新北师大版小学一年级数学上册全册教案设计Word格式.docx

1、活动二：动物王国的校园动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1出示主题图：2观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4观察静物你还看到校园里

2、有哪些东西可以用数量来表示？5小结（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观办法呢?（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。活动三：有序观察1由门口开始参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字（欢迎新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2从上到下看

3、9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树。4按照数量从小到大1头大象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。板书设计：6只小熊 9只小鸟 7朵花 1头大象第二课时快乐的家园教

4、学内容： 快乐的家园 1对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。 2进一步体会数与生活的密切联系。 3、培养学生的观察能力。教学重点： 认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。教学难点：1了解1、2、3、4代表什么。2了解1、2、3、4代表什么。课件活动（一）1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2你们有什么好办法帮助他吗？活动（二）1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。2（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）3集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个

5、小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）活动（三） 在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动（四）1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）3同学们，台上有几名运动员？他们衣

6、服上的数表示什么？4如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方法一： 方法二1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运动员提问。7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。活动（五）1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？ 个体 这类

7、个体的集合， 1可以表示 很大的物体 很小的物体第三课时玩 具1. 通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。2. 学会书写数字。3. 培养学生的动手能力。正确书写数字。教学准备：数字卡片。一、数一数，说一说1. 小组内数一数，说一说图上都有些什么？2. 小组汇报。二、写一写1. 师示范，生书写。2. 生描红，师巡视。3. 同桌互相比较、评比。三、练一练1. 写数生独立看图完成，师巡视。小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。小组内评比，对于优胜者给予奖励。2. 看数画线理解题意。生独立完成。同桌交流。集体订正。3. 数一数、填一填小组讨论。小组汇报。四、小结：

8、玩具 1 2 3 4 5 第四课时1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。2培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。3, 通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。正确数出物体的个数。教学方法：自主、合作、探究。1看图数数。教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。出示水果图教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数。2比一比。什么水果最多？什么最少？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。出示火车图他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节

9、，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？二、总结：说说这节课你最高兴的事是什么？1 2 3 4 5第五课时小猫钓鱼1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。2指导学生规范写0，培养学生书写能力。3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。教学重难点,1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。理解0的三个含义。 自主、合作、探究。, 一、创设情景，激发兴趣。大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？（放录音，听故事。二、观察画面，引入新课（一）出示主题图。教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

10、别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片。（1）学生在书上写数。（2）展示。你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）2出示图片今天我们就来学习“0”的认识。（板书：0的认识）你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两种含义。你还在哪见过0？我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。1出示图片直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见？小结

11、：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。在温度计上也有0，这个0又是什么意思？0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。3出示图片。0度可以这样表示。三、学习写0。（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。1教师演示：0的写法2边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。请你用手指和课件演示一起写一遍。学生书空（二）出示图片1学生练习书写。2出示学生作品。1教师：你能

12、把下面的空格写完吗？ 教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的）你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。表示：一个也没有刻度基准第六课时3, 引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。一、课堂练习（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来。你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁还想把你的作品 给大家看看？（二）出示图片：怎样数得快？请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。（指名演示怎样数）二、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？ 小猫钓鱼 0的用处： 尺子第七课时文 具 1. 根据现实情境提出简

13、单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2.能正确地数出数量在610以内物体的个数，会读、会写610各数。 3. 初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点 ：1、正确地读、写610各数。2、根据现实情境，提出简单的数学问题。一、创设问题情境师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?（出示大象博士的图片）生：大象博士.对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？有！好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）二、提出数学问题

14、下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。三、学习6 - 10各数。1、出示情境，提出问题。大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？（学生各自观察思考）2、小组交流图意。3、小组汇报交流结果。4、学生独立地数一数。5、再连一连。（课件演示正确结果）6、请学生说说自己是怎么连的。7、写一写。（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写610各数。（2）写写自己家的电话号

15、码。我们已经学完了110各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。四、实践应用。刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好！我们奋勇往前！（1）看数画线。（完成书本第1题）a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。b、让学生独立完成。c、学生汇报结果，说说为什么这样做。（2）数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）（3）填数。（完成书本第3题）a、从10数到1.（同桌互数） b、从10写到1

16、.五、小结。大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？ 文 具6 7 8 9 10 第八课时快乐的午餐1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点 ：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学难点 ：结合动手操作活动，积累

17、一一对应的活动经验教具准备 ：教学过程 一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准

18、备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）师拍4下，你比我少。2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第2、3题。4、完成教材“练一练”第4题。四、课堂小结回忆下这节课我们学会了什么？ 快乐的午餐比多少同样多 最多 最少

19、第九课时动物乐园 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。 1、掌握比较多少的方法 。2、会用“”、“” 、“=”表示比较的结果 。一、创设情景，激发兴趣小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣

20、。二、引导操作， 探究新知1、出示“动物乐园”图动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。2、汇报交流你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。3、动手操作（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我

21、们把它们比一比好吗？（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把和进行比较。5、探究方法（1）认识同样多和“=”（熊和鹿比）咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发

22、表意见。认识 “=”揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4（2）认识“”、“”？这个式子53怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3”练习使用“” （练习中引导学生想办法分辨记忆“”）引导发现：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于

23、号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）三、练习与拓展在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（3）独立完成第13页练习题小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔- 4 5小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿- 5 4最多 最少（4）填一填：7 3 4 9 3 3 5 8 10 12 6 6 = = 8 和 9 （这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。 小于 大于 等于 开口对大数 尖尖对小数第二单元 比较1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些