《守护生命》优教教案Word文档格式.docx

1、2、学生扮演角色时使用得道具。3、歌曲天堂里有没有车来车往真心英雄祝您平安等。4、准备心灵卡片，或每位学生制作一枚书签。5、安全救护手册。6、学生搜集自己最喜爱得生命箴言。7、阅读思考教材中提出得问题。课时安排2课时第一课时 守护生命教学目标知识目标1、了解守护生命得内容，知道守护生命需要关注 并养护我们得精神。2、懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护 意识，提高防范能力，掌握一些基本得自救自护方法。3、知道要发掘生命得力量，克服生活中得各种挫折，增强生命得韧性，维护健康，守护生命。能力目标1、增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护得能力。2、提高学生得合作交流能力、获取信息得能力、 书

2、面及口头表述能力与模仿、创造能力。3、促使学生在合作学习中解决问题，培养学生得团结协作精神。情感、态度与价值观目标1、激发学生思考自己得生命价值，帮助学生树立 积极得人生观。2、进一步引起学生对生命得思考，激发学生得生 命情感，提升生命得品质。重难点突破重、难点：守护生命。突破方法：守护生命这一内容，既就是本课时得 教学重点，又就是本课时得教学难点。为有效突破这一 知识，教师主要就是通过案例分析与对教材中“相关链 接”“探究与分享”与“拓展空间”等板块，开展师生之 间、生生之间合作交流、探究学习活动，最后进行总 结、归纳得方式来完成。这样既能使学生真正掌握自 救自护这一重点内容，又能激发学生得

3、学习兴趣，调 动学生得参与度。探究新课堂教学过程、导入设置，启动思维方法1:创设情境，设疑导入。【设计意图】通过出示有关生命方面得材料，提出问题让学生谈想法、说感 受，引起学生对生命问题得思考，从而拨动学生“趣”得心弦，点燃她们智慧得火 花，然后由教师小结，自然而然地导人本课得学习。过程：1、多媒体展示两则材料。材料:美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离， 自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如 何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类得五大死因 之一。2、教师提出问题，学

4、生谈想法、说感受。3、教师小结：人得生命就是宝贵得。材料一中那位小学生得行为虽然高尚，但在 火海中救人显然超出了她得能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵得生命。而材料二 中得轻生行为根本不可取，就是忽视自己生命得轻率行为，也就是一种对生命极不负责 任得行为。既然生命就是可贵而美丽得，那么我们对仅有一次得生命应当如何对待呢？教师板书，导人本课。方法2:创设情境，感知生命。【设计意图】通过播放视频天堂里有没有车来车往引导学生展开讨论，使 学生认识到生命就是宝贵得，我们应该珍爱生命。鲜活得材料、惊人得数字，能触 动学生得心灵。这样得设计，能发散学生得思维，让学生有宽广得想象空间，也 能开阔视野。1、多媒体

5、播放视频天堂里有没有车来车往。2、师生互动。师：同学们，您们就是否亲眼目睹过一场车祸？您们就是否亲眼目睹过一场火灾？ 您们就是否亲眼目睹过那一个个鲜活得生命活生生地从您眼前消失？这位女孩永远地离开了，所有得快乐，所有得笑声，都在一声刺耳得刹车声 中，灰飞烟灭这样得惨剧，每时每刻不知发生了多少同学们，您们瞧了刚才得画面与数据，又有什么感想呢？生：哎呀，真就是太惨了。好可怜啊。她们得亲人一定伤心死了:”师:您们意识到了什么吗？生命就是宝贵得，更就是脆弱得，时刻受威胁既然我们知道生命就是宝贵得，就是脆弱得，那应该怎么办呢？生:爱护生命。世界就是美好得，我们周围有蓝天与白云，有父母与朋友，有生活与理想

6、。所以 我们应该积极地去面对生活中得挫折、困难，守护自己生命！（板书:守护生命）方法3:图片导入，感受主题。【设计意图】形象、直观得图片、视频画面，能震撼学生得心灵，让她们发自内 心地认识到生命得可贵，从而懂得用实际行动去爱护生命。1、图片展示：地震、火灾、车祸、海啸2、学生交流自己得感受。同学们，世事无常，我们已经感受到了灾难得无情，相信您们对生命得感受会 更深刻。生命就是脆弱得，同时也就是坚强得。几乎所有得事情，包括所有得荣誉、所 有得骄傲、所有得恐惧，这些在死亡面前都会消失，我们瞧到得就是留下得真正重要 东西这就就是生命得价值，所以我们应该守护生命。（揭题、板书）二、自主探究，信息探索【

