1古诗词三首.docx

1、1古诗词三首 1、古诗词三首 教学目标： 1.认识生字。 2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。课时安排: 三课时教学过程： 第一课时 一、板书课题 师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背） 今天，我们再来学习一首李白的诗独坐敬亭山。二、出示学习目标 1.认识生字。 2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。 3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。三、自学指导 师：接下来我们进行三次比赛 第一次，比一比看谁能把古诗读正确四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教） 1.先学 2.后教 指名读古诗,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。

2、3.练读五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教） 1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思 尽 闲 厌 2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。 3.指名说诗句的意思。师总结。 六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教） 1.指名有感情地朗读古诗。 2.教师指导并范读古诗。 3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。 4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。 5.教师总结 6.背诵古诗七、当堂训练 1.用自己的话说说下列诗句的意思。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 2.默写古诗 第二课时 学习古诗望洞庭二、出示教学目标 1.认识“庭、潭、螺”并会组词。 2

3、.正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。 3.体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。三、自学指导 接下来我们进行三次比赛，第一次我们比一比谁能把古诗读得最准确。四、比读古诗（第一次先学后教） 1.老师给大家3分钟的时间自由读古诗，3分钟后我们来比赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。 2.自由读（3分钟） 指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错的字音； 在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读吧！ 练读，齐读五、比谁会认字 （第二次先学后教） 1.出示拼音、词语 （1）指名读上述词语，（尽量找差生读，中等生正音） (2)师：字音读得真准确啊！（师伺机

4、表扬）那现在我们来进行第二次比赛，比谁最快地记住“庭、潭、螺”这三个字的字形，再给它们组词，时间是2分钟。 2、指名用学过的方法记忆字形、组词。 3、指名口头组词，说说识字方法。 4、总结六、结合课后注释，理解古诗的意思，（第三次先学后教） 1.结合注释或工具书理解以下重点词语的意思： 湖光： 秋月: 未: 磨： 遥望： 2.结合注释和理解的重点词语的意思，小组合作学习，说说诗句的大意，给大家5分钟时间，5分钟后老师来考考大家，咱们进行第三次比赛：看谁说的好！ 3.小组合作学习，讨论交流。 4.每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补充的准备。 5.师总结七、有感情地朗读，体会诗歌表

5、达的情感并背诵古诗（第四次先学后教） 1.指导学生有感情地朗读古诗，引导学生体会洞庭湖的美丽，激发学生对洞庭湖的喜爱。 2.引导学生找出一句比喻句，并说说这样写有什么好处？ 3.师总结：这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景，表达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。八、思维拓展 1.请会的同学说一说课外积累的描写山水风光的古诗词； 2.小黑板出示忆江南、惠崇春江晚景，鼓励学生多背诵积累。九、当堂训练 1.默写古诗望洞庭 2.说说下面诗句的意思 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 第三课时 学习忆江南一、板书课题导入语：同学们，你们对白居易有哪些了解？（指名回答）今天我们就来学习白居易的一首词忆江南。二、出示教

6、学目标 1.认识生字、词 2.正确、流利地朗读古诗。 3.有感情地朗读并背诵古词，感受江南山水的自然之美。三、自学指导 接下来我们将在课堂上举行三次比赛，第一次比一比看谁能把这首词读得即正确又流利。四、读古词（第一次先学后教） 1.先学自由读古诗词。 2.后教 指名读本词，同时要求其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。五、理解本词（第二次先学后教） 1.结合注释或工具书理解以下字词意思： 曾 谙 江花 蓝 忆 2.指名回答 3.根据以上词语的含义，指名用自己的话说说每句诗词的大意。 4.教师总结;六、读古词，感受江南的自然之美（第三次先学后教） 1.再读本词 2.指名说江南美在哪里？ 3.

