做个受欢迎的孩子Word文档格式.docx

1、a. 教師介紹遊戲目的，希望學生能履行自己的責任。b. 教師把全班分為每五人一組，每組獲發5張遊戲咭。c. 遊戲開始時，由各組員輪流抽卡一張，並說出每項成長要素需履行的義務。d. 遊戲完結後，教師作出小結，說明若每個人都盡上自己的責任，便可開心愉快地成長，成為一個受歡迎的孩子。4. 開心愉快園地活動 （5分鐘） a. 教師派發開心愉快園地工作紙。 b. 著學生寫下他們最渴望擁有最珍惜的成長要素及背後應盡的責任。5. 總結 （5分鐘）a. 父母的愛、在學校接受的教育、住在安全舒適的居所、得到溫飽這些東西都可以使我們愉快地成長。b. 我們需要明白的是我們所得的一切並不是理所當然的，因此我們都應該好

2、好的珍惜我們所得的一切。c. 權利和義務猶如天秤的兩端，若想在成長過程中：i. 得到別人的尊重、關懷和愛，就應以同等態度對待周圍的人；ii. 得到別人尊重自己，便要先學習尊重他人；iii. 得到在舒適溫飽的環境下成長，就有責任保持地方清潔、不浪費食物等。活動建議1. 家長參與a. 邀請家長在開心愉快園地工作紙中的我的宣言部份擔任見證人。圖卡 （樣本）圖一：圖五：圖六：圖二：圖四：圖三：圖七：圖八：遊戲卡 （樣本）工作紙：姓名：_ 班別：三年級（ ）班 日期：_你們討論過開心愉快成長的要素後，那麼你覺得最重要的是甚麼？請在下列各項中選出一項，在 （ ） 內加 ，並填上應盡的責任：1） 得到別人的

3、愛和關懷 （ ）2） 在學校受教育（ ）3） 享用食物、不用捱餓 （ ）4） 在清潔舒適的環境下成長（ ）5） 有美麗的大自然欣賞（ ）6） 其他： _我 在享有以上愉快成長要見證人：_ （家長或老師）日 期：_素時，願意履行應盡的責任。教師參考資料 （一）：大綱吳錫林是一位小三的學生，他對身邊許多的事物都不滿，還時常覺得父母、師長和同學都不喜歡他。小息的時候，他在跑往小食部的途中，撞倒了其他的同學卻沒有道歉，令同學們很是不滿。在吃完了在小食部購買的香腸後，他隨便將袋子丟在地上，即使風紀勸告他，他還是不聽。放學後，他沒有立刻回家而是到公園逛，偶然在地上拾獲一個鏡盒，於是帶回家去。回家後，他立刻

4、回房間將鏡盒打開在朦朧中，竟發現自己睡在床上，同時，他聽到媽媽叫他外出吃自助餐，正想回答媽媽的時候，竟然有另一個樣子跟自己很相像的人回答了媽媽，父母也好像看不見他。於是，他唯有跟著一起出去了。在大家吃自助餐的時候，錫林看見那個跟自己樣子相似的人浪費食物，又不聽父母的規勸，連錫林也覺得他十分浪費。當爸爸看報紙時，那位跟錫林樣子相像的人竟沒禮貌地搶了爸爸的報紙過來，錫林偶爾看到報紙上的日期，發現竟然是三年後的日期。那時，他才知道自己到了未來，原來那個樣子跟自己相像的人是三年後的自己。翌日，在學校裡，錫林見到每次同學問那位將來的自己借東西時，他總是吝嗇不借給同學。當老師拿著很多東西時，即使老師主動要

5、求他幫忙，他也以其他的理由拒絕。錫林看到了自己所作的事後，才開始明白人們不喜歡自己的原因，是因為他太自私，事事只顧自己。就在這時候，媽媽敲門嚷他起來吃飯，他才發覺自己先前原來是作夢。之後，他開始明白為他人設想和幫助他人的重要性。劇本旁白：有一個小三 小朋友，佢個名叫做吳錫林，佢對身邊每一樣 ，都覺得好唔滿意 喎！ 心裏面，仲覺得D屋企人唔錫佢 ！ 學校裏面，佢又會覺得老師唔鍾意佢，同學唔同佢玩。究竟點解吳錫林會有咁 諗法呢？不如大家聽 有關佢 故事 。（小息鐘聲）錫林：嘩！小息啦！好 ！我好鬼肚餓呀！即刻落去小食部買 食先！（跑落樓梯聲）借開借開！唔好阻住我買食呀！同學甲：哎！有無攪錯呀？撞親

