六下音乐欣赏教案.docx

1、六下音乐欣赏教案鳟鱼五重奏教学内容：古典乐派鳟鱼五重奏教学目标：1.能够熟悉鳟鱼五重奏的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。2.结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，并创编音乐短剧。3.学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意。4.在聆听鳟鱼第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。教学重难点： 聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。创编音乐短剧，加深学生对作品的理解。教学准备：钢琴、录音机、光盘。教学过程：师：同学们边听边思考鳟鱼五重奏这部作品

2、运用了哪些器乐？描绘了哪些人和物，讲了一件什么事？这首作品是怎样塑造“小鳟鱼、水、“我”、渔夫”的？这部作品中包括几次变奏？师讲解：好，这部作品共有五次变奏，这种手法叫做变奏曲式。变奏曲式起源于民间音乐中的即兴变奏手法。变奏曲中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题。其后的各次变奏，依次称为变奏一、变奏二、变奏三等。结构图式为：变奏1+变奏2+变奏3复听：同学们带着这样的问题再来欣赏一遍这部作品。并选择适当的词语填下列表格主题第一、二变奏第三变奏第四、五变奏结束段结合老师刚刚讲的变奏曲式，分析这五次变奏分别描写了什么音乐形象？师总结：主题：轻快活泼，小提琴的演奏舒缓，表现了小

3、鳟鱼自由自在、无忧无虑、生活平静、悠闲的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。变奏一：钢琴在高音区主奏主题，明亮的音色，弦乐器的衬托，表现了小鳟鱼在清澈透明的水中欢快嬉戏，悠然自得的情境。变奏二：中提琴演奏主题，钢琴向回声一样地与之遥相呼应，小提琴时而级进，时而用琶音上下翻腾，描绘了小鳟鱼在水中穿梭游动。变奏三：主题由大提琴和低音提琴奏出，音乐变得激烈沉重，钢琴快速，激烈的音响都预示着危险即将出现，给人一种不祥之感。庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯无辜。变奏四：音乐色调突然变暗，小提琴、中提琴与之相呼应，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。变

4、奏五：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，音乐充满了惋惜和叹息，表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。结束段：小提琴又奏出呈示时的明快主题，钢琴也奏着描写鱼儿欢快游动的音型。音乐又恢复到开始的那种明快，清澈，透明的音乐形象，预示着自由欢快是永恒的，苦难终将过去，欢乐必将到来。作者简介：（出示舒伯特头像）欣赏歌曲鳟鱼：大屏幕出示鳟鱼歌片，帮助学生理解这首歌曲的意境。下面同学们一起来欣赏舒伯特的这首鳟鱼在欣赏的过程中体会小鳟鱼在清澈透明的水中欢快地游动，活泼单纯的玩耍。小鳟鱼悲惨遭遇的同情和怜爱，“我”对渔夫的残忍感到愤慨却无能为力和渔夫那种无情和凶狠。四小天鹅舞曲教学内容：音乐欣赏

5、四小天鹅舞曲教学目标：l、通过欣赏，让学生感受乐曲的旋律、节奏及变化，引导学生用肢体动作表现轻快、活泼的音乐形象。2、发展学生美的感受力、表现力及初步的合作能力，培养学生注意倾听的习惯。教学重点、难点：感受和表现乐曲轻快活泼的性质。理解乐曲a段b段有变化。教学准备：1、教师熟悉理解乐曲，给学生讲述天鹅湖的故事。2、天鹅湖情境图一幅，设计乐曲图谱一幅、磁带一盘、录音机 一台，以及天鹅湖光盘、电视机、VCD。教学过程：(一)、出示情境图，引导学生初步感受乐曲。1、整体欣赏第一遍：(1)欣赏乐曲(A)a段：引导学生用体态感受这一乐段的轻盈、欢快。第一遍：、学生随教师演示感受这一乐段。第二遍：学生用肢

6、体动作感受这一乐段。(2)欣赏乐曲(A)b段：引导学生用体态感受这一乐段跳跃感的节奏及乐曲的变化。第一遍：学生随教师演示感受这一乐段。第二遍：学生用肢体动作感受这一乐段。教师用哼唱对比让学生感受乐曲的变化。(3)欣赏乐曲(B)a段：同(A)a段(欣赏一遍)(4)欣赏乐曲(B)b段：同(A)b段(学生双手舞动略有不同)(5)整体感受乐曲。(完整欣赏两遍，看天鹅湖“四小天鹅舞”片段)(三)、师幼互动，引导学生感受、表现乐曲。合作表演：学生讨论，自由结伴，四人一组，相互合作，协调表演，教师参与。(四)、活动延伸集体表演蝴蝶找花小蝴蝶跟随蝴蝶找花的乐曲，在优美、抒情的旋律中飞舞，最后以优美多姿的造型结

