人教版小学语文二年级下册语文园地七教学建议.docx

1、人教版小学语文二年级下册语文园地七教学建议 人教版小学语文二年级下册“语文园地七”教学建议 人教版小学语文二年级下册语文园地七 教学建议 中山市小榄镇永宁中心小学 叶燕明 一、 教材简说。 人教版小学语文二年级下册的第七单元， 是围绕要正确看待问题， 善于思考 这一专题进行教学， 通过了常见的生活小事玲玲的画， 发人深省的名人故事蜜蜂引路， 千古流传的寓言故事寓言两则， 美丽动人的童话故事丑小鸭 以及语文园地 （七）， 告诉我们： 只要肯动脑筋， 坏事往往也会变成好事； 要是肯动脑筋， 看来不可能办成的事也能办成； 做事要善于思考，要正确地认识自己。 当中的 语文园地 包括的有我的发现、日积月

2、累、口语交际 和展示台。 我的发现 这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。 日积月累 这一部分包括读读认认、读读背背 两项内容。 读读认认 是让学生认读八个表厨具名称的新词， 从中认识九个生字。 读读背背 是四类成语的积累。 口语交际 的话题是自我保护。 教材给出四幅图， 提示了 故事的开头。 交际的关键是先看懂图意， 再联系生活实际想想该怎么办。 口语交际之后， 做画画写写 的练习。 这次展示台， 设计了两方面的展示内容： 一是填字游戏 的展示； 一是谜语展示。 鼓励学生展示其他方面的本领。 二、 学习目标。 1、 发现汉字的一字多义的特点， 结合语言环境理解字义。 2、 认识 9 个生

3、字， 巩固识字， 积累词语。 3、 能看懂图画的意思， 能根据图意， 联系生活实际想出办法， 并乐于与同 学交流、 讨论。 4、 能把自己所画的图画用文字表达出来。 5、 树立生活中学习语文的观念， 勇于展示课外学习成果。 三、 教学建议。 （一）我的发现 这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。 教学时， 可结合查字典选择字义， 复习巩固查字典的方法。 可安排以下教学环节。 1 让学生读一读三句话， 再读一读学习伙伴的提示语， 想想这三句话中 回字的意思。 2 学生在小组内交流自己的发现。 3 集体查字典， 了解回 的几种解释。 掉转。 从别处到原来的地方。 量词， 指事情、 动作的次数。

4、 回族。 曲折环绕。 4 读句子， 选择回 在句子中的准确意思。 （句 1： 回 是掉转的意思。 句 2： 回 是回族的意思。 句 3： 回 是量词， 指事情的次数。 5 扩展练习。 教师再举几个例子或者让学生自己举例， 体会汉字一字多义的特点。 （二） 日积月累 这一部分包括读读认认、读读背背 两项内容。 读读认认 是让学生认读八个表厨具名称的新词， 从中认识九个生字。 教学时可设计以下环节。 1 出示一组厨具图片， 让学生直观感知。 2 让学生借助拼音拼读生词， 关注灶 平舌音； 勺 翘舌音； 铲 翘舌音和前鼻韵母； 唐 后鼻韵母。 3 让学生发现排列的规律。 4 认读生字， 建议把认字、

5、 理解、 运用的过程化作四个小游戏。 游戏一： 看谁举手快 联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 如： 灶： 烧火做饭的用具， 跟火有关。 铝锅： 金属铝 做的炊具。 漏勺： 让食物留下， 让汤或水从中漏掉的用具。 汤： 跟水有关。 游戏二： 查字典， 巧记字 运用音序查字法和部首查字法巧妙地记字，同时也复习这两种的查字典方法， 比如： 看着 灶， 就说；灶 zao， Z， 火字旁， 剩 3 笔。 游戏三： 听音点字 同桌互相检测识字情况。 游戏四： 我会用 把炉灶、 铝锅、 漏勺、 铁铲、 茶壶、 汤盘、 菜碟、 饭碗 等词语运用到一个文段里。 读读背背 是四类成语的积累。 第

