一年级数学上册教案全.docx

1、一年级数学上册教案全数一数第一单元 第一课时 总第1课时教学内容：教科书第2、3页教学目标：1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学准备：教学挂图、学具教学过程：备注一、谈话引入课题小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多

2、生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。二、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，出示儿童乐园情境图）三、自主探索，体验领悟同学们，谁能说一说，你们在儿童乐园里看到了些什么？（1）小组交流后集体交流。（2）教师描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多开心呀！2

3、看主题图数数。（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。3总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快？小组讨论后交流。（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数或者数一个用笔作一个记号。这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。4按顺序抢答（1）根据图意找用1、2、310表示的东西有哪些？比

4、一比谁说得好！（2）自己看看10幅图说图意。5数身边的实物这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？6用点子图表示个数。（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？（点、钩、圈）（2）讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个滑梯就用1个点子表示（出示点子图），怎样表示秋千的个数？为什么？学着刚才的方法，怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数呢？（3）探索：图中什么物体的个

5、数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？四、总结提升 兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。板书设 计教学反 思比一比第二单元 第一课时 总第 2 课时教学内容：课本第47页。教学目标：1.初步认识长短、高矮和轻重的含义。2.初步知道怎样作长短、高矮、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3.能准确地应用长短、高矮、轻重的基本词语表达出比较的结果。教学重点：1.知道长短、高矮、轻重的含义。2.初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。教学难点： 1.

6、掌握比较的标准和方法。2.用正确的数学语言表述比较的结果。教学准备：实物、投影片教学过程：备注一、创设情境，激趣导入 谈话：上一节课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到校园里看一看。（出示例题情境图）这是校园里美丽的一角，你么从图中看到了什么？（要求学生发言先举手。教师指名发表意见）这节课我们来学习新的一课比一比。 二、联系生活比一比1比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。（3）指导学生用在画画的

7、方法在书上比较两根跳绳的长短。（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。2比高矮。（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（3）请两个学生上来，照样子比一比。3比轻重。（1）出示天平，进行介绍。（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。4体会比长短、高矮和轻重的方法。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短

8、与高矮。（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。5组织讨论，加深认识。教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。三、综合运用，发展学生的比较意识。1“想想做做”第1题。（1）观察出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支

9、铅笔最长。（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。2“想想做做”第2题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略3“想想做做” 第3题。4“想想做做 ”第4、5、6题。（1）读题，学生自主练习。（2）巡视，搜集学生的反馈信息。（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。5.找几个同学，从高到矮排排队。四、课堂小结，课外延伸。 提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。板书设 计教学反 思分一分第三单元 第一课时 总第 3 课时教学内容：。课本第89页。教学目标：

10、1.初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。2.培养整理学习用品和生活用品的习惯。3.经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学重点：初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用教学难点： 初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用教学准备：教学过程：备注一、创设情境，激趣导入1谈话：同学们都到商店买过东西吧，你看见商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2出示商店情境的主题图。这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）3设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品

11、分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。二、自主探索，解决问题1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。5师：超市在摆放商品的时候还注意了，即使是在一个货架上，也是同类的放在一起。例如：书架栏上，从上往下第一层是童话大王。第二层是森林王国，第三层呢？第四层呢？6.想一想，为什么要这样摆放商品呢？

12、小结：商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。三、试一试树叶的分类出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。四、巩固深化，再次体验 1动物的分类（想想做做1）这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩

13、一玩。2交通工具的分类（想想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。提问：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）学生四人小组实践，汇报分类方法。师：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”四、实际运用，总结全课 1今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。板书

14、设 计教学反 思认位置第四单元 第一课时 总第 4 课时教学内容：课本第1011页。教学目标：1.使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。3.在熟悉的情境中让学生感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的自信心。教学重点：指导学生分清左、右。教学难点：指导学生分清左、右。教学准备：挂图教学过程：备注一、创设情境，教学例题。1用左右手引入，感知自身的左与右。

15、(1)谈话：同学们现在已经是一年级的小学生了，应该了解了很多课堂纪律，老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）谁来举给大家看一看？（让学生在座位上举手）指名回答他举的是哪只手？那没有举起来的这只手就是哪只手？谁来说说你怎样区分左、右手的？小组讨论后指名回答。(2)谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!能帮助我们做好多事情。小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着自已的身身体说一说)(3)小游戏：由慢到快听口令做动作。(想想做做第1题)2结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。(1)出示小朋友在教室里上课的场景。谈话：看小朋友们

16、上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说明明与芳芳的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出明明坐在芳芳的左边，芳芳坐在明明的右边。提问：有的同学说“明明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的哪一边。提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗?同桌讨论后汇报。(2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的认识。(“想想做做”第2题)让每个学生自由地说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横

17、排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。引导学生讨论：为什么可以用左和右来描述中间一个小朋友的位置。教师小结：我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。二、巩固深化，解决问题。1完成“想想做做”第3题。谈话：星期天是小熊的生日，熊妈妈买了很多好吃的来招待它的朋友，（出示情境图）看，多丰盛啊！谁来说说熊妈妈都买了什么？（指名回答）现在每个小朋友都来选一选，但是不能说出它的名称，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜你最喜欢吃的是什么好吗？2完成“想想做做”第5题。