7、束活动。月光下的凤尾竹教学内容：欣赏乐曲月光下的凤尾竹教学目标：1欣赏乐曲月光下的凤尾竹，初步了解傣族音乐的风格特点。2通过现场欣赏葫芦丝等乐器演奏及随音乐舞蹈，多通道感受乐曲柔美、流畅等特点。3积累合作舞蹈的智慧，体验其中的乐趣。教学重难点：欣赏乐曲月光下的凤尾竹，初步了解傣族音乐的风格特点教学教学准备：1乐器(葫芦丝、笛子、陶埙)，录音带。2教师用的少数民族服装，学生用的自制羽毛腕饰。教学过程：1教师与学生一起随音乐进入活动室，完整欣赏录音乐曲第一遍，感受乐曲的美妙、动听。2学生欣赏第二遍，教师引发学生注意听辨主奏乐器葫芦丝。3教师播放用笛子、陶埙、葫芦丝分别演奏，请学生分辨乐曲中的主奏乐

8、器。4教师播放葫芦丝现场完整演奏乐曲。5教师与学生讨论乐曲的相关信息，如云南、傣族、凤尾竹以及曲名等。6观看穿上傣族服装，合作舞蹈。7学生在音乐伴奏下参与表演，分别进行孔雀舞表演及模仿吹葫芦丝表演，教师提示学生跟随音乐旋律、节奏做不同动作。8学生分角色两两组合随音乐完整表演12遍。古典音乐的典范贝多芬田园交响曲教学内容：贝多芬田园交响曲教学目标：了解贝多芬生平及其作品。欣赏贝多芬交响曲，了解各个乐章所表达的情绪。教学重难点：了解贝多芬生平欣赏田园交响曲教学准备：多媒体、音像资料教学过程：一、组织学生课前准备，活跃课堂气氛。二、介绍教授贝多芬，贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一，他的创作集中体

9、现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，它的革命英雄主义形象可以用通过苦难-走向欢乐；通过斗争-获得胜利加以概括。他的作品了既壮丽宏伟又极朴实鲜明，它的音乐内容丰富，同时又易于为听众所理解和接受。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。 贝多芬的作品、等等，这些都是摆脱古典主义、展现自由、热情奔放的美丽乐章。第二、讲授什么是交响曲。交响曲（symphony）一词来自希腊语“symphonia”，原为“声音一起响”之意，这是一种按照奏鸣曲原则构成的管弦乐套曲形式。 再次，详细分章节讲授

10、其代表作品田园交响曲。贝多芬的第六（田园）交响曲是许多音乐爱好者喜爱的一首交响曲，因为它旋律流畅，通俗易懂，能被初学者所接受。这是一部乡村田园诗式的作品，格调清新明朗，优美动人。贝多芬心目中的英雄，在第五（命运）交响曲中经历了与命运之神的搏斗之后，来到乡间亲近大自然。第一乐章简短的引子之后，开门见山地出现了如沐春风般的主题，仿佛带来了春天的气息。 第二乐章温馨而柔和，扣人心弦。第三乐章出现德国的乡村舞蹈，切分、跳跃的节奏，表现农民在兴高采烈地跳舞，中间夹着牧歌风格的粗旷旋律 第四乐章气氛突变，乌云密布，闪电划破长空，狂风夹带着倾盆大雨，瓢泼而下。 第五乐章 云开日出，雨过晴朗，天空中出现了一轮

11、彩虹。在赞美诗般反复奏响的圣乐中，面对自然之神的伟大和庄严，人们表达了虔诚、热爱与感激之情。三、本课小结：感受回旋曲教学目标：1、感受波基上校进行曲幽默风趣的情绪特点及进行曲体裁的特征。2、通过感受、欣赏、创作活动，使学生初步了解“回旋曲式”的特征。教学重难点：了解回旋曲式的特征教学准备： 钢琴、音乐CD、VCD教学过程：一、 播放单簧管波尔卡 1、播放军号片段 这熟悉的旋律把我们带到了什么地方？ 2、出示旋律小号手之歌片段。 3、指导模仿军营中的音响。 4、继续弹奏旋律，用歌声模拟音响 5、师生共同探索、模仿军营中的其他音响 6、揭示回旋曲 7、演绎回旋曲（军号出操军号报数军号） 8、师生共

12、同为刚才的回旋曲取名二、欣赏（一）感受进行曲式 1、播放波基上校进行曲片段，学生探索用动作表现音乐 2、揭示进行曲体裁，探索进行曲特点 师：为什么同学们都不约而同地选择了行进的动作？ 3、揭题，用口哨或lu表现旋律 4、从生活经验入手，拓展进行曲体裁（为学校设置出操音乐） 师：你还知道哪些进行曲？（二）知道主部欣赏旋律 师：这首波基上校进行曲给你印象最深的是什么？ 1、出示主题旋律 2、知道用各种方式表现主题旋律，（说说自己认为最佳的表现方式）（三）体会回旋曲式 1、完整地播放波基上校进行曲，奖励倾听音乐的同学，为他们带上不同颜色的帽子 2、师生共同发现回旋曲式（帽子的颜色） 3、回旋曲式有什么特点？ 4、自选表现形式，合作表演三、小结。 课后，有条件的学生可以再听一听，感受音乐的美。