部编人教版一年级语文上册 1 秋天 创新教案Word下载.docx

1、为什么？（学生自由说一说自己喜欢的季节）2.（课件出示2）图片出示田野里庄稼成熟的景象。问：你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天到了。二、初读课文，认读生字1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.认识段。（1）一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己开始的标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清自然段。（课件出示3）（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序

2、号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。（2）学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。（3）（课件出示3）（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。3. 自由读，圈画生字。按照段再读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。4.指名读文，检查课文朗读情况。（1）指导字音：“那”不要读成nn；“一”的读音。（2）指导难读的句子：一片片叶子 从树上 落下来。5.认读生字。（1）读带拼音的词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！（课件出示4）出示：qi q le sh y pin d

3、fi hu 秋 气 了 树 叶 片 大 飞 会 个 le z r了 子 人 大 学生自己练习读一读，教师正音。注意：读准平舌音“子”，翘舌音“树、人”，前鼻音“片”。指名读。开火车读。（2）（课件出示5）去拼音读。现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）（3）学习新的偏旁。复习熟字“木、口、人”，认识新的偏旁“木、口、人”，观察一下，我们今天学的生字中，分别有哪些字带有这三个偏旁？（“树”的偏旁是“木”，“叶”的偏旁是“口”，“会”的偏旁是“人”。）说一说熟字变成偏旁后有什么变化？（“木”的最后一笔变成了点，“口”在“叶”中注意避让，“人”在“会”中也要注意穿插避

4、让。鼓励多元自主识字，是部编版教材的教学要点。把自主识字的权利交给学生，起到事半功倍的效果。（4）说说你是怎样记住这些字的，运用多种方法引导学生识字。熟字加一加：识记“秋、叶、会”；动作表演法：识记“飞”，就做张开双臂飞翔的动作；找反义词：“小”的反义词是“大”；数量词的方法：一片（ ）、一个（ ）；图文结合法：（课件出示67）出示图片帮助识记“树叶、秋天”。6.再读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）指名读文，边读边想，秋天到了，大地发生了哪些变化？反馈：学生根据课文内容说说秋天里事物的变化。如：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞。三、认识新笔画

5、，指导书写1.认识新的笔画“横撇”。师范写讲解：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。2.（课件出示8）课件出示生字田字格课件：了 子 人 大3.这四个字写的时候应该注意什么？4.找生说一说。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。5.师范写，相机强调指导。了：横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。子：横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。人：撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔， 捺脚与撇尖持平。大：注意写法与“人”的区别。撇要写成竖撇， 捺在横中线下起笔

6、，捺脚比撇尖略低。6.学生在课本上描红后，在田字格本上书写。7.评议提高。书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。【课堂作业新设计】1. 给字选择正确的读音画“”。片 树 秋 会 飞pin（ ） s（ ） qi（ ） ku（ ） fi（ ） pn（ ） sh（ ） qi（ ） hu（ ） fi（ ） 2. 用红笔描出下列字的部首。 树 叶 会3. 照样子，看图写一写。一片树叶 一 鱼 一 书一片片树叶 一 鱼 一 书参考答案：1. pin sh qi hu fi2.木 口 人3.条 本 条条 本本第二课时【课时目标】1.了解课文内容，知道秋天的特征，产生对大自然

7、的喜爱之情。背诵课文。课件、图片。一、复习生字，导入新课1.课件出示生字卡片，开火车组词读。2.激趣导入。秋天到了，我们的周围发生了哪些变化？学生说一说自己的发现。二、理解课文，指导朗读1.请两位同学分自然段读。秋天到了，我们周围发生了很多变化。那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁）板书。2.品读第1自然段。（1）指名读。（课件出示10）课件出示句子：指导学生重读“凉”，全班齐读。引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供语言训练的机会。天气凉了，树叶有什么变化呢？能用课

