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1、教师资格考试【网络综合 - 湖南教师资格考试试题】一.选取题1.学校中物质文化、制度文化、精神文化高度统一体是( )。A.授训B.文化C.校规D.校风2.规定“学校应当尊重未成年学生受教诲权，不得随意开除未成年学生”法规是( )。A.教师法B.小朋友权利公约C.未成年人保护法D.教诲法3.( )是指有目地组织学生开展实践活动，以培养她们怠好品德办法。A.陶冶法B.锻炼法C.自我教诲法D.榜样法4.班集体形成基本是( )。A.班级规章制度B.良好师生关系C.明确共同目的D.一定组织构造5.下述不属于教诲家杜威教诲观点是( )。A.教诲即生活B.教学应以经验为基本C.教诲即生长D.教学应以课堂为中

2、心6.直接决定教诲目性质因素是( )。A.生产力B.文化C.科学技术D.政治7.依照课程组织核心，可将课程分为学科课程、活动课程和( )。A.隐性课程B.综合课程C.拓展课程D.校本课程8.增进个体发展从滑在也许状态转向现实状态决定性因素是( )。A.遗传素质B.学校教诲C.社会环境D.个体主观能动性9.关于格赛尔“双生子爬楼梯”实验，下列表述不对的是( )。A.人机体成熟限度制约着身心发展限度和特点B.教诲中应充分注重成熟意义C.人所有能力涉及道德都受成长规律支配D.格赛尔由实验得出是“个体发展成熟决定论”10.“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”体现了( )教学原则规定。A.直观性B.循序渐进

3、C.启发性D.因材施教11.个体心理普通从详细形象思维向逻辑思维、从无意注意向故意注意发展，这阐明个体身心发展具备( )。A.阶段性B.顺序性C.互补性D.不均衡性12.帕克赫斯特创设教学组织形式是( )。A.道尔顿制B.设计教学法C.分组教学D.特朗昔制13.( )是所有教诲活动主题和灵魂，是教诲最高抱负。A.教诲方针B.教诲政策C.教诲目D.教诲目的14.“终身教诲”概念基本术语不涉及( )。A.生活B.终身C.教诲D.社会15.教诲学作为一门独立学科建立标志是( )。A.夸美纽斯大教学论B.赫尔巴特普通教诲学C.福禄培尔人教诲D.斯宾塞教诲论二、填空题16.“狭义教诲”是指_。17.主张

4、“不愤不启，不悱不发”教诲家是 _。18.师生关系从本质上说是一种_关系。19._、知识、小朋友是影响、制约课程核心因素。20.“将来性”、“社会性”和“生命性”是新_观所强调特性。21.教诲是实现劳动力再生产和_再生产重要手段。22.人们常说“聪颖早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展具备_。23.教诲与政治、经济和生产力发展不平衡性重要体现为滞后性与_。24.从个体身心发展动因看，洛克“白板说”属于_论。25.维果茨基提出“近来发展区”是指小朋友已经达到发展水平与_发展水平之间距离。26.通过制定和执行班级规章制度以及贯彻贯彻上级行政部门和学校规章制度管理班级模式被称为_。27.主张教诲目应

5、当依照人本性和需要来拟定，这是_论教诲目观。28.国内儒家老式教诲目侧重于_介值取向。29.领略知识是教学过程中心环节，涉及感知教材和_。30.孔子把学习过程概括为_统一过程，这是最早关于教学过程恩想。31._是思想品德形成基本。32.国内义务教诲教学筹划应具备强制性，普遍性和_ 三个基本特性。33.钻研教材从详细展开程序来讲，分为“弄懂教材”、“吃透教材”、_ 三个阶段。34.内容型教学荒略可分为构造构化方略和_。35.某些学生之因此会屡出错误，是由于思想品德形成具备_规律。三.解答题1.如何组织和培养班集体?2.教师学科专业素养涉及哪些方面?3.简述素质教诲理论要点。4.简述国内新一轮基本

