六下正比例反比例教学设计.docx

1、六下正比例反比例教学设计课题 变化的量 第 周 星期第 课时 累计 课时教学目标：1.结合具体的数学情境认识“变化的量”，并通过描述活动，了解其中一个变量 是怎样随着另一个变量而变化的，知道列表与画图都是表示变量关系常用的方 法，积累表征变量的数学活动经验。2.通过举例与交流活动，体会生活中存在着大量互相依存的变量，了解日常生活 中一个变量随着另一个变量而变化是普遍存在的现象。教学重点：了解并描述其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的。教学难点：了解并描述其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。 1.用手势表示出自己从出生到现在身高的变

2、化。 2.用手势表示出自己从出生到现在体重的变化。 3.师：身高、体重都会变化，这些都是变化的量。（板书课题） 二、观察表格，感知变量。 1.出示妙想的体重变化情况表。 （1）从表中你知道了什么信息？ （2）上表中哪些量在发生变化？观察表中所反映的内容，表中所涉及的量是哪 两个量？它们是固定不变的量还是变化着的量？ （3）请用折线统计图画出妙想的体重变化情况。 （4）说一说妙想6周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的? 4.体重会一直随年龄的增长而变化吗？ 小结：体重和年龄是一组相互有着关系的量。但体重的增长是随着人的生长规 律而确定的，现在我们还不能把这种关系清楚地表达出来，由此我们知 道它们

3、之间的关系比较复杂。5.教育学生要合理饮食，适当控制自己的体重。三、通过读图，感受变量。 1.师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。2.出示骆驼体温随时间的变化统计图。 3.读懂统计图。 （1）从图中你知道了什么信息？ （2）一天中，骆驼体温最高是多少？最低是多少？ 4.感受量的周期变化。 （1）一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的 体温在下降？ （2）第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？ （3）第二天，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的 体温在下降？第三天呢？ （4）每天骆驼的体温总是怎样变化的？ 5

4、.小结：骆驼的体温随着时间的变化而变化，并且它们变化的周期是一天。四、建立模型，感悟变量。 1.出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境。 2.你能用式子表示这个近似关系吗？即气温h=t7+3。 3.理解式子中量的变化。 师：如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少？ 如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少？ 如果蟋蟀叫了28次呢？ 你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的？ 4.你还发现生活中有哪两个量之间具有变化的关系？它们之间是怎样变化的？5.你还发现我们学过的数学知识中有哪些量之间具有变化的关系？ 小结:在我们的生活中,存在着大量的相互有着关系的变量:其中一个量变化, 另一个量也会随着发

5、生变化。五、全课总结，谈谈收获。六、作业：七、板书设计： 变化的量 两个变量： （1）年龄、体重 （2）时间、骆驼的体温 （3）蟋蟀每分叫的次数和气温 其中一个量随着另一个量的变化而变化。课题正比例（一）第 周 星期第 课时 累计 课时教学目标：1.结合“正方形的周长与边长，正方形的面积与边长，路程、时间与速度”等情 境，经历正比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”，认识正比例。2.经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括能力，初步体会 函数思想。教学重点：理解正比例意义，能从变化中看到“不变”，认识正比例。教学难点：理解正比例意义，能从变化中看到“不变”，认识正比例。教学准

6、备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，体会相关联的两个量的变化情况。1.师：上节课我们一起学习了变化的量，知道了生活中有许多相关联的量，谁来 说说什么是两种相关联的量？（教师板书，两种相关联的量，一种量变化，另 一种量也随着变化）你能举个例子说说什么样的两个量是相关联的量吗？2.两种相关联的量还有什么特殊的关系呢？今天我们就一起来研究一下。二、探究新知。1.正方形的周长与边长的变化关系（教师引导） 出示教材表（1），根据右边的图象把表格填完整，并根据问题观察表中填好 的数据，思考应该怎样解答？（1）填表，观察正方形周长与边长的变化关系，并用语言表达。 （正方形的周长总是边长的4倍 ）（2）你能