7、教师总结 4.背诵诗词。七、当堂训练 1.写出下列词语的意思 曾： 谙： 江花： 蓝： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。3.默写本词忆江南。板书设计 独坐敬亭山 望洞庭 众鸟高飞尽 宁静、和谐 孤独寂寞 陶醉其中 只有敬亭山 日出 江花 红胜火 忆江南 能不忆江南 春来 江水 绿如蓝教学反思：2桂林山水学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会给课文分段并概括段意。3、能正确规范地听写本课生字词。4学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。5、通过朗读，品读佳句，想象文句创设的情景美，并用观景移情法领略大自然的美景。课时安排：二课时第一课时一、学习目标：

8、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会给课文分段并概括段意。3、能正确规范地听写本课生字词。教具准备：多媒体二、教学过程：揭书课题师：同学们，今天我们来学习一篇关于大自然的文章桂林山水。（板题）本节课的目标是：（幻灯片出示目标）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会给课文分段并概括段意。3、能正确规范地听写本课生字词。师：有信心完成目标的同学请举手？信心十足，那我们就来比一比，看谁完成的任务更好。首先我们来进行第一场比赛。三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字)1、请同学们认真听录音。要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。2、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。3

9、、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。师：首先我们来听录音，准备好的同学有：现在开始。1、师播放录音，生听。2、师：接下来请同学们自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。时间3分钟。3、师：大家读得认真，谁敢来读？要求：读的同学，声音响亮，吐字清晰，听的同学，认真听，发现读错的地方，请举手纠错。（1）、指名读。（2）有错生举手纠错，师板书易错字瑕 xia(3) 齐读易错字，指名后进生去拼音重读。师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。现在我们来进行第二场比赛：比谁的句子读得流利。四、第二次“先学后教”（读课文，比谁的句子读得流利）第二次比赛（比谁的句子读得流

10、利）（幻灯片出示）1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。2、朗读比赛，比谁读的句子流利，声音响亮。师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视）师：大家读得真认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油呀！1、指名读。2、生评价。（从读得是否流利上去评）3、指名读得好的学生进行范读。4、读得不好的段落指名重读。五、第三次“先学后教”（给课文分段）师：课文大家读得既正确又流利了，相信接下来的任务也难不倒大家。请看自学指导（一）请同学默读课文，用“”给课文分段，并用简练的话概括段意。（3分钟后，我们来交流。）生自学，师巡视。指名回答，不足他人补充。如果有分歧可

11、让学生重新读相关段落。第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第二段（第2自然段）讲桂林的水。第三段（第3自然段）讲桂林的山。第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。六、第四次“先学后教”（学习会写字）师：大家读得真好，现在我们来进行第三场比赛：比谁能正确、规范地听写本课生字。（幻灯片出示自学指导）自学指导：请同学们临摹下面的生字（每个1遍），注意他们的笔顺笔画、占格位置间架结构，2分钟后我们比比，看谁能得到“甲”1、指名上台板书，生在田字格上临摹，师巡视。2、师生共评板书。（白板出示）七、当堂训练。师：现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。2分钟后我们来听写词语，比谁能得一百分（每个词语

12、10分，共90分加卷面分10分）。1、生自学生字。2、师提写生字，师巡视。（了解学情，搜集错字）3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演，教师白板演示易错字。）瑕：注意左半部分是王字，不要写成日字。泰：注意和秦的区别。1、师提写生字，师巡视。（了解学情，搜集错字）漓江 荡漾 观赏 骆驼 竹笋 倒映 迷蒙 画卷波澜壮阔 无瑕翡翠 峰峦雄伟 拔地而起 奇峰罗列 危峰兀立怪石嶙峋 连绵不断 舟行碧波上，人在画中游2、生补错，每词补两遍。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。2学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。3、通过朗读，品读佳句，想象文句创设的情景美，

13、并用观景移情法领略大自然的美景。教具准备：多媒体教学过程：1、揭题今天这节课我们继续来学习第2课桂林山水（板书课题）2、出示目标幻灯片出示学习目标：1、有感情地朗读课文。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。3、通过朗读，品读佳句，想象文句创设的情景美，并用观景移情法领略大自然的美景。师：大家有信心达到目标吗？生答，师出示自学指导(一）。1、第一次“先学后教”(一读课文，理解文意)师：下面就请同学们根据老师出示的自学指导去完成目标。自学指导（一）：请同学们自由读课文，思考：（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（2）讲解“观

14、赏”与“欣赏”的异同。（3）作者写了桂林的水和山各有什么特点？桂林的山和水有什么样联系？（可用“”画出文中的句子）(8分钟后，我们来交流。）（1）先学1、生自由读课文，思考问题。2、师巡视。（2）后教。3、检测自学效果。（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）漓江的水的特点是