6、教诲课程改革基本思路。5.如何评价一堂课?四.阐述题1.为体现教学新理念，赵教师决定在教学中自己少讲，将大量时间留给学生自学和同窗间合伙学习，她还宣称，这样做不但发挥了学生主体性，自己也从繁重教学任务中解脱出来，但通过两个月实践，赵教师发现效果并不抱负。试结合教学规律有关知识对赵教师教学改革不成功也许因素进行分析，并提出对策建议。2.某中学初二l班新转来一种学生小山，她性格内向，学习成绩差，很少准时完毕作业。班主任李教师多次找她谈话，与她讲学习重要性，小山每次都点头，但回到班上却体现仍旧。李教师家访后理解到小山父母几年前离异，她们很少关怀她学习，由于学习基本差，她跟不上班，对学习也提不起兴趣。

7、如果你是李教师，将如何做?请根据德育中“学生知、情、意、行诸因素统一发展规律”进行分析。参照答案一.选取题1.D 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.B 8.D 9.C 10.C 11.B 12A 13.C 14.D 15.B二.填空题16.学校教诲 17.孔子 18.人人 19.社会 20.教诲 21.科学知识 22.个体差别性 23.超前性 24.外铄论 25.也许达到(潜在) 26.常规管理 27.个人本位 28.社会本位 29.理解教材 30.学思行 31.活动和交往 32基本性 33.内化教材 34.问题化方略 35.长期性和重复性三.解答题1.【答案要点】组织和培养班集体，

8、需要做如下几点：拟定班集体发展目的;建立班集体核心队伍;建立班集体正常秩序;组织形式多样教诲活动;培养对的舆论和良好班风。2.【答案要点】教师学科专业素养涉及：精通所教学科基本性知识与技能;理解所教学科有关知识;理解学科发展脉络;理解学科领域思维方式和办法论。3.【答案要点】素质教诲理论要点：素质教诲是面向全体学生教诲;素质教诲是全面发展教诲;素质教诲是增进学生个性发展教诲;素质教诲是以培养创新精神为重点教诲。4.【答案要点】国内新一轮基本教诲课程改革基本思路课程功能改革；课程构造改革;课程内容改革；课程实行改革;课程评价改革；课程管理改革。5.【答案要点】评价一堂课要从如下几点出发：目的明确

9、；内容对的;办法得当；表达清晰;组织严密 ;氛围热烈。四.阐述题1.【答案要点】赵教师注重教学中发挥学生主体性值得必定;赵教师也许未能较好地发挥教师在教学中主导作用;教学是教师主导作用与学生能动性相结合过程。教师在教学中处在组织者地位应充分发挥主导者作用。建议从如下方面发挥教师主导作用：第一，对学生学习方向、内容、进程、成果和质量发挥引导、规范、评价和纠正作用;第二，对学生学习方式和态度发挥作用;第三，影响学生个性以及人生观、世界观形成。2.【答案要点】德育过程，是培养学生知、情、意、行过程，这四因素既相对独立，又互相联系;小朋友思想品德四因素各有其特点与作用，具备相对独立性。在发展方向和水平

10、上具备不平衡性，因而，在德育详细实行中，具备各种开端;可从“动之以情”或“导之以行”入手协助小山;知、情、意、行四因素互相联系，互相制约，互相增进，从而推动思想品德发展对小山教诲时，也要注意发挥知、情、意、行整体功能。1.20世纪60年代至70年代，教诲心理学形成了独立理论体系，并注重与教诲实际相结合。这一时期是教诲心理学()A.初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期2.埃里克森以为，l218岁个体心理社会性任务是发展()A.自主性B.积极性C.自我同一性D.勤奋感3.乘坐校车时，系好安全带就可以中断刺耳提示噪音，这种强化属于()A.负强化B.正强化C.代替强化D.自我强化4.依照马斯洛