6、一组是关于团结合作的成语， 第二组是关于取长补短的成语， 第三组是关于错误思想方法的成语， 第四组是关于学习的成语。 教学时， 可设计以下几个环节： 1 让学生自读这些成语， 边读边想成语的意思。 2 在小组内读成语， 互相正音， 并交流自己理解的成语， 提出不懂的成语。 3 分组比赛读成语。 4 按自己喜欢的方式背成语， 在游戏中展示自己积累的成语。 可设计成语接龙、快速背诵、同桌过关 等游戏。 （三） 口语交际 这次口语交际的话题是自我保护。 教材给出四幅图， 提示了故事的开头。 交际的关键是先看懂图意， 再联系生活实际想想该怎么办。 可设计下面的情境。 情境一： 小组合作表演故事的开头。

7、 1 观察图画内容， 弄明白四幅图连起来说的是什么事。 2 根据图画内容， 小组合作表演故事的开头。 情境二： 续编故事。 1 如果让你扮演图中的小朋友， 你会怎样把故事编下去呢？ （1） 小朋友如果真的认识这位叔叔， 确实是爸爸的朋友， 他该怎么办呢？（礼貌待人） （2） 小朋友如果不认识这位叔叔， 他该怎么办呢？ （自我保护） 2 把你的想法与同桌、 伙伴交流。 情境三： 交际表演。 1 选择较合理的想法， 小组合作把故事编完整。 2 各小组用表演的形式展示合作续编的故事。 3 个别展示， 评出故事大王。 情境四： 感悟故事。 1 这个故事， 让你明白了什么？ 把你的体会说给大家听听。 2

8、 联系生活实际说一说。 （1） 怎样有礼貌地接待客人？ （2） 怎样对待陌生人？ 怎样自我保护？ 口语交际之后， 做画画写写 的练习。 内容由学生自定， 目的是学生用画、 写结合的形式， 练习表达， 提高写话的兴趣。 1 学生读题目明要求： 画自己喜欢画的， 说自己喜欢说的， 写自己喜欢写的！ 一句话， 就是我手写我心 。 2 展示作品， 导说内容。 3 相互展示和交流。 （四） 展示台 这次展示台， 设计了 两方面的展示内容： 一是填字游戏 的展示； 一是谜语展示。 可提醒学生在课前做好有关的准备， 鼓励学生展示其他方面的本领。 第一个内容： 填字游戏 1 让学生根据自己的积累， 把词语补充

9、完整。 2 填好后横向读一读词语， 再竖着读一读填好的字（新世纪我能行）， 说说发现了什么。 3 让学生自己设计填字卡片。 4 分小组合作完成填字游戏。 5、 评出创意大奖 第二个内容： 谜语展示 1 交给猜谜方法。 2 展示自己收集的谜语。 3 小组互猜谜语。 4 集体猜谜语比赛。 四、 教学实录例举： 片段一 读读认认 师： 我们玩第二个游戏是： 查字典， 巧记字， 方法很简单， 不用真的拿出字典查， 而是运用音序查字法和部首查字法巧妙地记字同时也复习这两种的查字典方法， 比如： 看着（板书）灶， 就说， 灶 zao， Z， 火字旁， 剩 3 笔。 来， 先用 2 分钟时间准备一下。 一完

10、成请举手！查字典， 巧记字 游戏马上开始！ 学生自主练习后， 回答： 生 1： 锅， gu， G， 金子旁， 剩 7 笔。 生 2： 铝， l， L， 金子旁， 剩 6 笔。 生 3： 漏， lu， L， 三点水， 剩 11 笔。 生 3： 勺， sho， S， 勺子旁， 剩 1 笔。 生 4： 铲， chn， C， 金子旁， 剩 6 笔。 生 5： 壶， h， H， 士字头， 剩 7 笔。 生 6： 汤， tng， T， 三点水， 剩 3 笔。 生 7： 碟， di， D， 石字旁， 剩 9 笔。 片段二 巧设口语交际 问题， 想象情景。 师： 看来， 聪聪遇到了一个小难题， 大家都觉得聪聪