7、用一个式子表示出来吗？（板书：周长边长=4（一定）也就是说周长与边长的比值是一个定值， 是不变的。2.正方形的面积与边长的变化关系（教程同上，学生先自主学习再交流）（1）填表，说说正方形面积与边长的变化规律。（2）正方形的面积与边长的比值是一个定值吗？3.比较这两组变量的有什么区别。三、正比例的意义。1.出示路程与时间表格：（1）你能把表格写完整吗？（独立完成）（2）说一说你是根据什么来填的？（小组交流）（3）观察路程与时间这两种量，你发现了什么规律？（小组讨论、交流）（4）教师引导学生从比值不变的角度认识路程与时间的变化关系。路程时间 =90（一定），即路程与时间的比值（也就是速度）相同。2

8、.揭示正比例意义。两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变，变化 时两种量中相对应的两个数的商一定。这样两种相关联的量就叫做成正比例的 量，它们之间的关系叫做正比例关系。追问：两种相关联的量成不成正比例的 关键是什么?(商是不是一定？)3.教师引导学生分析判断“正方形的周长与边长、面积与边长是否成正比例。4、巩固练习1.书P42第1题。学生独立完成，全班交流。2.判断下面两种量是否成正比例，并说明理由。（1）随着年龄增长，小丁的身高也在增长。（2）打字的总数一定，已打的字和剩下的字。（3）苹果的单价一定，总价和购买苹果的数量。五、全课总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？六、板书设计：

9、正比例 41=4 82=4 123=4 4:1=8:2=12:3=4 周长边长=4 901=90 1802=90 2703=90 90:1=180:2=270:3=90 路程时间=90七、教学反思 课题 正比例（二）第 周 星期第 课时 累计 课时教学目标：1.进一步经历正比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”，认识正比例。2.能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例，能举出生活中成 正比例的实例，感受正比例在生活中的广泛应用。3.经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括能力，初步体会 函数思想。教学重点：能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例，能举

10、 出生活中成正比例的实例。教学难点：能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例，能举 出生活中成正比例的实例。教学准备：多媒体课件教学过程：1、谈话导入同学们，前面我们学习了有关正比例的知识，你能来说说生活中成正比例关系的例子吗？2、探究新知1.出示总价和数量表格：（1）你能把表格写完整吗？（独立完成）（2）说一说你是根据什么来填的？（小组交流）（3）观察总价与数量这两种量，你发现了什么规律？（小组讨论、交流）（4）教师引导学生从比值不变的角度认识总价与数量的变化关系。总价数量 =5（一定），即总价与数量的比值（也就是单价）相同。（5）结论：单价一定，总价与数量成正比例关系。2.圆的

11、面积与半径成正比例吗？（1）学生独立思考，同桌讨论。（2）全班交流讨论。（3）教师引导学生通过举例列出几组相对应的数值思考发现。（4）结论：尽管圆的面积随着半径的变化而变化，但圆的面积与半径的比值在 发生变化，所以圆的面积与半径不成正比例。3.乐乐和爸爸年龄变化情况表格：（1）你能把表格写完整吗？（独立完成）（2）说一说你是根据什么来填的？（小组交流）（3）观察乐乐的年龄和爸爸的年龄这两种量，思考他们的年龄成正比例吗？（小 组讨论、交流）（4）全班交流。（5）结论：虽然乐乐的年龄增加，爸爸的年龄也增加，但是乐乐的年龄与爸爸 的年龄的比值随着时间的变化发生变化，两者的比不是一个确定的值。所 以父

12、子的年龄不成正比例。4.分别举一个成正比例和不成正比例的例子。教师引导学生尝试举例，关注实例 的合理性，并引导学生说说自己怎么想的。5.思考：你能说说如果判断两个量是不是正比例关系，需要符合哪些条件？（学 生讨论、交流）3、巩固练习1.书P43第2题。学生独立思考，指名回答，说说想法。全班交流。2.书P43第3题。独立思考，说说自己的想法。3.书P43第4题。独立填表，然后判断。4.书P43你知道吗？引导学生体会“泰勒斯测量金字塔高度的方法”的道理。四、全课总结：你有什么收获？板书设计：教学反思：课题 画一画第 周 星期第 课时 累计 课时教学目标：1.结合具体情境，通过“画一画”的活动，初步

13、认识正比例图象，体会“正比例 图象是一条直线”的特点，深化对正比例的认识。2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，理解正比例图象上的点所表示的 意义。教学重点：1.认识正比例图象，体会“正比例图象是一条直线”的特点，深化对正比例的 认识。2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，理解正比例图象上的点所表示的 意义。教学难点：1.认识正比例图象，体会“正比例图象是一条直线”的特点，深化对正比例的 认识。2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，理解正比例图象上的点所表示的 意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：判断下面的量是否成正比例关系？1.每行人数一定，总人数和行数。2.