15、“静”、“清”、“绿”。桂林山“奇”“秀”“险”。这样的山拱围着这样的水，这样的水倒映着这样的山。真是“舟行碧波上，人在画中游”。4、第二次“先学后教”（读课文找出有关的词句，想象桂林山水的美景）自学指导(二）1、轻声读课文想：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？2、指名读课文，画出排比句，读排比句并启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境；桂林山“奇”“秀”“险”又是怎样的一种意境？3、再读课文，想一想课文描写漓江水和桂林山在写法上有什么相似之处？（6分钟后，我们来交流。）(1)先学1、学生自读课文，在课文上圈画。（2）后教2、交流，出示相关句子，生谈体会。（1）（引导学生：大

16、海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）（2）*漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。*桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？假如我们往江底看，可以看见什么？抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个

17、比方用什么比什么？（3）（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一

18、带的山。c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。 2、当堂训练（小练笔）师：同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，我相信你一定也想赞美桂林山水，那就拿起你的笔写一写吧。（1）先学。板书： 2、桂林山水漓江水：静、清、绿桂林山：奇、秀、险课后链接：漓江 漓江 桂林的漓江是一条美丽的江。 春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！ 夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色

19、各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。 秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。 冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山使桂林的山水永远那么清秀、隽美。 1、写出下列词语的反义词。 沉睡（ ） 安静（ ） 丰收（ ） 2、读短文，补充词语。 色彩（ ）（ ） 颜色（ ）（ ） 热闹（ ）（ ） 生机（ ）（ ） 美不（ ）（ ） 丰硕（ ）（ ） 3、在短文中选自

20、己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。 比喻句： 拟人句： 4、短文的第1自然段与下文的关系是 。 5、短文按 顺序描写了漓江的景色。 6、漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。 春天： 夏天： 秋天： 冬天： 7、读了这篇短文，你学到了什么？（或想到了什么？）教学反思：3记金华的双龙洞学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会给课文分段并概括段意。3、能正确规范地听写本课生字词。4领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，背诵自己喜欢的段落，积累语言。课时安排：二课时第一课时一、学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会给课文分段并概括段意。3、能正确规范地听写本课生字词

21、。教具准备：多媒体二、教学过程：揭书课题师：同学们，今天我们来学习老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞（板题）本节课的目标是：（幻灯片出示目标）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会给课文分段并概括段意。3、能正确规范地听写本课生字词。师：有信心完成目标的同学请举手？信心十足，那我们就来比一比，看谁完成的任务更好。首先我们来进行第一场比赛。三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字)1、请同学们认真听录音。要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。2、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。师：首先我们来听录音，准备好的同学有：现在开始。1

22、、师播放录音，生听。2、师：接下来请同学们自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。时间3分钟。3、师：大家读得认真，谁敢来读？要求：读的同学，声音响亮，吐字清晰，听的同学，认真听，发现读错的地方，请举手纠错。（1）、指名读。（2）有错生举手纠错，师板书易错字蜿wn(3) 齐读易错字，指名后进生去拼音重读。师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。现在我们来进行第二场比赛：比谁的句子读得流利。四、第二次“先学后教”（读课文，比谁的句子读得流利）第二次比赛（比谁的句子读得流利）（幻灯片出示）1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。2、朗读比赛，比谁读的句子流利，声

23、音响亮。师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视）师：大家读得真认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油呀！1、指名读。2、生评价。（从读得是否流利上去评）3、指名读得好的学生进行范读。4、读得不好的段落指名重读。五、第三次“先学后教”（给课文分段）师：课文大家读得既正确又流利了，相信接下来的任务也难不倒大家。请看自学指导（一）请同学默读课文，用“”给课文分段，并用简练的话概括段意。（3分钟后，我们来交流。）生自学，师巡视。指名回答，不足他人补充。如果有分歧可让学生重新读相关段落。根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。第一段:

