小学语文假如教案精选5篇.docx

1、小学语文假如教案精选5篇小学语文假如教案篇一教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。一、欣赏动画，导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?3、板书课题：23、假如二、初读课文、自主识字。1、

2、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)4、巩固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。)三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。假如优秀教学设计3、指名学生读课文。(接龙式读)4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。小学语文假如教案篇二教学目标：知识和能力目标：了解诗人

3、和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗?【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。师总结然后引入课文】二、诗人简介俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌自由颂致大海致恰达耶夫等。三、写作背景假如生活欺骗了你写于普希金被

4、沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。四、整体感知自由朗读，注意节拍1、 请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。2、 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。假如生活欺骗了你 普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来;现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去;而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。五、研读课文学生自由朗读课文，回答一下问题。1、

5、假如生活欺骗了你这个题目有何寓意?(明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。)2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢?(明确:不要/悲伤，不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。)3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?(明确：积极、乐观、向上)(解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：”人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。)【进入思想教育，课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”，教师问，未得满意答复，遂点拨，“失败是成

6、功之母”。对初一学生，真的不必如此苛求。】六、拓展延伸1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗?例：勾践、韩信、霍金、张海迪2假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。七、背一背，写一写假如_，不要_，不要_!_需要_。相信吧，_八、赠言我微笑着走向生活 汪国真我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗?我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗?我是一座庄严思索的大山!报我以幸福吗?我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗?我是一根劲竹经得起千击万磨!生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不

7、了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活!小学语文假如教案篇三【设计理念】1.“阅读是同学个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高。2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。2.会认6个生字，规范书写8个汉字。3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。【教

8、学过程】一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧。(板书课题：10、假如)二、初读课文，识字读词1.初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?2.同学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。3.这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价

9、，教师也相机指导正确的朗读方法。4.指导识字。(1)同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。寒袭击觅饿泣(2)出示课件1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助。(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息三、再读感知1.同学朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。2.出示课件2，同学根据课文内容填空。俺想给画，让它们;俺想给画，让它们;俺想给画，让他。四、个性化阅读，体验情感1.同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍，想想自身为什么喜欢。教师巡回指导

10、。3.同学说自身的阅读体会，师生对话交流。第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明作者保护树木。第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐。第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了作者对残疾人的关爱。4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进同学朗读

11、水平的提高。5.小结，激发情感。作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达1.在体会作者情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。2.启发同学：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑，放柔和的轻音乐)3.同学自由表达，老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。4.同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，欣赏自身的作品。六、指导写字1.出示课件3，观察“击、叹、泣、粒

12、、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相躲避;“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。2.同学书写汉字，教师巡回指导。3.展示同学作品，评析。板书设计24 日记两则俺梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买(喜欢) (生气) (高兴)小学语文假如教案篇四教学目标：知识与能力1.认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”六个生字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字。学习积累词语：叹息、哭泣、

13、不幸等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的小节。理解课文内容。3.学会仿写小诗。过程与方法1.在语言环境中学习生字、词语。2.进行朗读训练，引导学生理解课文内容，背诵课文。3.引导学生找准读写结合点，进行仿写。情感、态度与价值观培养热爱自然，关爱他人的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，读出自己的感受。教学难点：引导学生仿写小诗，进行思维训练以及语言的积累。教学重难点突破方法：1.老师在引导学生在读通、读懂课文后，让学生读出自己独特的感受，在理解读熟课文后背诵。2.在理解课文内容的基础上，以“假如”来进行创造性想象说话，表达自己的内心感受。鼓励学生积极说话，感受写话带来的乐趣。

14、教学准备：多媒体课件教学过程：一.故事导入，揭示课题。1.师讲神笔马良的故事。从前，有个孩子叫马良，他特别喜欢画画，可是家里很穷很穷，买不起笔。怎么办呢?他就用树枝在沙地上画画，天天练，天天画。一位神仙老爷爷知道了，特别感动，就送给他一支笔。这支笔可神奇啦!要什么就可以画什么，画什么就会有什么。马良用这支神笔帮穷人做了很多很多的好事。他看见村子里的人没有鱼吃，就画了许多鱼，鱼就活了，大家就有可口的鱼美食了。他看见一位老爷爷穿得很破旧，就画了一套新衣服。老爷爷穿上漂亮的新衣服可高兴了!他还为人们画水车、耕牛、粮食他的这支笔真是太神了!2.师：同学们，如果你拥有一支这样的神笔，你会画什么呢?3.师

15、：有个小朋友叫白冰也特别渴望自己拥有这支神笔。他将自己的心愿写成了一首小诗，题目叫假如，今天我们就来学习这首小诗。和老师一起写课题。老师板书，学生书空。4.学习“假”。(1)字形。(2)读音。5.齐读课题，读准课题。二.初读课文，学习字词。1.师：请同学们读白冰的这首小诗，这是我们第一遍读，大家要边读边圈出生字，划下你想积累的词语，还要标上小节号。生自由读文，圈生字，划词语，标小节号。2.师：同学们，大屏幕上的词语都是我们需要积累的，小声读读，谁来当小老师领着大家读?3.师引导学生学习字词。(神笔、寒风、袭击、觅食、哭泣、饥饿、谷粒、不幸、叹息、遥远)(1)认识生字，理解词语的意思。(2)学会

