一年级学生应如何开展小组合作学习.docx

1、一年级学生应如何开展小组合作学习合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。因此，近几年来的教学，特别是在一年级的时候，我们要把小组合作学习作为一种重要的学习方式和教学组织形式。一年级学生应该这样落实小组合作学习：1.合理组建合作小组刚入学的一年级学生，初次尝试合作学习时，对小组活动感到陌生，不能迅速适应这种活动方式，可先以同桌2人为一组。当学生们有一些这方面的经验时，再运用规模大一些的小组。我觉得：以上下两桌4人为一组，课堂上需要展开合作时，只要上桌的2个同学向后一转，就可迅速运作，方便灵活。当两人合作有了一定的基础，能结合具体

2、情况进行协调、配合的前提下，再过渡到3人组、4人组这样循序渐进，逐步培养学生的合作意识。2、选拔和培养合作组长俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇”，没有组长的组织和指挥，课堂组织纪律容易散乱，学生为合作而合作，教学只能是事倍功半，因此，选拔和培养小组长至关重要。第一，确定智力水平良好，发言积极，操作能力强，口齿清楚，说话流利，行动利索，且表现*强烈的学生当学习小组的组长。平时进行观察了解，选好苗子，重点锁定6个左右，还可以备选一些作为后备力量。第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说。小组长的培养要利用课余时间进行有计划的培训。第三，指导

3、组长在交流过程中进行灵活调控，当出现想法不同时，组长应问为什么，请组员说出理由，当再现冷场时，组长应带头先发言，当出现小组成员都想不出办法时，组长应带领组员参与到其他小组中，进行跨小组合作学习。3、灵活调配合作小组的成员一年级学生小组成员的确立，人员安排一定要均衡合理，在4个人的小组中，力求使小组成员在学业成绩、性别、能力等方面具有异质性和代表性，尽可能使各小组之间保持平衡。合理的分配应该是：优等生、学困生各一个，中等生两个。在分组的过程中，尽量不要让学生自己选择合作学习伙伴，因为这样做往往是好学生选好学生，女生选女生，造成差生只能选差生，甚至个别学习进度慢的和有缺陷的学生没人选，这样不利于小

4、组活动。在教学初期，由教师来进行分组比较合适，小组一旦成立，最好使它们保持相对的稳定。4、角色分工，示范指导在群体活动中，如果成员没有明确的责任，就容易出现成员不参与群体活动，逃避工作的“责任扩散”现象，小组就成为学生逃避学习责任的“避风港”，因此小组中每个成员都必须承担一定的任务，4人小组中对每人进行角色分工，可设主持人、总结发言人、联络员和记录员，在不同的学习任务中，角色可以进行互换。5.培养学生的合作技能学生拥有良好的合作技能是合作学习成功的重要保证。一年级学生开展合作学习的基本技能主要有9项。听取发言不插嘴，注视对方认真听。说明不东拉西扯，有根有据说清楚。求助别人要有礼，得到帮助表感谢。反思自己有勇气，肯定别人要虚心。人自控守纪勿喧哗，依次发言顺多数。帮助同学要热情，耐心周到把难除。说服别人表理由，态度诚恳不嘲笑。建议大胆有设想，人人献策解问题。协调组员共商量，分配任务齐努力。合格技能的形成和发展不是一个自然的过程。低年级不同于中、高年级，学生学习的主动性和自学能力都不是很强，因此在合作学习时要有意识地培养学生的合作技能。