7、设计意图】指导学生有效阅读，引发学生积极思考问题，并展开讨论。通过 讨论，学生充分感受到我们得生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己得身 体，守护生命也需要关注并养护我们得精神。1、要求学生自主学习教材中“运用您得经验”（教材P99）“探究与分享”（教材 P100 104）与“相关链接”（教材P101）等板块，思考并回答相关问题。2、教师提问：（1）守护生命为什么要爱护自己得身体？（2）我们为什么要掌握一些基本得自救自护方法？（3）为什么说守护生命需要关注并养护我们得精神？（4）物质生活与精神需求之间有着怎样得关系？（5）每个国家与民族都有着自己得精神史诗，作为一个中国人，我们应该怎么做？3

8、、学生回答，教师纠偏。4、师生共同归纳：（1）因为我们得生命就是以身体为基础得，守护生命就首先要关注自己得身体。 关心身体得状况，养成健康得生活方式，就是对生命负责任得态度，所以我们守护生 命，就要爱护身体。（2）因为在生活中，我们会面对一些客观存在得、非人力可抗拒得自然灾害，或 一些人为灾难，对我们得身体构成严重得威胁或造成严重得伤害，所以我们需要增 强安全意识、自我保护意识、提高安全防范能力，掌握一些基本得自救自护方法。（3）我们每个人活着，除了要关注生理需要与身体健康，还要过精神生活，满足 精神需求。精神风貌反映着我们得生命状态，所以守护生命需要关注并养护我们 得精神。（4）我们得精神发

9、育，需要物质得支持，但不完全受物质生活与外部环境得制 约。一方面，过度得物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美得体验，丢失 精神世界得财富。另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦得情况下，只要我们 守住自己得心灵，仍然可以瞧到真、善、美。（5）作为中国人，我们每个人得精神生命都流淌着民族文化得血脉，离不开优 秀传统文化得滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀得民族文化，需要在个人精 神世界得充盈中发扬民族精神。三、全员互动，交流共享【设计意图】安排此活动旨在激发兴趣，突破“爱护身体”这一重要知识点。 事实胜于雄辩，让学生参与案例分析与针对教材中得问题组织探究，使其印象深 刻，从而在不知不

10、觉中进人了学习状态，有了学习兴趣，学习得难度自然下降。 同时在活动中锻炼了学生得口头表达能力，交流了丰富得感受。问题：1、 “运用您得经验”（教材P99）中几个同学得讨论，对我们守护生命有着 怎样得启示？2、 “探究与分享”（教材P100）中“小伟得行为”及“相关链接”（教材P101）材料 告诉我们，应该怎样安排自己得生活？当我们面对客观存在得自然灾害或一些人 为得灾难时，我们应该怎么办？教师:生命就是短暂得，如何对待有限得生命，就是我们每个人都应当认真考虑得 问题。无论就是得过且过，还就是轻率放弃，都就是对生命不负责得态度，就是不可取得。 人们普遍赞赏积极进取、乐观向上得人生态度。只有珍爱这

11、有限得生命并且通过 自己得努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己得人生更有意 义。下面请同学们针对提出得问题，展开活动。（一）多媒体呈现相关案例与材料，指导学生进行阅读、探究。捍卫生命巴尼、罗伯格就是美国缅因州得一个伐木工人。一天早晨她照常去森林里伐 木，就在她用电锯将一棵粗大得松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在她得右腿 上。剧烈得疼痛使她觉得眼前一片漆黑。她努力地保持着清醒，并试图把腿抽回 来，可树太重了，腿抽不回来。于就是，她拿起身边得斧子，狠命地朝树干砍去，砍了 三四下后，斧柄断了。她又拿起电锯开始锯树，但她很快发现一个很糟糕得情况：倒 下得松树呈现45度角，巨大得压力随

12、时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人 迹罕至，时间一长，就没有生还得希望了。要保全生命，唯一可行得办法：自行截肢。思考：1、伐木工人遇到了什么事情，她就是怎样做得？2、为什么伐木工人知道这样做，自己就要终生残疾，但她仍没有放弃对生得 渴望？（1）要求学生分组合作交流、共同探究。（2）小组代表交流，教师纠偏。（2）角色模拟，设计救护手册。同学们，您们知道以后应该在哪些方面注意安全呢？-校园生活安全、交通安全、饮食安全、家庭安全对，同学们回答得非常好。那您们知道，无论就是在家里、还就是在校园里，火 灾也会对我们得财产与生命构成严重得威胁。现在假设我们正在教室里上课，这 个教学楼着火了（出示情

