福建省福州延安中学教师招聘考试和解析.docx

1、福建省福州延安中学教师招聘考试和解析2020年福建省福州延安中学教师招聘考试和解析说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。注意事项：1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的，不得分。一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1、冯老师在做家访时，坚持“

2、四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责备”。下列对冯老师的做法说法正确的是（）。A、不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长B、不可行，虽重情感交流但回避了问题C、可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长D、可行，体现了严格要求自己，家长至上【答案】C【解析】冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。因此，冯老师的做法是可行的。故选C。2、课程评价按评价的主体可分为（）。A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自我评价与他人评价D、内部评价与外部评价【答案】C【解析】课程评价按

3、评价的主体可分为自我评价和他人评价。自我评价是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。他人评价指被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述。故选C。3、为了总结、推广、交流教学经验和方法等而进行的公开课活动属于（）。A、观摩型听课B、调研型听课C、检查型听课D、评比型听课【答案】A【解析】观摩型听课是为了总结、推广、交流教学经验和方法等而进行的听课活动，包括听公开课、示范课、展示课等。观摩型听课目的就是在一定的范围内推广先进的教学方法和教学经验等，因而，一般都是观摩特级教师、优秀教师或某一方面有特色、有创新、有经验的教师的课堂教学。故选A。4、下列影响教育制度的因素

4、中，从根本上决定着教育制度的发展程度的是（）。A、社会生产力发展水平B、社会的政治经济制度C、社会思潮等相关文化因素D、对人的成长的认识【答案】A【解析】教育受到社会经济发展水平的决定和制约，即经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。而生产力决定了经济的发展水平，因此，生产力水平从根本上决定了教育制度的发展程度。故选A。5、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（）。A、交往起源论B、生物起源论C、心理起源论D、劳动起源论【答案】C【解析】孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始

5、社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。故选C。6、以下哪种学习动机属于内部动机（）。A、万般皆下品，唯有读书高B、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋C、读书是一种乐趣D、为中华之崛起而读书【答案】C【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。故选C。7、国家鼓励发展多种形式的（）教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。A、高等B、中等C、职业技术D、成人【答案】D【解析】中华人民共和国教育法规定，国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科

6、学、技术、业务教育和终身教育。故选D。8、有守恒、思维可逆并达到了去自我中心是认知发展阶段的（）。A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【答案】C【解析】在具体运算阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。故选C。9、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的课程是（）。A、活动课程B、隐性课程C、显性课程D、综合课程【答案】D【解析】综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。显

7、性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。隐性课程又称自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。故选D。10、根据学生伤害事故处理办法规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，且情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的（）。A、民事处分B、民事处罚C、行政处罚D、刑事处分【答案】C【解析】根据学生伤害事故处理办法规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其限期整顿；对情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的行政处罚。故选C。11、“师者，所以传道、授业

8、、解惑也”出自（）。A、学记B、师说C、论语D、春秋【答案】B【解析】本句话出自韩愈的师说。故选B。12、下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施的是（）。A、颁布近代学制B、废除八股考试C、设立京师大学堂D、书院改学堂【答案】A【解析】中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制壬寅学制，是清政府的管学大臣张百熙于1902年主持拟定的。清末“百日维新”的教育改革措施有:设立京师大学堂；废除八股考试、改革科举考试；讲求西学，普遍建立新式学堂。故选A。13、在中国，法的渊源体系中居于核心地位的是（）。A、宪法B、法律C、行政法规D、地方性法规【答案】A【解析】中国现时成文法渊源包括：宪法、

9、法律、行政法规、地方性法规、自治法规、行政规章、特别行政区法、国际条约。其中宪法在中国法的渊源体系中居于核心地位。故选A。14、良好师生关系建立的首要途经是（）。A、家访B、校外活动C、课外活动D、课堂教学【答案】D【解析】良好的师生关系建立的途径有课堂教学、课外活动和校外活动。教学是发挥教师主导作用和学生主体作用的双边活动过程，是良好师生关系建立的首要途经。故选D。15、班主任着眼于学生最近发展区，选择一些经过努力能够达成的目标，引导学生在实现目标过程中体验成功的快乐，这体现的班级目标管理原则是（）。A、方向性原则B、可靠性原则C、激励性原则D、约束性原则【答案】C【解析】班级目标管理的激励

10、性原则是指班级目标应催人奋进，吸引班上的所有学生，激发他们的责任心，荣誉感，鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求，使班级始终朝气蓬勃，不断前进。根据题意，班主任在学生实现目标中，引导学生实现自己的目标，这是一种激励性原则的做法。故选C。16、父母不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，不适宜的解决主体是（）。A、未成年人B、村民委员会C、居民委员会D、父母所在单位【答案】A【解析】中华人民共和国未成年人保护法规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。故选

