《教育心理学》试题及答案.docx

1、教育心理学试题及答案教育心理学试题及答案第一章 概述一、选择题1.教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（ ）。A.18世纪末 B.19世纪末 C.18世纪中期 D.19世纪中期2.美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ ）。A.20世纪20年代到50年代 B.20世纪80年代以后C.20世纪60年代到70年代 D.20世纪90年代以后3.美国教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代4.美国教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代C.20世纪20年

2、代以前 D.20世纪80年代以后5.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）。A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳6.1903年，美国心理学家（ ）编著出版了教育心理学，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。A.斯金纳 B.布鲁纳 C.华生 D.桑代克7.教育心理学的创始人是（ ）。A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅8.1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（ ）。A.陶行知 B.蔡元培 C.潘菽 D.廖世承9.俄国著名教育家乌申斯基于1867-1869年出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学

3、的奠基人”。A.大教学论 B.人是教育的对象 C.教育心理学 D.教育心理学大纲10.世界上第一部以教育心理学命名的著作是俄国的（ ）1877年出版的教育心理学。A.卡普杰列夫 B.乌申斯基 C.维果斯基 D.布隆斯基11.（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A.教学环境 B.教学过程 C.教学媒体 D.教学手段12.（ ）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.乌申斯基13.主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理

4、学，并创立了心理学的“文化历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（ ）。A.维果斯基 B.布隆斯基 C.鲁宾斯坦 D.列昂节夫14.确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联著名的教育心理学家（ ）。A.鲁宾斯坦 B.维果斯基 C.布隆斯基 D.列昂节夫15.在教育心理学中，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容 B.教学媒体 C.教学环境 D.评价/反思过程16.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ）。A.教学过程 B.教学

5、手段 C.教学内容 D.教学媒体17.在学校教育中，起关键作用的是（ ）。A.教学媒体 B.教师 C.学生 D.教学环境18.学习的主体因素是（ ），任何教学都必须通过它起作用。A.教师 B.教学环境 C.学生 D.学校领导19.一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学的出版为标志，其作者是（ ）。A.华生 B.桑代克 C.布鲁姆 D.詹姆士20.教育心理学研究的核心内容是（ ）。A.教学过程 B.学习过程 C.评价过程 D.反思过程21.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境22.学与教相互作用

6、过程由下列哪些活动交织在一起。（ ）A.学习过程 B.教学过程 C.评价/反思过程 D.管理过程 E.互动过程23.教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（ ）。A.如何教 B.如何评价 C.如何学 D.如何管理 E.学与教之间的相互作用24.教师在教学过程中主要涉及（ ）。A.敬业精神 B.职业素养 C.专业知识 D.专业技能 E.教学风格25.在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面而影响学与教的过程？（ ）。A.年龄差异 B.群体差异 C.智力水平 D.个体差异 E.性格差异26.教学环境包括（ ）。A.课堂自然条件 B.课堂气氛 C.教学设施 D.师生关系 E.课堂纪律27.教育

7、心理学对教育实践具有（ ）的作用。A.描述 B.解释 C.验证 D.预测 E.控制28.20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，使得（ ）等问题进入了教育心理学领域。A.程序教学 B.儿童的个性和社会适应 C.教学心理 D.教学测量 E.生理卫生29.教学媒体包括（ ）。A.投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.图片30.20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在哪几方面？（ ）A.积极性研究 B.主动性研究 C.合作性研究 D.反馈性研究 E.社会文化研究31.教学内容的表现形式有（ ）。A.教学大纲 B.教材 C.课程 D.教学风格 E.专业知识32.教学媒体是教学内容的

8、载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它主要包括（ ）。A.实物 B.文字 C.口头语言 D.图表 E.图像和动画33.影响学生学习的主要因素有（ ）。A.学习动机 B.学习策略 C.学习迁移 D.心理健康 E.教师心理34.布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的成果，其主要表现在（ ）。A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社会文化研究 E.整合性研究35.世界上第一部以“教育心理学”命名的著作的作者是（ ）。A.桑代克 B.卡普杰列夫 C.维果斯基 D.布隆斯基 E.鲁宾斯坦36.创立了“文化历史发展理论，并提出

9、“最近发展区”观点的苏联教育家是（ ）。A.桑代克 B.卡普杰列夫 C.维果斯基 D.布隆斯基 E.鲁宾斯坦37.学生是学习的主体因素，下列能够影响学与教过程的学生要素有（ ）。A.年龄差异 B.性别差异 C.社会文化差异 D.已有认知结构差异 E.学习方式差异38.中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的（ ）。A.年龄差异 B.性别差异 C.社会文化差异 D.已有认知结构差 E.学习方式差异39.教师在教育过程中起着关键的作用，下列属于教师所涉及的方面的是（ ）。A.敬业精神 B.专业知识 C.专业技能 D.教学风格 E.智力水平40.教学环境包

