如此的设计旨在用诗一样凝练而又富有动感的语言，引导学生感受生命的华丽在于经历苦难而无所谓惧；生命的永恒在于将生命中最辉煌的霎时奉献给了人类；生命容不得咱们等待，宁可冒险去死，也不要安逸地活。（四）设疑再读，学法指导1设疑：课文除具体写金蝉脱壳独特动人的情景外，还写了“我”的活动。有人说，题目是

16、“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就能够够了，写不写“我”无所谓，你们怎么以为呢？请大伙儿再快速阅读一下课文，看看文中的“我”都做了些什么，发表一下自己的观点。2交流反馈。引导学生抓住描述“我”细细观看的文句进行通读，领会没有“我”的细致观看，金蝉脱壳的进程就可不能如此神奇动人。3处处留意皆学问，通过这一课的学习咱们了解到观看是何等的重要啊，因为有了作者的认真观看，咱们今天看到了一个惊心动魄的进程，一个惊鸿一瞥的绚丽，一个独特而漂亮的进程。送给同窗们一些名人名言，明确观看的重要意义。（名言出自本单元练习）观看关于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分关于植物之必不可少一样。在那个地址，观看是聪慧的最重要的

17、能源。 苏霍姆林斯基4本单元的4篇课文都围绕“自然的隐秘”这一主题。其中，变色龙和金蝉脱壳则给咱们提供了两个认真观看周围事物的范例，使咱们明白应该如何去认真观看。今天，咱们也要来完成一篇观看日记，把动物的外形和动作写下来。要求：观看一种动物的外行、特点，写一篇观看日记。设计用意：回忆本单元课文特点，并结合单元练习中关于“观看”的名人名言教学，旨在进一步培育学生酷爱大自然，激发学生乐于观看周围事物的爱好。相信如此的练笔必然是有效的。板书设计：7金蝉脱壳 脱壳前 脱壳时 （独特动人） 脱壳后 生命赞歌整体设计用意：教学进程不是一个简单的知识教授的进程，它蕴涵着生动的情感和态度。本课的教学设计通过“

18、整体把握，温故知新；精读课文，积存内化；诗意朗诵，情感升华；设疑再读，学法指导”如此四个环环相扣、螺旋上升的教学环节，引领学生与文本对话，从而感受金蝉脱壳的独特动人，第三个教学环节的出示，教师诗意的描述，揭露和拓展生命的意蕴，学生在情感的气氛中被浸润、被陶冶、被感动，成为既具有知性、理性，又充盈着灵性和感性的整体的人，学生透过语言文字自然感悟对生命的赞美。教学生学语文，从某种角度来讲，确实是要引领学生走进语言文字当中，拥抱语言文字，感受语言文字，与语言文字“亲热接触”。本设计中咱们指导学生反复朗诵，通过朗诵训练的层层深切，在语言的海洋中尽情漫游，乘风破浪，获取精神养料。咱们抓住出色的词语，关键

19、的动词，指引学生咀嚼、感悟、体味的抓手。使学生在读中知有所获，情有所感，理有所悟。（五）板书设计： 板书：脱壳前7金蝉脱壳 脱壳时背头脚尾脱壳后全身翅膀触角附金蝉脱壳预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评判。完成以后，能够在相应的评判栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 纠正写错的字： 把不中意的字再写一个：二、我会读1.自由朗诵课文，争取读正确，读流畅。读不行的地址可要多读几遍哟。2.摘抄你以为值得积存的词语并读一读。比如： 搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 和谐 恢复 抽搐 恋恋不舍 若是课文中有不睬解的词语要联

20、系课文或查字（词）典尝试明白得；自己不能解决的还能够和同伴交流。 三、我会试探一边读课文一边试探：课文要紧写了哪些内容？在金蝉脱壳的进程中，你以为那种情景最“独特动人”？圈画出有关语句，和同窗交流一下阅读感受。教后反思：成功的地方： 阅读进程是阅读个体的感悟和体验构建的进程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的进程。教学这两段时，我让学生反复朗诵感受那独特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。专门是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着仿照蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。不足的地方：教学设计的某些环节有些过于拘泥于教材，教师上课不能斗胆放手让学生自学，小组合作探讨没有达到预期的目的。教学建议： 在尔后的教学中，咱们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的进展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实表现学生的主体地位。