《青海高原一株柳》教学设计7第二课时Word格式文档下载.docx

1、2. 体会托物言志的写作方法。 教学流程及设计意图： 一、复习导入 1、青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了那些词？（指名读） 广袤无垠 青草覆盖的原野 寸木不生 青石嶙峋的山峰 深邃的蓝天 凝滞的云团 悲壮和苍凉 2、同学们想不想亲眼去看一看这株柳树？ 二、反复读文，理解柳的特点 （一）、一品“撑立”，欣赏树的高大粗壮 出示：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。 1、自由朗读，品味柳树的特点

2、，做批注 汇报交流： （1）、这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；（现场演示两合抱，百十余平方于教室的换算，感受高大粗壮） （2）、树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬（讲解生铁铁锭，于平原柔柳相比，感受它的坚硬） （3）、叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸（与平原柳的颜色“嫩绿，草绿，鲜绿，丹绿”对比，感受它的苍绿） 2、指导朗读，读出高原柳的奇特 过渡：手掌用力，这个“撑”字，手掌用力就是撑。（板书：撑立）难道这个“撑立”仅仅写出了柳树在高原上高大粗壮的样子吗？别急，我们再来读书，这一回，我们快速默读作者猜测柳树生

3、长情况的六、七两个自然段，看看读完之后，你对“撑立”会有更深的理解和体会。 （二）、二品“撑立”，感受树的坚强不屈 1、生默读，划出柳树在高原上撑立不容易的句子，做相应的批注。 （1）、“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。”（感受到青海高原这株柳的神奇.干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。） 师:不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一棵活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?从文

4、中找到这一段读一读。（指名朗读） （2）、“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。” 、指名读 、重读“多少”、“又”,能说说你为什么要这样读吗?（生说自己的理由） 、请大家都来读这段话,说说你眼前出现了怎样的画面. 、创设情境,想象说话。 烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它（生想象着说） 刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它 一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,

5、这株柳 、归纳小结 ：像这样严酷的考验只有一次吗?（不）这是一种怎样的“撑立”啊：面对一场场虐杀生灵的高原风雪.它挺过来了,这是一种_精神!历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种_精神！经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种_精神!（让学生上黑板板书自己说的词语）这么多词都可以来诠释这个“撑立”！让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧!（齐读） 【设计意图：首先抓住关键词语引发学生与作者一起想象，情景交融，接着在作者想象的基础上，进而描述情境引发学生再展开更为具体的想象，让学生对柳树顽强的感悟更加直观和强烈。同时，学生想象的过程中在口头表达和思想认识方面的语文素养都有了展

6、示和提升的空间。】 （3）、同学们，让我们不妨像作者那样，再来发挥我们的想象。当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类，那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？：同一株柳树，生活的环境却不同，可这株高原柳抱怨了吗？让我们读课文的最后一段（生读） 、 从“九十九”、“一“这两个数字中，你又读出了什么？ 、“九十九”让我们感受到它经历的困难那么多，可它害怕了吗？“一”让我们感到它生存的希望那么小，可是它放弃了吗？生齐读 （三）、品味“伫立”，再赏树的傲立雄姿这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着（广袤无垠 青草覆盖的原野寸木不生 青石嶙峋的山峰）它就这样坚忍不拔，永不放弃地撑立在有着（深

7、邃的蓝天 凝滞的云团 悲壮和苍凉的青海高原上。）它就这样撑啊撑，撑出了高原上壮丽的（风景） 1、让我们再来读一读描写柳树样子的话。这一回你们读的时候一定会有更深的体会。（师适时引导，体会柳树的精神） 2、这株柳树像这个顶天立地的巨人，撑立在我们每个人的心中，让我们怀着崇敬的心情读读这段话。（配钢琴曲命运） 3、所以作者在开篇说“这是一株神奇的柳树，伫立在青海高原上。”这里用了一个“伫立“，而不用”撑立“，你觉得有什么特殊的含义吗？伫立）（表示是长时间地站着，这株柳树在青海高原上已经有很长时间了，肯定经历了很多磨难和困难才活下来的。它已经在高原上很久很久，我们也相信，它能继续在高原上撑立下去。

8、三、由物及人,深化形象。 1、师:站在这株柳的面前,我不由的想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳（在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。 2、你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句? 出示: 站在这株柳的面前,我不由的想到一个人（ ）,他（她）就像青海高原这株柳（ ）。 3、汇报交流，归纳总结对人生哲理的认识不是简单的说教，而是充分利用文末的点睛之笔由物及理，由现象到本质，让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟到人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。】 四、总结全文，升华主题。 同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩! 板书设计: 青海高原一株柳 撑立坚持不懈、宁死不屈、 永不放弃、越挫越勇 伫立