1、学校德育精致化一、我们的认识精致化德育教育是在现代精致学校背景下开展的;其次此项研究是一场基于学生立场的德育实践。 何谓精致德育?我们认为:精致化是一种意识,一种理念,是一种认真的态度,是一种精益求精的文化。现代精致学校建设不可缺少的是精致教育,它要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。 何谓基于学生立场的德育教育?在尊重和信任学生的基础上,以追求学生主动发展为目的的教育主张。 如何理解实施德育精致化?从教育管理角度看,包含三个方面的理解,即精准目标,精细过程,精良结果,这三者互为条件,相互促进。“精准目标”,强调的是教育教学目标的个性化和精准化,这种目标最终应该精确到
2、每一个学生,而且要努力让每一个学生健康成长;“精细过程”突出教育教学过程的精密细致,特别重视过程,关注细节;“精良结果”希望结果是精致优良的,而且这种结果是讲“投入与产出”、“质量与效益”的,着眼优质是精致教育的结果。重视细节就是重视教育教学过程中的细节,力求精致,这是精致教育的过程。 德育精致化的意义何在?通过精致教育,可以推动一个学校从粗放管理走向优质学校,从关注升学率的数字管理,转向关注教育品质,注重教育绩效,努力提高少年儿童的综合素质,引导他们勤奋学习,快乐生活,和谐发展,为培养四好少年打下坚实基础。二、我们的实践(一)德育课程校本化要实现教育目标精准化,首先要将目标设计精确到每个学生
3、及其生活的环境,关注需求,关注教育的背景,及学校所处的社会环境,地理位置对学生成长带来的影响。这也是我们提出基于学生立场的精致德育的立论基础。我校地处农村,位于镇政府驻地,我们立足于德育课程校本化,以校园文化建设为核心,以“追求平实的育人品质;营造阳光的育人环境”为宗旨,构建校本化的德育教育体系。1、开发本土文化,走进梨乡我校充分利用、开发梨乡本土文化显性教育资源与隐性教育资源。全方位构建“梨乡莱阳”教育资源的内容体系。以环境建设、课程建设、活动建设为主要载体,把对孩子的熏陶教育都慢慢融入进来。走进我们的学校,你会被浓浓的本土文化氛围所包围:目光所及是“美丽的校园,我的家”大型儿童画主题文化墙
4、2、多元的课程融合,汇聚校园我校立足于学生共性发展需求与学生个性成长诉求,引导教师自主创新、学生自主选择,以“利用现有资源、凸显校本特色”为宗旨,开设多元、多样、多向的学校自主拓展型课程。2009学年,学校对于原有的课程进行了评定、筛选,整体设置了以“制作小巧手”、“艺术小新星”、“智慧小博士”、“民俗小卫士”、“运动小高手”、“快乐小当家”为框架结构的学校自主拓展型课程“六大”版块。形成了具有校本特色的,以“莱阳梨乡”为主题的校本课程群,架构了学校独特的课程文化。(二)活动设计精细化重视过程,关注细节是“精细过程”的关键。“道德根本上是实践的”,道德的实践本质决定了道德教育具有强烈的实践性特
5、征。通过开展形式灵活多变,有针对性的德育主题活动、主题系列教育活动、民风民俗体验活动,使学生了解家乡的历史,体验家乡的内涵,感悟家乡的变化。让学生的主体地位在活动中得到充分的突显,使学生的道德品质在活动中得到真正的发展。吸引学生人人参与、个个体验,鼓励学生人人发展、个个成功。使德育活动形成合围气势,塑造学生心灵。(三)特色项目精品化我校在自主拓展型课程建设进程中,积极拓宽课程的实施途径,将课程建设与社团建设相结合;与学校活动相联系。把“活动”纳入课程的范畴;用课程的理念对“活动”加以分析、筛选、扬弃和丰富。使学生的主体地位在活动中得到充分的突显;使学生的道德品质在活动中得到真正的发展,使活动回归课程,成为课程的一种衍生形态。几年来的实践和研究,最为受益的是的孩子们。因为我们的精致化德育研究源自于学生的需要,源自于他们的兴趣。在实践研究中一切都在发生着变化,校园变了,老师变了,学生更变了。今天,照旺庄中心小学的师生充满自信、充满阳光,处处涌动着和谐温暖和快乐。
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