13、境图），我们应该怎么对付？1、四人一组,设计一个应急方案。2、学生分组讨论设计方案，教师巡回指导。3、模拟表演。一个组来表演（其中一名同学担任指挥），其她同学注意认真观 察，并考虑方案可行不可行，就是否切合实际，找出误区。4、用幻灯片展示火灾逃生得图片，强调火灾报警注意事项。5、全班齐读口诀（幻灯出示）。6、教师出示四个紧急情况，让学生分组讨论，设计科学得自救方案，小组长写 在自救卡片上，然后集体讨论，完善救护手册。（三）教师总结、归纳。1、因为我们得生命就是以身体为基础得，守护生命首先要关注自己得身体。关 心身体得状况，养成健康得生活方式，就是对生命负责任得态度，所以我们守护生命， 就要爱护

14、身体。我们每个人活着，除了要关注生理需要与身体健康，还要过精神生 活，满足精神需求。精神风貌反映着我们得生命状态，所以守护生命需要关注并养 护我们得精神。2、小伟得行为就是错误得。我们应该对自己得生命负责，爱护自己得身体，合理 安排与调整好作息时间、养成健康得生活方式。这就是对自己、对亲人、对社会负责 任得表现。当我们面对客观存在得自然灾害或一些人为得灾难时，我们需要增强 安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本得自救自护方法。四、精讲点拨，知识整合【设计意图】指导学生对本课时得知识进行梳理，了解维护健康得重要性，知 道维护健康得要求，掌握自救自护得方法，通过搭建探究平台，给学生

15、提供思维 得杠杆，从而使其正确归纳出问题得答案。问题:通过本课内容得学习，您认为守护生命为什么要爱护身体？为什么说守 护生命需要关注并养护我们得精神？点拨：该题就是一道以本课课题“爱护生命”为核心综合性试题，旨在考查学生对 维护健康得要求、爱护生命得方法等知识得全面理解；考査学生综合运用所学知识 分析与解决实际问题得能力，培养确立正确得生命观，珍爱生命。解答此题首先要 知道该题包含两个方面得内容，一就是爱护身体得要求，需要学生准确把握教材第一 部分内容“健康与救护”来回答，尤其就是要抓住“我们还有很长得人生道路，无论如 何都不应轻易伤害身体，更不能放弃生命”与“维护健康不仅就是关心自己得身体健

16、 康，而且要关心她人得健康”等内容来思考与归纳；二就是爱护生命得方法，需要学生 从教材得第二部分“养护精神”内容来寻求答案，并进行总结。知识整合：关心身体得状况，养成健康得生活方式，就是对生命负责任得态度，所以我们守护生命， 就要爱护身体。2、我们每个人活着，除了要关注生理需要与身体健康，还要过精神生活，满足 精神需求。五、典型题目分析简要分析题2012年5月29日，一块突如其来得铁片使司机吴斌肝脏破损，肋骨骨折重伤后得短短几十秒，吴斌先把汽车稳稳地停在路边。然后她艰难地站起来疏散 乘客，保全了车上24名乘客得生命安全，自己因伤势过重而溘然长逝，大家公认她 为“最美司机”。请运用所学知识，说一

17、说我们应该怎样爱护生命。【分析】此题通过选取现实生活中“最美司机”吴斌得典型事例，考查学生运用 所学知识分析问题与解决问题得能力。同时引导学生在对生命问题得思考与评析 中实现自我教育、自我反思、自我提高，内化思想品德。解答此题，主要就是考察学生 对教材第一部分“爱护身体”中“如何面对一些客观存在得、非人力可抗拒得自然灾 害或一些人为灾难”这一内容得理解与掌握情况，同时也有利于培养学生正确得生 命观，树立积极向上得人生态度。【参考答案】“最美司机”吴斌这种不顾个人安危、挽救众多乘客生命得举措，就是 爱护生命得表现。爱护生命，需要我们增强安全意识、自我保护意识，无论如何都 不能放弃生命得希望；面对