11、A。17、中国是学习理论的发源地，早在公元前500年前，（）就提出“学而时习之”的学习理论。A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹【答案】A【解析】“学而时习之，不亦说乎”出自论语。故选A。18、教师通常进行的教学反思是（）。A、教学前反思B、教学中反思C、教学后反思D、横向反思【答案】C【解析】教学后反思是指在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。教学后反思也是目前最广泛的反思形式。我们通常进行的教学反思，多是这类反思。故选C。19、教师通常进行的教学反思是（）。A、教学前反思B、教学中反思C、教学后反思D、横向反思【答案】C【解析】教学后反思是指在一堂课或一个阶段的

12、课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。教学后反思也是目前最广泛的反思形式。我们通常进行的教学反思，多是这类反思。故选C。20、教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（）。A、教师控制点B、教学反思C、教学效能感D、教学操作能力【答案】C【解析】心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。故选C。21、（）是品德形成的一个重要标志。A、道德知识的掌握B、道德

13、评价能力的发展C、道德信念的形成D、道德情感的丰富【答案】C【解析】道德信念的形成是品德形成的一个重要标志。故选C。22、在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。A、复述策略B、精加工策略C、监控策略D、组织策略【答案】D【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格以及分类策略。题干中画示意图的方式就属于归纳总结，是一种组织策略。故选D。23、由学记提出的教育主张是（）。A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学【答案】D【解

14、析】学记提出“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。故选D。24、下列关于终身教育的说法不正确的是（）。A、终身教育是为了发展人的职业能力和素质B、终身教育是学习社会的基本特征C、终生教育蕴藏了人的一生，不限于儿童和青少年时期D、终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育【答案】A【解析】终身教育人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。终身教育是学习社会的基本特征，主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。25、“其身正，不令

15、而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师职业道德具有（）。A、对教师工作的促进作用B、对教育对象的教育功能C、对学校文明的示范功能D、对教师修养的引导功能【答案】B【解析】教师职业道德对社会成员具有教育价值。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是说当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么纵然三令五申，被管理者也不会服从。这体现了教师职业道德对教育对象的教育功能。故选B。26、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。A、智力技能B、知识迁移C、智力D、思维程序【答案】A【解析】智力技能也称为心智技能，

16、是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。故选A。27、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）。A、提倡意义学习B、提倡发现学习C、主张非指导性教学D、主张移情性理解【答案】B【解析】倡导发现学习的是布鲁纳。故选B。28、教育心理起源论认为教育起源于（）。A、生产劳动B、模仿C、语言D、动物本能【答案】B【解析】教育心理起源论认为教育起源于儿童对成人的一种“无意识模仿”。其代表人物是美国教育家孟禄。故选B。29、以下对内部学习动机描述不正确的是（）。A、满足于学习活动之内B、学习是因对学习内容感兴趣C、是达到某种结果的手段D、由学习活动本身的意义和价值

17、引起【答案】C【解析】内部学习动机是指由个体内在的学习需要引起的动机。例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。A、B、D三项内容符合对内部学习动机的描述。故选C。30、关于教育的起源，马克思主义的基本观点是（）。A、生物起源说B、心理起源说C、劳动起源说D、需要起源说【答案】C【解析】生物起源说认为教育起源于动物的本能，教育活动存在于动物界；心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于人的生产劳动；马克思主义的观点认为教育起源于生产劳动。故选C。31、依法治国的法律前提是（）。A、有法可依B、有法必依C、执法必

18、严D、违法必究【答案】A【解析】有法可依是依法治国的法律前提。故选A。32、（）是每个教育工作者应确立的基本信念。A、好的教育就是大力提高学生的成绩B、升学就是成才，成才就要升学C、一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切D、不断充实和提高自己，实现自身的持续发展【答案】C【解析】新课改理念提倡以人为本，育人为本，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。每个教育工作者要以此为基本信念，将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。故选C。33、基础型课

19、程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。A、读、写、画B、读、画、算C、画、写、算D、读、写、算【答案】D【解析】基础型课程注重培养学生的基础学力，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。故选D。34、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【答案】C【解析】20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化：教育心理学的内容日趋集中

20、，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。故选C。35、“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”（韩诗外传）。这句话告诉我们，教师（）。A、不仅要提高道德认识，还要加强道德实践B、不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则C、不仅要有丰富的学识，还要注重能力的提升D、不仅要有专业知识，还要有人文情怀【答案】B【解析】题目中句子的意思是：一个人的智慧像水源一样永不枯竭，他的行为可以做别人的学习的榜样，就可以成为别人的老师。故选B。36、满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（）。A、效果律B、练习律C、应用律D、准备律【答