24、（1）交代游览的时间和目的地。第二段:（23）讲路上的见闻。第三段:（4）介绍游览外洞的情景。第四段：（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：（67）介绍游览内洞的情景。第六段：（8）讲乘船出洞。六、第四次“先学后教”（学习会写字）师：大家读得真好，现在我们来进行第三场比赛：比谁能正确、规范地听写本课生字。（幻灯片出示自学指导）自学指导：请同学们临摹下面的生字（每个1遍），注意他们的笔顺笔画、占格位置间架结构，2分钟后我们比比，看谁能得到“甲” 1、指名上台板书，生在田字格上临摹，师巡视。2、师生共评板书。（白板出示）七、当堂训练。师：现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。2分钟后我们来

25、听写词语，比谁能得一百分（每个词语10分，共90分加卷面分10分）。1、生自学生字。2、师提写生字，师巡视。（了解学情，搜集错字）3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演，教师白板演示易错字。）稍：注意左半部分是禾字，不要写成木字。臀：注意和殿的区别。1、师提写生字，师巡视。（了解学情，搜集错字）3、 生补错，每词补两遍。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。2领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，背诵自己喜欢的段落，积累语言。教具准备：多媒体教学过程：3、揭题今天这节课我们继续来学习第3课记金华的双龙洞（板书课题）4、出示目标幻灯片出示学习目标：1、有感情地朗读课文。2、领悟作者按游

26、览顺序进行叙述的写作方法，背诵自己喜欢的段落，积累语言。师：大家有信心达到目标吗？生答，师出示自学指导(一）。2、第一次“先学后教”(一读课文，了解课文游览顺序。)师：下面就请同学们根据老师出示的自学指导去完成目标。自学指导（一）：请同学们自由读课文，思考：（1）课题中的“记”是什么意思？（2）课文是按什么顺序写的？自行设计旅游线路图。（3）课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？(6分钟后，我们来交流。）（2）先学3、生自由读课文，思考问题。4、师巡视。（3）后教。4、检测自学效果。 （1）“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。（2）游览顺序，路上洞口外洞空隙内洞出

27、洞(3)（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）5、第二次“先学后教”（读课文找出有关的词句，说说各部分的特点。）自学指导(二）1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？2、 轻声读课文，边读边想：A：孔隙的特点是什么？作者的感受是什么？B:内洞的特点是什么？作者的感受是什么？（6分钟后，我们来交流。）(2)先学2、学生自读课文，在课文上圈画。（3）后教3、交流，出示相关句子，生谈体会。（3）（首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。)（4）孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮作者的感受好奇、险板书：险内洞的特点黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙

28、，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）板书：黑、奇、大：作者的感受变化多端、颜色各异、很大 3、当堂训练（说话训练）师：同学们，假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）板书设计： 记金华的双龙洞空隙低、小内洞大、奇教学反思： 4.*七月的天山 学习目标： 1、阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。 2、再读课文，想想文中主要描写了哪些景物？它们有什么特点？ 3、有感情地朗读课文，感受天山的美好。 4、学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。课时安排： 一课时 教具准备： 多媒体 教学

29、过程： 一、板题示标： 提起新疆，我们情不自禁地想起了葡萄沟，新疆的哈密瓜、新疆歌舞、天山雪莲等等，大家想不想走进新疆的天山，去领略大自然的美好？ 二、出示教学目标： 1、阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。 2、再读课文，想想文中主要描写了哪些景物？它们有什么特点？ 3、有感情地朗读课文，感受天山的美好。 4、学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。 三、自学指导 请同学们自由朗读课文，边读边画出成语和你欣赏的句子，借助拼音把字音读准；联系上下文理解词句的意思。 四、检查自学效果（第一次先学后教） 1、指名说说积累的词、成语和优美的句子。引导其他学生注意听，随时做好补充的准备。 2、比赛认读生字词 出示8个生词，抽后进生认读，中等生正音，优等生上台领读，教师多给予鼓励。 五、用自己喜欢的方式再读课文，了解每一段写了哪些景物？各有什么特点？ 用“”画出来。（第二次先学后教） 1、指导学生逐段读、找，时间大约在5分钟。 2、指名回答，教师板书 雪峰、雪水、溪流、雪线、原始森林、塔松、日影、水声、野花 3、引导学生找出自己最喜欢的景物朗读，背诵。 4、重点学习第二段和第四段，引导学生学习运用比喻这种修辞手法把景物写具体、生动；第四段重点写了溪流两岸的野花，这