18、灾难，我们需要提高安全防范得能力，掌握一些基本得 自救自护方法，在可能得条件下，运用最有效得方法向周围得人求助，及时获得她 人与社会得帮助；爱护生命，还需要我们掌握一些基本得健康救护常识。六、课堂达标训练一、选择题1、古人有“身体发肤，受之父母”得说法，自杀则就是对父母得不孝。所以，我们要倍加爱护自己得生命。爱护生命就应该（）永不放弃生得希望 肯定生命，尊重生命 体会生命得价值 只 爱护自己得生命A、 B、 C、 D、2、在放学回家得路上，您瞧到一群小孩在水塘里游泳，只见水塘中央有一小孩 在慢慢地往下沉，其她小孩只顾自己玩，都没有瞧到这一情形。这时得您应该 （ ）A、装得若无其事，匆匆赶回家去

19、做作业B、顾不得自己不会游泳，立即跳下水塘去救人C、吓得惊慌失措，只会哭哭啼啼，支支吾吾D、大声呼喊，请求有游泳经验得成年人来救人3、公安部决定，自2009年8月15日起，在全国范围内开展严厉整治酒后驾驶交通违法行为专项行动。开展这项行动（）A、能彻底杜绝酒后驾驶行为 B、体现了对生命得尊重与爱护C、能从根本上消除交通违法现象 D、 定能使生命得到维护4、“中国式过马路”就是网友对部分中国人集体闯红灯现象得一种调侃，即“凑够一撮人就可以走了，与红绿灯无关”。针对这一现象，下列认识不正确得就是（）A、这就是不珍爱自己生命得行为 B、这就是不道德得行为，但并不违法C、这就是盲目从众心理影响得结果

20、D、这就是法律意识淡薄、不文明得表现二、简要分析题酒后驾车，伤及无辜，甚至致人死亡，血案触目惊心！目前，依法严治“酒驾” 已成为政府构建与谐社会得有机组成部分。请运用所学知识，谈谈我们为什么要守护生命得基础。【参考答案】1、B 2、 D 3、 B 4、 B我们得生命就是以身体为基础得，因此守护生命首先要关注自己得身体。关心 身体得状况，养成健康得生活方式，就是对生命负责任得态度，所以我们守护生命，就 要爱护身体。七、课堂小结教师：同学们，通过这节课得交流，我们了解了维护健康得重要性与要求，学会 了自救自护，因此我们要维护健康、守护生命。下面，请拿出心灵卡片，写一写您对 生命得感悟。（播放真心英

21、雄音乐。）全班交流：学生A:生命就是平凡得，让我们去创造出不平凡得生命吧！学生B:生命似色彩，为世界增添一份生机。学生C:珍惜时间就就是珍惜生命。学生D:生命因生活而精彩。学生E:浪费时间就就是慢性自杀。也许我们得理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。但不容置疑得就是， 我们一定要爱护生命，把握好生命中得每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。板书设计教学反思在这节课得教学过程中，教师坚持了面向全体学生得原则，以学生得需要与感知为出发点，尊重与理 解学生，力求使学生通过这节课学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。教学形式上以学生活动为主，体 现了新课程得理念。经过反思得出，本课得教学有以下优点：

22、1、重视氛围得营造，升华学生得情感。在合作交流、探究学习活动中，极力创造出一种融洽、与谐得氛围。在问题得设计上，总就是提出一些 让学生通过自主学习或探究合作基本能够解决得问题，这既能使学生得才华在互动中得到充分得发挥， 同时也使学生得情感体验得到了足够得升华。2、以体验性活动为主，形式多样，学生拥有了更多得体验机会。道德与法治应该充分调动学生自身得教育资源，鼓励学生作深入得自我探索，让学生在自我开放、 自我体验、自我领悟与自我实践中得到成长。在教学得各个环节中都主要以学生得观察、回忆、思考、分 析为主要方式开展教学，使得学生从瞧、听、想、做中逐步悟出了自己对生命得思考。纵观这节课，不足之处主要就是：1、活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间得次序，做到环环相扣，突出整体效果。2、在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中得调控还需进一步完善，学生得心理体验还可以更 深人，这将在以后得教学中不断改进。总之，本节课充分体现了新课程标准以学生为本得教学理念，注重激发学生情感，调动学生得学习 积极性，使学生在愉悦得活动中，领悟到生命得重要性，养成健康得生活方式，从而自觉做到守护生命。