14、长方形的长一定，宽和面积。3.长方体的底面积一定，体积和高。4.圆的半径与周长。二、探索新知。1.探索一个数与它的5倍之间的关系。（1）求出一个数的5倍，填写表格。（2）判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系？小结：一个数和它的5倍之间 具有正比例关系。（3）根据上表，说出下图中各点的含义。（4）连接各点，你发现了什么？（所描的点都在同一条直线上。）2.探索看电影的人数与所付票费的关系。（1）填写表格。（2）判断看电影的人数与所付票费是否成正比例。说说理由。（3）出示标有纵横轴的方格纸，引导学生联系上面表中的数据，了解横轴和纵 轴表示的意义。讨论怎样根据表中的数据来描点。（4）说说各点的含义。（

15、5）连接图上各点，说说自己的发现。（6）根据给出的正比例图象，引导学生讨论点的意义。判断点（100,200）是否 在这条线上。3、巩固练习。1.书P45第1题。独立解决，全班交流。2.书P45第2题。学生根据表中的数据判断。3.书P45第3题。学生独立完成，小组交流后全班交流。4、全课总结：说说你的收获。板书设计： 画一画 正比例的图象成一条直线。教学反思：课题 反比例（一） 第 周 星期第 课时 累计 课时教学目标：1.结合“长方形相邻两边的边长，路程、时间与速度”等情境，经历反比例意义 的建构过程，能从变化中看到“不变”，认识反比例。2.经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概

16、括能力，初步体会 函数思想。教学重点：理解反比例意义，能从变化中看到“不变”，认识反比例。教学难点：理解反比例意义，能从变化中看到“不变”，认识反比例。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.请说一说成正比例的两个量是怎样变化的？2.请说一说下面各题中两个量是否成正比例。（1）速度一定，路程与时间。（2）征订同一种刊物，征订数量和总价。（3）一个人的年龄和体重。3.引入新课。 如果路程一定，行驶的速度和时间之间会怎样变化呢，变化又有什么规律呢?这两种量又成什么关系呢?这就是今天要学习的反比例关系。(板书课题：反比例)二、探究新知1.长方形“面积一定”“周长一定”是相邻两边的边长之间的关系

17、。（1）学生独立填表，集体订正。（2）根据表格，说说你的发现。（3）思考：表1与表2有哪些相同的特点。教师引导学生发现长方形的一条边 长随着邻边长的增加而减少。（4）组织学生讨论：表1和表2中，长方形相邻两边边长之间的变化规律相同 吗？2.路程一定，时间和速度之间的关系。（1）观察表中的数据，说说有什么发现。同桌之间交流，再指名口答。（2）引导学生从积不变的角度认识速度与时间的变化关系。交通工具的速度和 时间的积都是120。提问：这里的120是什么数量?谁能说出这里的数量关 系式?想一想，这个式子表示的是什么意思?(路程一定时，交通工具的速度 和时间的乘积一定) 板书 速度 时间 = 路程（一

18、定）3.揭示反比例的意义。两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变，变化 时两种量中相对应的两个数的积一定。这样两种相关联的量就叫做成反比例的 量，它们之间的关系叫做反比例关系。追问：两种相关联的量成不成反比例的 关键是什么?(乘积是不是一定？)4.判断表1和表2中长方形相邻两边的长是否成反比例。引导学生体会“积一定” 时两个变量成反比例。“和一定”时不成反比例。3、巩固练习1.书P47第1题。学生独立完成，判断两个量是否成反比例。说说理由。2.判断下面两个量是否成反比例。（1）乐乐拿一些钱买笔记本，单价和购买的本数。（2）生产摩托车的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。（3）出勤率一