18、(1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。(3)请同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名几人交流。3.完成“想想做做”第4题三、总结点拨、拓展应用。1教师小结：小朋友们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么?指名回答。2教师揭示、板书课题：认位置。3“课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的左右位置关系说一说，看谁的发现最多”。

19、板书设 计教学反 思认识15各数第五单元 第一课时 总第 5 课时教学内容：课本1213 认识15各数教学目标：1会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2.能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3.会用5以内各数表示物体的个数。教学重点：会写15各数，初步建立数感。教学难点:理解15各数的意义。教学准备：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒教学过程：备注一、激情引趣谈话：大家知道9月10日是什么节日？（出示图）问：图上画了些什么？用相同个数的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）相互说一说：图上画了些什么？你是用几个圆片来表示的？学生在投

20、影上边说边摆，全班订正。二、动手操作，合作探究1摆一摆问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？（学生活动）请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流2拨一拨现在老师给你们带来一个好朋友计数器。（老师计数器上拨上1个珠子）问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3.添上1是几？4 添上1是几？请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）， 如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作） 谈话：像老师一样，一个

21、小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动）4.写一写先让小朋友在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好，写完后小组内相互评价，最后老师评价。5.说一说问：生活中哪些地方你看到过1-5这几个数？说一说。三、巩固新知1.猜数游戏（1） 2后面的数是几？（2） 3和5之间的数是几？（3） 4前面的数是几？2.看图涂色3.出现水果图问：这些水果分别有几个？再写一写。四、全课总结提问：这节课我们认识了哪几个数？你能说一说这几个数的关系吗板书设 计教学反 思认识15各数的练习第五单元 第二课时 总第 6 课时教学内容：课本1314，想想做做49题教学目标：1.使学生通过数数、画画、

22、说说等活动，会在实际情境里数出这些数，进一步加深15各数的认识，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于书的认识的简单实际问题。2.使学生发展数数、观察，以及用数学方式表示数数结果等方面的能力；进一步体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。3.使学生进一步体会数是表示现实物体个数的，感受数与数之间的联系，产生对数数的兴趣。教学重点：15的意义、写数。教学难点：理解15各数的意义。 教学准备：15数字卡片、5个圆片。教学过程：备注一、 揭示课题1.回顾内容我们已经认识了哪些数？你能从1开始数到5吗？2.揭示课题这节课我们就练习15各数的认识。（板书课题）通过练习，进一步认识这些数，能认真地

23、写好这些数。二、 组织练习1.基本练习（1）边摆圆片边数数，集体从1开始数到5,。（2）选择两个数在练习本上写写，同时在后面画圈。 （3）“想想做做”第四题 看图说说图上有什么。 让学生独立写数，要求在日子格里写正确、写端正。 2.发展练习（1）“想想做做”第五题 让学生看黑板上15的数字卡片，指名读数，再齐读。 排一排这5个数 交流不同的排法。（2）“想想做做”第六题 你能补画出花瓶里缺少的花吗？ （3）“想想做做”第七题 先看看有几颗星，再让学生思考可以怎样分，同桌讨论分法。 启发学生说出不同的分法。（4）“想想做做”第八题 组织学生看图交流其他小朋友可以怎样说。 按顺序说 教师指图，学生

24、齐说。3.写数练习 “想想做做”第九题三、 练习小结 通过练习，你觉得今天有哪些新的知识？板书设 计教学反 思认识几和第几第五单元 第三课时 总第7课时教学内容：课本第1516页教学目标：1.生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。教学重点：认识几和第几教学难点：区分几和第几的不同含义教学准备：教学挂图教学过程：备注一、创设情境：1师生交流老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2出示实物投影的书

25、中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1.初步感知（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2.初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3.进一

26、步体会基数与序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1.“想想做做”第1题2.举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。板书设 计教学反 思0的认识第五单元 第四课时 总第8课时教学内容：课本第1718页教学目标：1理解0的具体含义，会读、写0。2掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。教学重点：理解0的具体含义教学难点：不同背景下0所表示的不同含义：写0.教学准备：教学挂图教学过程：备注一、联系生活，激趣导入1（出示0的图片）“0”自我介绍说：小朋友，我的名

27、字叫零，我神通广大，无处不在，想想你在哪儿看到过我呢？（让学生尽情地说）2“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对0的认识）3今天这节课我们来认识0。（板书：0的认识）二、创设情境，探究新知1.教学例3讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。强调：让学生看清0是怎么写的。并说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2.教学试一试及0的写法先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？老

28、师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗？让学生想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。老师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时老师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，老师注视，注意对个别困难学生的指导。3.教学例4。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4.小结通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？三、多样练习，巩固新知1.“想

29、想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃了1个，这时有几个桃？可以用几表示？（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？2.做“想想做做“第2题学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3.做“想想做做“第3题。（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。（2）学生在书上填一填后，互相检查是否正确。4.做“想想做做“第4题谈话：想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0

30、？看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？四、全课总结1.小朋友，通过这节课的学习，你知道9可以表示哪些意思吗？2.谈话：请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0.板书设 计教学反 思认识=、和第五单元 第五课时 总第9课时教学内容：课本第1920页例5及想想做做教学目标：1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“”“”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