10、括物质环境和社会环境两个方面，下列属于物质环境的是（ ）。A.课堂自然条件 B.教学设施 C.空间布置 D.课堂纪律 E.课堂气氛41.学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括（ ）。A.知识的学习 B.技能的形成 C.态度和品德的养成 D.学习的基本理论E.问题解决与创造性思维的培养42.西方第一本以教育心理学命名的专著是由美国心理学家（ ）出版的。A.桑代克 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.卡普杰列夫 E布鲁纳43.俄国教育家（ ）于1867-1869年出版了人是教育的对象。A.乌申斯基 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.卡普杰列夫 E.布鲁纳44.世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是（ ）

11、出版的。A.乌申斯基 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.卡普杰列夫 E.布鲁纳45.在苏联教育心理学的发展阶段中，贡献较大的有（ ）。A.乌申斯基 B.鲁宾斯坦 C.维果斯基 D.卡普杰列夫 E.布隆斯基46.中国第一本教育心理学翻译著作是1908年（ ）翻译日本小原又一所著的教育实用心理学。A.桑代克 B.房东岳 C.廖世承 D.陆志伟 E.潘菽47.1913-1914年，桑代克的（ ）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此确立。A.教育心理学 B.教育心理大纲 C.人是教育的对象 D.教育心理学概述48.提出“最近发展区”的观点的是（ ）。A.布鲁纳 B.班杜拉 C.桑代克

12、 D.维果斯基 E.斯金纳49.学生的群体差异主要指的是（ ）。A.年龄 B.学习方式 C.性别 D.智力水平 E.社会文化50.教育心理学旨在如何理解学生的学习心理，它包括（ ）。A.学习的实质 B.学习的动机 C.学习的过程 D.学习的条件 E.学习资源的利用51.教育心理学的主要研究对象是（ ）。A.学生 B.教师 C.学习 D.教学52.教育心理学研究的核心内容是（ ）。A.学生 B.教师 C.教学心理 D.学习心理53.初创时期的教育心理学著作，内容多以（ ）的原理阐述实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。A.儿童心理学 B.教育心理学 C.普通心理学 D.学习心理学54.瑞士教

13、学家（ ）曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。A.裴斯泰洛奇 B.卡普杰列夫 C.乌申斯基 D.维果斯基55.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（ ）思潮掀起一场教育改革。A.人本主义 B.行为主义 C.认知心理学 D.信息论56.（ ）研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社会文化研究57.实验法的主要特点是（ ）。A.简便易行 B.控制严格 C.定量研究 D.探讨相关关系58.教育心里学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴

14、起的时期大致在（ ）。A.19世纪末20实际初 B.20世纪20年代-50年代末C.20世纪60年代-70年代末 D.20世纪80年代以后59.教育心理学是（ ）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。A.自然科学 B.普通心理学 C.应用心理学 D.理论心理学60.在学校教育中起关键作用的是（ ）。A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法61.在教育心理学家看来，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.学习过程 B.教学过程 C.教学环境 D.评价/反思过程62.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用的方法是（ ）。

15、A.个案研究法 B.调查法 C.测验法 D.观察法63.下列属于间接收集资料的方法的是（ ）。A.个案研究法 B.测验法 C.调查法 D.个案研究法64.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（ ）。A.个案法 B.调查法 C.测验法 D.观察法65.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（ ）。A.观察法 B.测验法 C.问卷法 D.实验法66.在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究的是在其（ ）。A.初创时期 B.发展时期 C.成熟时期 D.完善时期67.教育心理学是一门交叉学科，其主要关注（ ）。A.发展与教育 B.学习与教学 C.认知与个性 D.一致

16、与差异 E.教育与教学68.关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（ ）。A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期C.计算机辅助教学出现在完善时期D.合作性研究时成熟期的成果E.反思性研究时完善期的成果69.教育心理学的主要研究方法是（ ）。A.观察法 B.教育经验总结法 C.产品分析法 D.实验法 E.访谈法70.常用的调查法有（ ）。A.观察法 B.产品分析法 C.问卷法 D.个案法 E.访谈法71.教育心理学的发展经历了（ ）几个阶段。A.独立时期 B.初创时期 C.发展时期 D.成熟时期 E.完善时期72.教育心理学研究的基本原则