16、写字：比较“泣”、“粒”。会写“哭”“幸”(多媒体分解)，会组词，用“哭泣”、“幸福”等词语说话。三.精读课文，理解内容。1.师：刚才我们认识生字，读了词语，也懂得了词语的意思。现在我们把所学的词语带到文中，把课文再读一遍。相信这一遍你们一定会读得很流利，很通顺。学生自由地读课文。2.指名读课文，其他学生思考：小作者想用马良的神笔画什么?(学生回答，老师板书。)3.师：同学们都很会读书。现在请大家再默读课文，思考：作者为什么要给小树画太阳和云朵、给小鸟画谷粒、给西西画一双好腿呢?(学生回答，老师板书。)四.品读课文，积累语言。1.师：同学们都在用心地读书，认真地思考，真会学习!这四个小节都写得

17、很美，请你找出自己喜欢的小节，美美地读一读。待会我们就来看，谁读得最有感情?学生选择喜欢的小节品读。老师随机指导学生朗读学生喜欢的小节。2.指导朗读第一小节。(1)师：谁来读一读?指名读。(2)师：假如你现在就拥有一支马良的神笔，你的心情会怎样?生答。师：请你读一读，读出你的心情。(3)师：读得不错!要是我有一支马良的神笔，我会这样读。老师范读。(4)师：孩子，要是你有一支马良的神笔，你会怎样读?指名读。(5)师：同学们，假如我们都有一支马良的神笔，我们会这样读。齐读。3.指导朗读第二小节：师过渡：同学们，咱们就这样一遍一遍地读，课文就越读越美了。还有谁来美美地读一读其他的小节?(1)指名读。

18、(2)(多媒体播放)听，马良的神笔让鸟儿的叫声多么欢快!谁再将这份欢乐送给可爱的小鸟?(3)指名读。(4)还有谁愿意将这份快乐送给小鸟?(5)指名读。4.指导朗读第三小节：师过渡：真好，不仅动听，还读出了诗歌的节奏美。还有谁愿意读读第三小节?(1)指名读。(2)师：孩子，谢谢你为西西画了一双好腿。西西的腿好了，他又可以和我们一起唱歌跳舞，还可以和我们一起学习玩耍。是啊，笑容又回到了她的脸上，马良的神笔让西西如此幸福。让我们一起将这份祝福送给她!(3)齐读。5指导背诵课文。师过渡：同学们的朗读给老师一种享受。这么美的诗，要是我们能印在脑海里，那该多好啊!老师给大家一点点提示，每一小节都有像这样的

19、句子，(多媒体出示：假如我有一支马良的神笔，我要给_,画_。让_。)学生自由背诵。 假如公开课教学设计五.回读课文，扩展延伸。1.师：让我们一起伴着音乐，背一背这首美丽的小诗。学生背诵自己喜欢的小节。2.师：同学们真了不起!小作者希望用神笔给小树画上太阳、云朵，为小鸟送去谷粒，给不幸的朋友画上一双好腿。他只有这三个愿望吗?你从哪儿看出来的?(省略号)学生回答。3.师：假如你有一支马良的神笔，你会画什么呢?生自由说话，师引导拓展说话思路，出示图片：缺水的村庄、荒凉的山坡、破旧的学校、流浪的小猫。4.师：同学们的愿望都很美好!如果把我们刚才说的、心里想的写下来，不就是一首小诗吗?快，拿出你的笔写下

20、你的愿望!生自由写话。5.师：谁想读读自己写的小诗?学生朗读自己写的诗，老师随机评点。老师和学生一起写，展示老师写的小诗。六.总结全文，升华情感。师：同学们，从你们这些美好的愿望中，老师可以感受到你们和马良和白冰小朋友一样都是善良的好孩子。老师祝愿你们的愿望能成为现实!也希望你们能通过自己的努力给别人带来更多更多的快乐与幸福!附：1、板书设计：10.假如小树 太阳云朵小鸟 谷粒西西 一双好腿 2、练习设计：(1)背诵课文。(2)仿写小诗。小学语文假如教案篇五教学要来：1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。2.理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教

21、学重难点：学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：CAI课件或幻灯片、录像带。课时安排：两课时第一课时一、启发谈话，揭示课题。大家知道神笔马良吗?他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。马良的神笔的确很奇妙，本文作者也希望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢?板书课题：假如。二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。1.看拼音读课文，注意读准字音。2.画出生字，读一读。3.说说这首诗讲的是什么?三、自由读课文，提出不理解的字词讨论。四、细读课文，理解课文内容。1.学习第1节。(1)读一读作者要

22、用神笔干什么?(2)指名回答。(用神笔给小树画个太阳，让它快活成长)(3)指导朗读，背诵。2.学习第2节。(1)看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么?(2)学生归纳，指名回答。(作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食)3.学习第3节。(1)想想：这一节中作者有了什么愿望?(2)同桌互相交流。(3)指导朗读，背诵。4.学习第4节。这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢?想一想，写写。五、扩展练习。如果你有一支神笔，你会实现什么愿望?六、出示课件，欣赏录音配乐朗读。1.评一评。2.仿一份，自由练读。七、巩固练习。朗读全诗。看谁很快背下来。第二课时一、复习。1.指名朗读课文。2.集体背诵课文。二、指导学习生字。1.认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2.组词练习。3.同桌交流、你是怎样记住这些生字的?4.同桌互查字的认读情况。5.指导写字，重点指导以下字：缩、健、寻、双、即、还三、指导完成“我会写”。四、作业。以“假如”为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。