11、需要层次理论，下列选项中属于缺失需要是()A.自我实现需要B.自尊需要C.认知需要D.审美需要5.高中阶段学生关于“元素周期表”学习，深化了她们对初中阶段“元素化合物”等知识理解，这种迁移属于()A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向负迁移D.逆向正迁移6.下列选项中属于陈述性知识是()A.学习定义B.产品使用阐明C.汽车驾驶办法D.问题解答思考过程7.在操作技能学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序调节器时，技能学习就进入到了()A.定向阶段B.模仿阶段C.纯熟阶段D.整合阶段8.为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习方略是()A.谋求她人支持方略B.复

12、述方略C.时间管理方略D.监控方略9.某学生过度胆怯猫，教师先让她看猫照片，谈论猫，再让她看笼子里猫，并接近猫，最后让她摸猫，抱猫，消除对猫恐惊反映，教师对该生所采用行为矫正办法是()A.理性情绪法B.自我控制法C.松弛训练法D.系统脱敏法10.某中学生以为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必要履行自己权利和义务。但同步她也以为，契约可依照需要而变化，使之更符合大众权益。依照柯尔伯格道德发展理论，该生道德判断处在()A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理取向阶段11.下列选项中属于构造良好问题是()A.建筑设计B.剧本创作C.技术革新D.演员依照剧本表演角色12

13、.将教学目的分为认知领域、情感和动作技能目的三大领域心理学家是()A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰D.杜威13.课堂里某种占优势态度与情感综合状态被称为()A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂氛围D.人际关系14.衡量一种测验能否测量出所要测量特性或品质指标被称为()A.效度B.区别度C.信度D.难度15.在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师()特性对学生影响。A.知识B.认知C.人格D.技能湖南省教师资格证考试中学教诲学真题及答案一、单项选取题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出四个选项 中，只有一项是符合题目规定，请将其代码填入相应括号内)。1.在教诲史上初次提出“教

14、诲遵循自然”观点，主张按照小朋友心理发展规律对小朋友进 行分阶段教诲教诲哲学家是 ()A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良2.西方教诲史上第一本专门阐述教诲问题著作是 ()A.学记B.论演说家教诲C.政治学D.大教学论3.学记中“藏息相辅”教学原则强调 ()A.教学要遵循一定顺序进行B.启发式教学C.教学要把握最佳时机D.课内与课外相结合4.校园文化核心是学校()文化。A.精神B.物质C.组织D.制度5.学生文化特性包括 ()A.过渡性、统一性、生成性B.过渡性、非正式性、生成性C.稳定性、正式性、互补性D.适应性、多样性、互补性6.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到

15、“授人以渔”。这阐明教学应当注重 ()A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.形成学生品德7.班主任工作中心环节是 ()A.理解学生B.组织和培养班集体C.开班会D.与其她学科教师沟通8，学生获取系统知识重要工县以及教师进行教学重要根据是 ()A.教学筹划B.教学大纲C.教科书D.课程原则9.制定课程汁划首要问题是 ()A.学科设立B.年编制C.学时分派D.学生兴趣10.德国教诲家瓦根舍因创立了()理论。A.自学一辅导式B.发现教学C.范例教学D.教学过程最优化11.国内最早采用班级授课制学校是 ()A.京师大学堂B.清华大学C.京师同文馆D.蒙学院12.运用良好班风和校风来教诲学

16、生，这属于 ()A.榜样示范法B.说服教诲法C.陶冶教诲法D.实际锻炼法13.当学生做出教师所期待良好行为后，发给学生相应小红花，这种做法属于()A.强化法B.示范法C.代币奖励法D.系统脱敏法14.教师两次用同一张试卷测试相似窗生，成果两次学生分数相似，这种分数稳定 和不变是测验 ()A.难度B.信度C.效度D.区别度15.班主任通过各项规章制度管理班级方式称为班级 ()A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目的管二、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中横线上)。16.教学涉及教和学两个方面，是由所构成双边活动过程。17.青春期里，学生身高体重发展速度比平时要