19、定，应出勤的人数和实际出勤的人数。四、全课总结：这节课学习的是什么内容?反比例关系的意义是什么?判断两种量 是不是成反比例，关键是什么?5、作业：6、板书设计： 反比例124=212=38=46 长方形的长和宽的积相等，也就是面积一定1012=602=801.5 速度和时间的积相等，也就是路程一定。两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变，变化时两种量中相对应的两个数的积一定。这样两种相关联的量就叫做成反比例的量，它们之间的关系叫做反比例关系。教学反思：课题 反比例（二） 第 周 星期第 课时 累计 课时教学目标：1.进一步经历反比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”，认识反比例。2.

20、能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例，能举出生活中成 反比例的实例，感受反比例在生活中的广泛应用。3.经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括能力，初步体会 函数思想。教学重点：能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例，能举 出生活中成反比例的实例。教学难点：能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例，能举 出生活中成反比例的实例。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，昨天我们学习了有关反比例的知识，你能来说说生活中成反比例关系的例子吗？二、探究新知1.总价一定，单价与数量的关系。（1）学生独立思考，同桌讨论。（2）全班交流讨论。

21、（3）教师引导学生通过举例列出几组相对应的数值思考发现。（4）结论：苹果的数量随着单价的变化而变化，但单价与数量的积是一定的， 所以，买苹果的总钱数一定，苹果的单价与数量成反比例。2.奇思读一本书，已读的页数与剩下的页数变化情况表格：（1）你能把表格写完整吗？（独立完成）（2）说一说你是根据什么来填的？（小组交流）（3）观察已读的页数与剩下的页数这两种量，思考成反比例吗？（小 组讨论、交流）（4）全班交流。（5）结论：虽然剩下的页数随着已读的页数的增加而加上，但是剩下的页数与 已读的页数的积不是一个确定的值，只是和是一定的。所以，剩下 的页数与已读的页数不成反比例。3.分别举一个成反比例和不成

22、反比例的例子。教师引导学生尝试举例，关注实例 的合理性，并引导学生说说自己怎么想的。4.思考：你能说说如果判断两个量是不是反比例关系，需要符合哪些条件？（学 生讨论、交流）5.说说反比例和正比例的相同点和不同点。三、巩固练习1.书P48第2题。学生独立思考，指名回答，说说想法。全班交流。2.书P48第3题。独立思考，说说自己的想法。3.书P48第4题。独立完成，然后判断。4.书P48第5题。引导学生思考和解决“齿轮”转动中的数学问题。四、全课总结：你有什么收获？五、作业：板书设计：教学反思：课题 练习四 第 周 星期第 课时 累计 课时教学目标：1.在具体情境中，能辨别变化的量，用自己的语言描

23、述一个量随着另一个量变化 而变化的情况。2.能根据正比例和反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例和反比 例。3.初步了解正比例的图象是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方 格纸上画出相应的图象，能根据图进行简单的分析。教学重点：1.在具体情境中，能辨别变化的量，用自己的语言描述一个量随着另一个量变化 而变化的情况。2.能根据正比例和反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例和反比 例。3.能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的图象，能根据图进 行简单的分析。教学难点：1.在具体情境中，能辨别变化的量，用自己的语言描述一个量随着另一个量变化 而变化的情况。2.

24、能根据正比例和反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例和反比 例。3.能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的图象，能根据图进 行简单的分析。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入经过前一阶段的学习，同学们对正反比例的知识掌握了不少，这节课我们一起来总结、练习。二、梳理知识结构1.同桌合作，整理本单元所学知识点。2.学生汇报，教师适当板书。三、基本练习1.书P49第1题。学生填表，判断应付金额和彩带长度是否成正比例，说明理由。 再描点连线，解决实际问题。2.书P49第2题。引导学生说说自己思考的方法，并引导学生通过举例帮助思考。3.书P49第3题。学生判断每块地砖的面积和地砖的数量之间的关系，再根据数 据解决实际问题。4.书P50第4题。学生根据正比例图象的信息解决问题。5.书P50第5题。学生填表，然后分析解决问题。四、全课总结：谈谈收获与困惑。五、板书设计教学设计：