8、文中的话来说说吗？树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。你发现哪些树的叶子黄了？学生说，教师出示相关图片。教师引导：秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，有的树叶却不是黄色的!你发现还有什么颜色的树叶？学生回答，（课件出示11）出示红色的枫叶让学生欣赏。引导理解后半句：同学们想一想树叶从树上落下来时是什么样的呢？师用纸片演示“一片片落下”。理解“一片片”的意思。比较：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。读一读这两句话，有什么不同。学生回答。小结：“一片”是说仅仅有一片叶子，“一片片”是说很多叶子。引导学生说几个像“一片片”这样的词。（一只只、一个个、一朵朵）指导朗读。那这句话应该怎样读？叶子

9、是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。（试读，指名读。 3.品读第2自然段。（1）自读，看看这段有几句话。（2句）（2）第1句话写的是什么？（课件出示12）“天空那么蓝，那么高。”“那么”你能把它换成另一个词语吗？（非常、很）朗读指导：我们知道现在正是秋天，咱们也抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。读出蓝天的高和蓝。（3）读第2句话。指名读。（课件出示13）一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。指导“一会儿”的读法。引导学生质疑：这句话中有不理解的地方吗？示例：大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？秋天，大雁要飞到南方去

10、过冬，大雁是怎么飞的呢？（观看课件）（课件出示14）练习用“一会儿一会儿”写句子。引导：在很短的时间里做不同的事情，你能用“一会儿一会儿”也说一句话吗？学生说句子。朗读这一段。自己试一试。强调：“那么”要重读，“一会儿”要读得稍快。4.指导朗读第1、2自然段。（1）引导：读了这两段，你有怎样的感受？（秋天很美）要读出对秋天的喜爱之情。学生练读，指名读。（2）指导“一”的读音。细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“y”，有时候读“y”，有时候读“y”呢？请分别在课文中找出来，读一读。（3）（课件出示15）课件出示词语。一（y）片片一（y）群）会儿“一（y）”字指名读，请小

11、老师领大家读，齐读。（4）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！5.品读第3自然段。（1）读一读这句话，你有什么发现？（课件出示16）课件出示：啊！秋天来了！（2）教师讲解：这两句后面的标点符号都是“！”，表达了对秋天的到来高兴的心情。（3）指导学生朗读这一段，读出高兴的语气。6.指导朗读全文，背诵课文。秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读。学生朗读，师生互评。（2）背诵课文。（课件出示17）出示图文，教师背前句，学生接后面的话。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。天气凉了，树叶 ，一片片叶

12、子 。天空那么蓝， 。一群群大雁 ，一会儿 ；一会儿 。自己背，同桌互背。7小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。8齐声背诵课文。三、积累运用，拓展练习1.引导：秋天到了，天气变凉，树叶变黄，天空又蓝又高，大雁得到秋天信息，向南方飞去。（课件出示18）秋天带来的变化可真大，同学们，你还发现有哪些东西收到了秋天的电报？快说说它们的变化吧！（2）学生自己练说，指名在全班说说。田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。【课堂作业新设计】 1. 我会写得很漂亮！2.加一笔，组成新字。了 人 3.读一读，说一说。（1）一群大雁往南方飞，一会儿排成个“人”字

13、，一会儿排成个“一”字。（2）几个孩子在草地上玩，一会儿 ，一会儿 。1.略2.子 大 3. （2）跑 跳 【板书设计】 秋天到了 天气 凉 树叶 黄 落 一片片天空 蓝 高大雁 南飞 “人”字 “一”字 【课后反思】 成功之处：在教学这一课时，应该以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。在学习“树叶黄、一片片、人字、一字”等词语时，可以让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，教师适时点拨。在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说自己是怎么记住这些生字、词语的，用什么方法记住的，然后全班交流。通过这些方法，充分调动（删去了）学生学习的积极性，让学生学习起来兴趣盎然，从而收到良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，教师可以让学生有感情地朗读课文、背诵课文。采取自读、自背，小组内读、背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。