17、有（ ）。A.理论联系实际 B.系统性原则 C.教育性原则 D.客观性原则 E.主观性原则二、判断题1.教育心理学作为一门独立学科，一般认为产生于18世纪。（ ）2.教育心理学是一门理论性的基础学科。（ ）3.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（ ）4.学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（ ）5.教育心理学的研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（ ）6.在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（ ）7.1903年，美国心理学家洛克出版的教育心理学是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（ ）8.维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠

18、基人”。 （ ）9.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。（ ）10.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。（ ）11.在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。（ ）12.教学媒体是教学环境中的一个组成部分。（ ）13.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。（ ）14.教育心理学具体研究范畴仅仅是围绕教师教的过程而展开的。（ ）15.教育心理学不仅要研究如何有效地学与如何有效地教，而且要研究具体的学科内容。（ ）16.教育心理学可以有效地学

19、与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。（ ）17.教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。（ ）18.调查法是间接收集资料的方法。（ ）19.著名心理学家威廉詹姆士的心理学理论不仅直接导致了美国机能主义心理学的兴起，而且他还致力于将心理学引入教育领域。（ ）20.我国第一本教育心理学著作是1908年房东岳编著的教育实用心理学。（ ）第二章 心理发展与教育一、选择题1.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。下列属于学生心理发展基本特征的是（ ）。A.连续性和阶段性 B.定向性和顺序性 C.不平衡性

20、D.差异性 E.选择性2.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越，这是指心理发展的（ ）。A.不平衡性 B.定向性和顺序性 C.差异性 D.连续性3.心理发展的不平衡性体现在（ ）。A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率4.按照我国心理学家对个体心理发展阶段的划分，少年期的年龄阶段为（ ）。A.3-6、7岁 B.6、7岁-11、12岁 C.11、12岁-14、15岁 D.14、15岁-25岁 E.25

21、-65岁5.少年期的年龄一般在（ ）。A.6、7-11、12岁 B.11、12岁-14、15岁 C.8、9岁-16、17岁 D.6、7岁-14、15岁6.人要获得完整的系统的知识和技能，主要靠（ ）。A.无意记忆 B.有意记忆 C.抽象记忆 D.理解记忆7.中学生最主要的识记方法是（ ）。A.形象记忆 B.有意记忆 C.无意记忆 D.理解记忆8.下列属于中学生观察力发展的特点的是（ ）。A.目的性更明确 B.持久性明显发展 C.精确性提高 D.概括性更强 E.记忆性提高9.一般来讲，脑和神经系统的完全成人化，要在（ ）以后才能完成。A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期 E.成年期10

22、.一般来讲，脑和神经系统的完全成人化要在（ ）岁以后才能完成。A.3-6岁 B.6-12岁 C.12-15岁 D.15-20岁 E.20-25岁11.脑的生长到（ ）岁时基本完成，此时，其重量达到成人水平，容积也接近成人水平。A.6 B.12 C.20 D.15 E.2512.高中生情感发展的特点是（ ）。A.自相矛盾的情感 B.个性化的情感 C.少年的热情与冲动 D.浪漫主义的情感E.情感的社会性更加明确13.中学生观察力发展的特点有（ ）。A.目的性更明确 B.抗干扰性增强 C.精确性提高 D.持久性明显发展 E.概括性更强14.一个初中生有时能自觉帮助老弱幼残，富有同情心，但有时又会蛮不

23、讲理地欺负人，表现了初中生的（ ）情感。A.自我意识 B.自相矛盾 C.热情 D.冲动 E.社会性15.建构主义发展观的提出者是（ ）。A.皮亚杰 B.维果斯基 C.埃里克森 D.帕斯克16.皮亚杰说“知识来源于动作”，这里所说的“知识”是指（ ）。A.物理知识 B.数理知识 C.逻辑数理知识 D.以上都不对17.提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。A.维果斯基 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克18.于20世纪60年代初创立了“发生认识论”的瑞士著名心理学家和哲学家是（ ）。A.皮亚杰 B.维果斯基 C.埃里克森 D.斯滕伯格 E.加德纳19.皮亚杰提出的影响个体发展的因素包括（ ）。A.成

24、熟 B.练习 C.经验 D.社会性经验 E.自我调节20.从历史唯物主义的观点出发，在30年代提出“文化历史发展理论”的是苏联心理学家（ ）。A.皮亚杰 B.维果斯基 C.斯滕伯格 D.埃里克森 E.加德纳21.在皮亚杰的认知发展阶段论中，主要包括的阶段有（ ）。A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段22.下列儿童认知发展阶段中，（ ）阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其中手抓和嘴吸是他们探索周围世界的主要手段。A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段23.下列儿童认知发展阶段中，（ ）阶段儿童认为外界的一切事物都是有生命的，即