17、迅速得多，这是由个体身心发展决定_。18.美国教诲家布鲁纳教诲过程提出了普及_学说和发现法。19.第一次工业革命后提出了普及_规定。20._是学校中物质文化、制度文化、精神文化统一体。21.当代教诲与老式教诲主线区别在于与否注重_培养。22.处在同一抽象和概括水平经验之间互相影响属于迁移种类中_。23._是一种把新观念归属于认知构造中原有观念某一部位，并使之互相 联系过程。24._既是课程设计和实行终点，又是课程设计与实行继续向前发展起点。 25.教学直观涉及：实物直观、_和言语直观。26.青少年道德评价能力发展，普通通过从她律到_阶段。27.心理辅导目的有两个，一是_，二是谋求发展。28.学

18、生集体特性一方面是要有明确_。29.从_角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程、技能性课程和实践性 课程。30.教诲中介系统涉及教诲内容、教诲手段、教诲媒介和_。31.问题形式重要有开放式问题和_。32.孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动_。33._决定着教诲性质。34.布鲁纳所倡导“发现学习”是一种以_为主教学办法。35.学校工作必要坚持以_为主。三、简答题(本大题共有5道小题，每题6分，共30分)。36.国内当前教诲目基本精神是什么?37.如何建立新型师生关系?38.与老式课程相比，国内新一轮课程改革目的有哪些方面转变?39.贯彻正面教诲原则基本规定有哪些?

19、40.简述班级管理功能。四、阐述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分)。41.学校教诲对个体身心发展有哪些特殊功能?42.某大学化学系高才生，分派到一中学任教高中化学，她每节课尽心讲授，渴望将其化学才智传给学生。但成果却与愿违：学生抱怨教师讲东西她们无法理解;教师责怪学生太笨，自己苦心得不到回报。试以教学原理分析这一现象。参照答案及名家精析一、单项选取题1.【精析】A亚里士多德在教诲史上初次提出了“教诲遵循自然”观点，主张按照小朋友 心理发展规律对小朋友进行分阶段教诲，这也成为日后强调教诲中注重人发展思 想渊源。2.【精析】B论演说家教诲是昆体良代表作，是西方最早教诲著作。学记是 世界最

20、早教诲论著，注意两者区别。3.【精析】D学记指出：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”“故君子之于学 也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而 不反也。”强调正课学习与课外练习必要兼顾，课内与课外相结合，互相补充。4.【精析】A学校精神或观念文化是校园文化核心。5.【精析】B学生文化具备过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性，识记题。6.【精析】B“授人以渔”即教学要注重培养学生应用知识能力。7.【精析】B组织和培养班集体是班主任工作中心环节。8.【精析】C教科书是学生获取系统知识重要工具，也是教师进行教学重要根据。9.【精析】A制定课程筹划首要

21、问题是学科设立。10.【精析】c德国教诲家瓦根舍因创立了范例教学理论。11.【精析】C国内最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立京师同文馆， 即北京大学前身。12.【精析】C陶冶法是通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德办法。13.【精析】C代币是一种象征性强化物，当学生做出教师所期待良好行为后，发给数 量相称代币作为强化物。这种办法属于代币奖励法。14.【精析】B信度即测验成果稳定性或可靠限度，即多次测验分数稳定、一致性限度。15.【精析】A班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动。 题中所述为常规管理。二、填空题16.教与学 17.不平衡性 18.构造主义 19

22、.初等教诲 20.校风 21.创新能力 22.横向迁移 23.下位学习 24.课程评价 25.模象直观 26.自律 27.学会调适 28.共同目的 29.课程功能 30.教诲环境 31.封闭式问题 32.示范性 33.政治经济制度 34.探究活动 35.教学三、简答题36.规定培养人是社会主义事业建设者和接班人，因而要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力统一;规定学生在德、智、体等方面全面发展，规定坚持脑力与体力两方 面和谐发展;适应时代规定，强调学生个性发展，培养学生创造精神和实践能力。37.师生关系是指教师和学生在共同教诲教学过程中，通过互相影响和作用而形成和建 立起来一种特殊人际关系，