6、人都唔講對唔住！乜呀！係你自己唔睇路咋嘛，無端端撞埋！你有無攪錯呀！明明係你同學乙：算啦！唔好同佢講啦！佢成日都係咁自私啦，淨係掛住自己！於是，錫林又繼續一枝箭咁衝落去小食部喇。當佢買完一隻熱狗之後，就即刻坐埋一邊食啦！點知，當佢食完 時候，佢竟然將包住熱狗 膠袋隨手拋 地下喎。風紀：呢位同學，呢個膠袋係唔係你 “dum” 落地 ？係咁又點呀？你知唔知道四圍 “dum” 垃圾係唔 ？ ！學校有清潔糾察 嘛！佢 會負責執垃圾 嘛！我 唔 “dum” 垃圾落地，佢 邊有 做呀？（上課鐘聲）唔同你講啦！我要上堂啦！唉！如果個個同學都好似你咁，咁無公德心，四圍亂拋垃圾，呢間學校就會變成一個垃圾堆 啦！

7、其實，每個同學都有義務保持學校環境清潔 ！ 雖然放 學，但係吳錫林仲係唔想返屋企喎！於是，佢一個人行 行 ，就行 去佢屋企附近 個公園度玩 ！咦！呢個係乜 ？咁得意 ！成個鏡盒咁 ，等我 番屋企玩先！就係咁，吳錫林就將 個鏡盒 番屋企 ！媽媽：錫林，點解你咁遲至返 ？你放學之後去 邊呀？媽咪，我入房啦！（關門聲）呢個鏡盒好靚呀！等我打開佢睇 先！呀（過一陣）做咩會 張 度 ！頭先明明睇 個鏡盒 !錫林！我 今晚出去食自助餐呀！好哇！點知有另一把錫林 聲音出現錫林（大）：媽咪，係唔係去食自助餐呀？仲唔快D行？我好肚餓呀！咦？呢個係邊個 ？個樣咁似我 ？點解佢叫我媽咪做媽咪 ？佢個名又係叫做錫林

8、？究竟發生咩事呀？媽咪，呢個人係邊個 ？爸爸，佢係邊個呀？點知，錫林叫 佢爸爸媽媽好多次，佢 都無睬佢，好似一D都聽唔到咁。最後，錫林唯有自己跟住佢 出去啦！當佢 四個人去到餐廳 時候有自助餐食！等我出去 多兩碟 食先。爸爸：錫林，你食唔食得晒兩碟？我 俾 錢 嘛！梗係要食多D 啦！食唔晒都無所謂 ！錫林，你咁樣諗就唔 啦！雖然我 比 錢，有權 食，但係如果我 食唔晒，係好浪費 ！你知唔知有D地方 小朋友日日都無飽飯食 ！佢 好慘 ！而家你有得食，但係又咁浪費食物！係唔 ！關我咩事喎！我出去 食先 ！點解呢個人咁浪費 ，咁乞人憎 ！究竟佢係邊個 呢？我番 啦！爸爸呀！你睇 咩呀？ 個又係叫錫林

9、 細路仔，連說話都未講完，就搶 爸爸手上睇 報紙啦！仲一邊睇一邊笑，爸爸都無佢辦法。錫林見佢笑得咁開心，就即刻睇埋一份，點知點解會係2003年 ？咁咪即係三年之後 報紙 囉！唔通我去 未來？（停一停） 咁即係話呢個咁乞人憎 人就係三年後 我自己囉！（驚惶地） ！就係咁，食完飯之後，佢 四個人就返屋企啦。第二日返到學校男同學：錫林，你可唔可以借舊擦膠俾我呀？梗係唔得啦！舊擦膠係我自己買 ！快D落去買 食先！你睇 佢呀！借少少 都唔得，真係自私呀！係囉！成日都係咁 啦，問人借 就得，自己D 又唔肯借俾人喎！老師：吳錫林，你可唔可以幫老師 呢疊簿落去教員室呀？老師有好多 要拎呀！老師，你自己拎啦！教