25、所谓“万物有灵论”，同时表现为不为他人着想，一切以自我为中心。A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段24.（ ）阶段是形成个性、世界观的关键时期，占主要地位的情感是与世界观相联系的情感。A.小学 B.初中 C.高中 D.大学 E.研究生25.中学生的思想比较敏感，精神病发病的高峰阶段是（ ）。A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青春期 E.成年期26.（ ）是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段。A.小学阶段 B.中学阶段 C.大学阶段 D.幼儿园阶段27.一个人开始独立决定自己的生活道路，走向独立生活的时期是（ ）。A.青年初

26、期 B.少年期 C.青年中期 D.中年期28.不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为“性”方面，而强调社会文化背景的作用，强调个体与社会文化、外界环境相互作用的影响的是（ ）。A.皮亚杰 B.维果斯基 C.埃里克森 D.斯滕伯格 E.加德纳29.埃里克森认为，人格发展的（ ）的阶段即20-24岁时人们解决婚姻问题和过早期家庭生活的时期，表现为友爱亲密对孤僻疏离。A.学习信任 B.发展主动性 C.变得勤奋 D.承担社会义务 E.达到完善30.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务时培养（ ）。A.自主性 B.主动性 C.勤奋感 D.自我同一性31.建立个人同一性的年龄阶段是（ ）。A.20-2

27、4岁 B.12-20岁 C.4-6岁 D.6-12岁32.中学生智力的核心成分是（ ）。A.语言能力 B.行为能力 C.思维能力 D.反应能力33.（ ）认为“一个人的智力和他的抽象思维能力成正比”。A.比纳 B.斯滕伯格 C.皮亚杰 D.推孟34.提出智力的三维结构模型的心理学家是（ ）。A.吉尔福德 B.瑟斯顿 C.斯滕伯格 D.加德纳 E.威特金35.瑟斯顿提出的主要智力因素包括（ ）。A.空间知觉 B.言语理解 C.语词流畅 D.记忆 E.数字能力36.美国心理学家加德纳强调人类的心理能力应包括（ ）。A.言语智力 B.数理智力 C.空间智力 D.音乐智力 E.体能智力37.我国心理学

28、家认为智力是指认识各方面的能力，它包括（ ）。A.观察力 B.记忆力 C.思维力 D.想象力 E.表达能力38.斯滕伯格的三元智力理论包括（ ）。A.元成分 B.操作成分 C.知识习得成分 D.记忆成分 E.归纳成分39.（ ）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（ ）提出的。A.斯皮尔曼 B.斯滕伯格 C.瑟斯顿 D.吉尔福德 E.加德纳40.传统智力因素包括（ ）。A.音乐智力 B.空间智力 C.数理智力 D.言语智力 E.体能智力41.世界上最著名的智力量表是（ ）。A.比纳西蒙量表 B.斯坦福比纳量表 C.比纳推孟量表 D.韦克斯勒量表42.智商（IQ）等于（ ）。A.智力年龄

29、与实际年龄之比乘以100 B.实际年龄与智力年龄之比乘以100C.心理年龄与生理年龄之比乘以100 D.生理年龄与实际年龄之比乘以10043.智力发展上的差异包括（ ）。A.内在差异和外在差异 B.相对差异和绝对差异C.年龄差异和性别差异 D.个体差异和群体差异44.智力的群体差异包括（ ）。A.性别差异 B.年龄差异 C.种族差异 D.智商分数差异 E.同龄团体差异45.按照一定的社会教育目标，有计划、有步骤地对青少年学生施加影响的教育是（ ）。A.家庭教育 B.学校教育 C.同辈群体教育 D.自身教育46.学校组织方面的改革包括（ ）。A.分校 B.分班 C.班内分组 D.跳级 E.留级4

30、7.下列属于场独立性者认知方式的特点的是（ ）。A.偏爱人文.社会科学 B.学习欠主动 C.喜欢抽象思维 D.善于察言观色48.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。A.场依存型 B.发散型 C.冲动型 D.反思型49.人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导的认知方式是（ ）。A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型50.下列属于心理自我调控的形式的是（ ）。A.专一型 B.等级秩序型 C.多头并进型 D.随意无拘型 E.独立型51.按照心理调控的水平可以将心理自我调控分为（ ）。A.整体抽象型 B.局部具体型 C.任务导向型 D.导向型 E.自由开放型52.研究场独立性与场依存性这种认知方式最为著名的是美国心理学家（ ）。A.赫尔曼威特金 B.维果斯基 C.埃里克森 D.斯滕伯格 E.戈登帕斯克53