23、它贯穿于整个教诲活动，是教诲教学过程中最重要人际关 系，教诲活动重要是通过教师与学生之间交往实现。建立新型师生关系必要注意如下 几点：教师必要尊重学生人格。教师要保护学生好奇心。教师要发展学生自信 心。树立新理念、确立新角色。建立轻松、和谐教学氛围。38.把德育目的与时代规定联系起来;突出创新精神、实践能力、人文素养、环境意识 教诲;把基本知识与基本技能学习与终身学习联系起来;既强调健康体魄，又强调健 康心理。39.在思想品德课教学中，能不能自觉贯彻正面教诲原则，对教师来说，不但是知识、能 力、经验体现，更是一种责任感考验。贯彻这个教诲原则，在内容和办法结合上，应当体 现正面教诲坚定性和教诲办

24、法民主性、灵活性统一。它基本规定是：毫不动摇向 学生进行马克思主义道德观、世界观正面教诲。坚持救学中民主精神，循循善诱，积 极疏导。40.有助于实现教学目的，提高学习效率。班级组织产生主线因素是为了更有效地实 施教学活动，因而，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生学习活动，是班级管理重要功能。有助于维持班级秩序，形成良 好班风。班级是学生全体活动基本，是学生交往活动重要场合，因而，调动班级成员参 与班级管理积极性，共同建立良好班级秩序和健康班级风气，是班级管理基本功能。 有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级组织中存在着最基本人际交往和社会联系，

25、存 在着一定组织层次和工作分工。四、阐述题41.【参照答案】(1)学校教诲对个体发展引导和培养，塑造功能。社会对个体规定 或盼望有体质、思想道德、知识能力等多方面，学校通过各种教诲活动促使学生达到规划目 标，学校教诲不但影响着学生发展内容，也影响着学生发展方向。(2)学校教诲具备加速 个体发展功能，学校教诲目的明确、有教诲科学理论指引，可以有效地增进个体发展进 程。(3)学校教诲对个体发展影响不但具备即时价值，并且具备延时价值。学校教诲 内容大某些具备普遍性和基本性，对个体此后进一步学习具备长远价值。(4)学校教诲具备 开发个体特殊才干和发展学生个性功能，学校教诲可以发现学生个性特点，有针对地

26、采用教 育办法，增进学生特殊才干和个性发展。42.【参照答案】这个案例反映了师生之间关系没有理清，师生之间缺少沟通，师生之 间还没有建立起良好关系。此外，这个教师也没有掌握好教学规律。在备课和教学过程中 都应当坚持学生为主体，备课要备学生，教学过程中要考虑学生反馈，及时调节教学进度。 (1)协调师生之间教诲关系核心是要提高教师素质，由于教师是教诲活动主导者。 在众多教师素质中，一方面要解决是提高教师教诲文化知识，特别是教师要确立对的 “学生观”。另一方面，必要把对的“学生观”付诸教师教诲活动，才干真正协调好师生之间工 作关系。(2)转换教诲思想，形成教师主导、学生主体教诲指引方针。主体性教学模式旨在培养 学生主体性、自主性，调动学生学习积极性、积极性和创造性，变要我学为我要学，从而培 养学生学会学习能力和可持续发展能力。一、选取题：1、被称为“教诲学之父”教诲家是( D )。A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、布卢姆D、夸美纽斯2、教学过程诸环节中心环节是( B )。A、备课B、上课C、辅导D、检查3、教诲目观上，“个人本位论”代表是( D )。A、柏拉图B、梁启超C、孔子D、卢梭4、国内古代奴隶制时期教诲内容重要为( A )。A、“六艺”B、“七艺”C、“四书”“五经”D、文雅教诲5、思想品德形成基本是( B )。A、教学与交往B、活动与交往C、教学