21、案】A【解析】根据实验研究得出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律、效果律。效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果，即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。故选A。37、某生会背诵九九乘法口诀并懂得三三得九，就是3个3相加之和得9，这种学习属于（）。A、信号学习B、连锁学习C、机械学习D、意义学习【答案】D【解析】根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习。意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过

22、程。故选D。38、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。A、教书育人原则B、乐教勤业原则C、人格示范原则D、因材施教原则【答案】A【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。故选A。39、教师展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生提高感性知识的方法是（）。A、讲授法B、讨论法C、演示法D、实习作业法【答案】C【解析】中小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、练习法、实验法、讨论法、参观法、读书指导法和实习作

23、业法。其中演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。故选C。40、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（）。A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段【答案】C【解析】教育的不同阶段中，初中教育被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段。故选C。41、下列选项中，（）不属于我国教育目的所包含的基本特点。A、坚持全面发展B、培养独立个性C、坚持素质教育D、培养社会主义建设人才【答案】C【解析】我国教育目的的基本精神包括三点：第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;第二，我们要求学生在德智体等方面全面发展;第三，

24、适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。故选C。42、桂阴小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲比赛。这种实施德育的渠道或形式是（）。A、德育管理B、德育途径C、德育模式D、德育价值【答案】B【解析】德育途径指的是学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。题干中桂阳小学组织的两次德育活动，这种实施德育的渠道是德育途径。故选B。43、教师进行师德修养的起点和前提是（）。A、教师职业道德情感B、教师职业道德认识C、教师职业道德意志D、教师职业道德行为【答案】B【解析】教师职业道德认识是教师进行师德修养的起点和前提。

25、故选B。44、教育目的选择、确立的价值取向，涉及的基本问题是个人本位的价值取向和社会本位的价值取向。个人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中，下列不是其主要代表人物的是（）。A、孔德B、卢梭C、裴斯泰洛齐D、萨特【答案】A【解析】个人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中，其主要代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等。孔德是社会本位论的代表。故选A。45、国家教育法规（）地方教育法规。A、相当于B、优先于C、服从于D、指导【答案】B【解析】地方性法规是地方国家权力机关制定的规范性文件的专称。制定地方性教育法规，须报全

26、国人大常委会备案。地方性教育法规只在该行政区域内有效，不得同宪法、法律和国家教育行政法规相抵触。因此，国家教育法规优先于地方教育法规。故选B。46、张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习，他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚，张老师需要进行的是（）。A、行为取向的义利调适B、生活工作的角色调适C、行为选择的动机调适D、师生之间的人际调适【答案】B【解析】教师角色是教师在他的教育生涯中所担当的职业身份的总体概括。“欣慰于学生的成长”体现了张老师的职业角色，“对自己的孩子感到内疚”体现了张老师社会角色中扮演的家庭生活角色。这二者的冲突就是生活与工作出现的角色冲突。故选B。47、下列

27、表述不符合中华人民共和国教师法规定的是（）。A、中小学教师和职业学校教师有权享受教龄津贴B、全国人大教育科学文化卫生委员会主管全国的教师工作C、学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作D、教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同【答案】B【解析】中华人民共和国教师法规定，国务院教育行政部门主管全国的教师工作。故选B。48、我国义务教育法的立法宗旨是发展（）。A、专业教育B、基础教育C、中等教育D、职业教育【答案】B【解析】义务教育法第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，我国义务教育

28、法的立法宗旨之一是发展基础教育。故选B。49、教育是一种特殊的环境，它对人的发展起（）。A、决定作用B、动力作用C、阻碍作用D、主导作用【答案】D【解析】教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。故选D。50、“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”出自（）。A、大教学论B、庄子C、学记D、论语【答案】C【解析】“化民成俗，其必由学”出自“发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众。就贤体远，足以动众，不足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎。”“建国君民，教学为先”出自“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”这两句话均出自学记。故选C。51、新课程

29、的三维课程目标不包括（）。A、知识与技能B、智力C、过程与方法D、情感态度与价值观【答案】B【解析】新课程的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。故选B。52、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（）。A、核心课程B、校本课程C、学科课程D、综合课程【答案】B【解析】校本课程是由学校(主体为学校教师)根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学生的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课程，自主实施和评价。是国家课程的重要补充。故选B。53、下列关于儿童智力与知识技能之间关系的说法不正确的是（）。A、智力发展是知

30、识、技能的基础B、知识、技能是智力发展的基础C、智力发展又是获得知识与技能必备的条件D、智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度【答案】A【解析】知识与智力有着密切的关系。知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。故选A。54、教师与学生之间的教育法律关系为（）法律关系。A、隶属型B、平权型C、调整型D、保护型【答案】B【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系。故选B。55、讲授法的缺点在于（）。A、不利于教学活动有目的有计划地进行B、不利于发挥教师