10、員室好近咋嘛！我仲要趕住去買 食 ！就係咁，錫林無理到 個老師就走 去小食部啦！唔怪之得個個人都咁唔鍾意我啦，原來我真係咁自私、咁無公德心 ，咁點算呢？我唔想爸爸、媽媽、老師、同學，同埋D朋友唔鍾意我，唔睬我呀！但係而家咁點算呀！（敲門聲）錫林，唔好 啦！出 食飯啦！呀！原來係發夢呀！嚇死我啦！我唔想變到 個人呀！我唔想身邊 人都唔鍾意我呀！我而家明白 ，要其他人喜歡自己，首先要學識尊重人 ，對人有禮貌。錫林，仲企度做咩呀？媽咪，我幫你手開飯啦！錫林，真係乖啦！就係咁，錫林變得好為人設想，仲好肯幫助別人！佢爸爸媽媽都覺得好奇怪。學生評估統計分析參與本教案的學生來自一間小學共3班的小三學生，人數

11、共93人（男學生有46人；女學生有47人），平均年齡是7.95歲（SD=0.51）。表一：學生評估問卷統計評估問題男女平均值標準差問題一你認為這次活動對你有幫助嗎？（1.非常沒有幫助 2.沒有幫助 3.普通 4.有幫助 5.非常有幫助）4.370.934.341.03問題二老師的講解清楚嗎？（1.非常不清楚 2.不清楚 3.普通 4.清楚 5.非常清楚）4.280.964.490.91問題三你喜歡今次的活動嗎？（1.非常不喜歡 2.不喜歡 3.普通 4.喜歡 5.非常喜歡）4.201.194.191.23學生意見節錄- 我最喜歡聽吳錫林的故事部分。- 這個活動很有趣。- 這個活動很好，也很特別

12、。- 我會保持清潔和珍惜食物的。- 我們非常多謝老師的教導。- 我喜歡開心愉快園地部分。教師評估統計分析表二：老師評估問卷統計老師評估你認為這次教學活動有沒有意義？（1.非常沒有意義 7.非常有意義）5.331.53你認為學生的參與是否投入？（1.十分不投入 7.十分投入）4.671.15這次的活動是否可以引起同學對有關問題的興趣？（1.肯定不可以 7.肯定可以）4.33問題四你認為自己能否帶起這次活動的氣氛？活動及教具設計問題六你認為本教學活動的形式是否設計得宜？（1.設計不佳 7.設計得宜）4.002.00問題七你對本教學活動提供的教材是否滿意？3.67整體表現問題五總括來說，你喜歡今次的

13、教學活動嗎？（1.十分不喜歡 7.十分喜歡）問題九總括來說，你滿意學生今次的學習表現嗎？（1.十分不滿意 7.十分滿意）問題十完成這個教學活動後，你的感受如何？（1.十分不開心 7.十分開心）1.00教師意見節錄改善的意見- 學生不完全接受活動中提及的權利和義務，因他們往往受家人的生活方式及共同信念所影響，造成他們與成年人之間的矛盾。- 老師可以花一些時間緩和學生與成年人之間的矛盾，教導他們如何面對成年人的不公平，並化解他們與成年人的誤解。總結在群體生活中，有時需要犧牲個人的利益以緩和人際間的衝突。不但如此，每人所享有的一切並不是理所當然的，在獲得某些享受的同時，履行義務與責任也是必然的事。因

14、此希望學生珍惜自己擁有的一切，並履行自己的義務，做出良好的行為表現。這樣才可以與他人和諧共處，做一個受歡迎的人。這就是本教案設計的目的了。透過故事主角吳錫林的經歷，讓學生明白怎樣才是一位受歡迎的人，鼓勵學生在日常生活中，與人和諧地相處，做一個人見人愛的好孩子。在兒童愉快成長要素的遊戲中，學生與組中同學分享，就不同的成長要素找出應盡的責任。教師宜在此環節中多給予學生協助，以確保分組遊戲得以順利進行。教師亦可依照學生的能力而作出適當的安排，如班中學生能力較弱，教師可把活動改由教師帶領，學生以抽卡形式參與及作出回應。總括而言，要培養學生懂得珍惜現在所擁有的幸福和明白盡責任的重要，並非一朝一夕的事，家長的協助是十分重要的。教師可鼓勵學生把工作紙帶回家中，讓家長擔當見證人，共同培養學生成為一位受歡迎的小孩子。