11、不认识这位叔叔的，那他会想出什么办法保护自己呢？ 生 1： 他脑筋一动想出了个好办法。 他就给爸爸打电话， 爸爸说： 那个叔叔叫王辉， 是我请他来咱家做客的。 明明就问： 叔叔你叫什么名字？ 叔叔说： 我叫王辉。 师： 你觉得他的方法合理吗？ 生 2： 小明想了一个好主意， 小明问： 我爸爸的电话号码和单位你知道吗？ 那个叔叔答对了， 小明开门了对叔叔说： 叔叔您好。 小明给叔叔倒茶喝。 （板： 热情有礼。 ） 师： 他的方法是什么？ 生： 是问叔叔爸爸的电话号码和单位名称。 师： 真聪明的办法， 你的好方法又是什么？ 生： 聪聪想了个办法， 就说： 你等一下。 聪聪转过身去， 说： 爸爸有人

12、找你。 然后假装爸爸的声音， 就说： 我马上过来， 谁找我。 陌生人一听家里有大人， 就飞快地逃走了。 师： 你觉得这个办法怎样？ 生： 我觉得聪聪真的很聪明。 师： 是呀， 机警的聪聪。 其实， 他还可以假装拨打报警电话， 是 110。 片段三： 运用猜谜语方法展身手。 师： 既然孩子们都明白了 猜谜语的方法， 我们就马上行动， 争当猜谜小高手 好吗？ 不过有一个温馨提示的是， 不但要说出谜底， 还要说出自己是怎样猜出才行！ 师： 好， 我知道小朋友们准备了 很多谜语， 现在， 小朋友来出谜语给大家猜吧！ 谁先来？ （一生站起来直接出谜面， 师提醒： 现在他给我们出谜语， 他该怎么做，你能给

13、他提个建议吗？ ） 生： 我觉得他应该先说请大家听好！ 生： 他可以说我给大家出个谜语， 请大家听好了。 师： 建议提得不错， 就这样说吧！ 生： 我给大家出个谜语， 请大家听好谜面有个古怪老公公， 网儿撒在半空中。 白天不做事， 夜里捉小虫。 打一动物。 师： 你想请谁猜就请谁吧！ 生： 是猫头鹰。 生： 不对。 师： 你可以问问他为什么猜是猫头鹰啊！ 生： 因为猫头鹰晚上出来捉田鼠。 师： 你认为他猜对了吗？ 生： 不对， 因为网儿撒在半空中， 猫头鹰是没有网的。 生： 是青蛙。 生： 也不对。 你为什么认为是青蛙？ 生： 因为青蛙晚上还在捉虫子啊！ 生： 可是青蛙没有网啊！ 谜面中说这种

14、动物是有网的。 生： 我认为是蜘蛛。 生： 你是怎么猜的？ 生： 蜘蛛把网织在树枝上， 挂在半空中的， 蜘蛛用网捉虫子。 生： 恭喜你， 你答对了！ 师： 出谜出得好， 猜谜也猜得对， 还能说出自己是怎么猜出来的， 很不错！谢谢你们。 五、 使用这资源包的建议。 1、 抓好整组单元的预习。 因为在这语文园地（七） 研磨的时候， 学生还没有进行本单元的课文学习， 对本单元要正确看待问题， 善于思考 这一专题， 及只要肯动脑筋， 坏事往往也会变成好事； 要是肯动脑筋， 看来不可能办成的事也能办成； 做事要善于思考， 要正确地认识自己。 这主要思想都没有前期的积淀， 因此， 必须要进行充分的预习：

15、把前面的课文以看课外书的形式认真读好。 2、 注意课时调整。 写话 是低年级学生学习的一个大难题， 为了突破我 口写我心， 我特意把口语交际后的画画写写 专设一节课， 以此把更能突破本学段学生学习语文的难点。 2、 重在激发学习兴趣。 由于本校的二年级学生普遍的学习积极性很高， 学生自能识字能力较强， 口语交际说话比较活跃， 在展示台 学习过程中， 学生的非常投入， 四个可课时的教学效果都比较好。 因此， 使用此资源包的话，要特别关注四个课时所设计的激励手段， 如第一课时争当爱学习的小明星，第二课时的争当故事大王， 第三课时的争当小作家， 第四课时的创意大奖 和猜谜小高手， 只有充分调动学生的学习积极性， 才能让教学事半功倍。