语文人教版八年级下册《云南的歌会》第二课时教学设计.docx

1、云南的歌会第二课时教学设计整体设计思路、指导依据说明：新课程标准提出，初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读理解能力及写作能力。因而本课设计主要以体现新课标为主，保证教学在以学生为课堂教学中的主体地位及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式实现教学目标。教材分析：八年级上册第四单元选编的是一组民风民俗文化 的风情散文。云南的歌会是一篇极富情趣的散文。沈从文先 生潇洒而随意的语言为我们描绘了云南的民风，云南的歌会纯朴 自然，气势壮观，融自然，社会，人生于一体。散发着泥土的气息。有浓郁的地方色彩。在“歌会”的大标题下，描绘了

2、三个场合中唱歌的情景，即山野对歌、山路漫歌、村寨传歌。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文， 不仅能让学生了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，体会作者对 云南的热爱，对民歌的喜爱，从中得到美的享受，还能让学生学习叙事性文章的写法。 学情分析：八年级学生正处在青春期，对写人记事的文章已 有了一定的阅读基础，但是对文章内容和文章重点问题的理解方 面还有待提高。他们对于文学作品有自己独到的体验和看法，并 很想在同学面前表现自己的独特见解，渴望自己得到别人的认 可。教学中可以抓住这点，充分调动学生学习的积极性。让更多的学生喜爱我们的传统文化，并懂得传承和发扬。 教学目标：初中

3、语文新课程标准强调：要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我将这篇文章教学目标确定如下： 1. 感知文章内容，理解本文的写作思路，学习人物描写， 环境描写和场面描写的方法。2. 朗读，揣摩，品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。3. 感受作者笔下美好的生活。培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点：重点：1.欣赏文中生动的人物描写，环境描写，场面描写。2.理解体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重。突破方法：在文章中抓关键句子，词语帮学生理解课文内容。难点：品味文中细腻，优美的语言，理解文中环境描写对表现文章主题的作用。突破方法：采用自主，合作，探究的学习方式，踊跃

4、发表自己的看法。教法和学法：启发式教学法自主合作探究法教学准备：制作幻灯片 搜集云南民歌资料 教学课时：一课时教学过程: 一导入播放姑娘我生来爱唱歌的背景音乐，一支悦耳动听 的云南民歌把我们带进了云南，同学们请读课文的题目。沈从文在呼唤什么？让我们细读云南的歌会。 出示本节学习目标：品味语言美，感悟民族魂（幻灯1）让学生明确本节课学习任务。）二 走近云南的歌会。文章开篇沈从文先生这样写道，“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。”那么作者看到了什么，听到了什么呢？(请一位同学回答，不全面其他同学补充。)（设计目的：引导学生熟悉课文的三处场面描写。）追问：“

5、这一回”指的是哪一回？文章原来的题目是什么？记忆中的云南跑马节，给学生进一步补充，（幻灯 2）记忆中的云南跑马节，作者本来参加跑马节，他对赛马兴趣不大，但希望从装备不同的马背上发现一点秘密，他在研 究马具制作，但过不多久，更新的发现把他引诱过去了，他 认为从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中 听听生命的颂歌为有意思了。因为跑马节还有许多精彩活动， 他被斜坡上一簇簇青年男女的歌声吸引过去了，“这一回”，指的是跑马节看的这场歌会。一个神奇的“这”字（幻灯3： 出示“这”字），在文章每段都有，且在显目的位置，我们一起找一下。请学生在文章中找，并让学生读出来。幻灯 4：这种生面别开的场所

6、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是 在这种环境气氛里 仅是这个唱法就极其有意思。同学们，我们读懂一篇文章方法有很多，今天我们用这种方式：抓几个关键句，抓一个关键字，就从文章的字里行间来了解文章内容、来把握作者的写作意图。尽量读懂它， 哪怕有一方面的收获也不错！如果觉得这种方法不错，还可以运用它去读其他文章！同学们，研究一下这几句话非常有意思，我们看作者行文，他是非常巧妙的“：这种场面”、“这个唱法”是对应着“见闻”中“闻”，“闻”到的什么？“闻”到的是歌声，那么“这种环境气氛”对应的什么？ 景，“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”对应的是人。一个神奇的“这”字辐射全文，一字窜珠。我们今天就来

7、研 究这个字“这”。（板书：这）三再读走进云南的歌会。1. 聆听歌美问题一：“这是种生面别开的场所”指的是哪一个场所呢？请一位学生回答。提示用文中的话回答，最后老师总结成一句：年轻妇女在山野对歌。学生活动设计：老师请一位同学一同表演对歌。让学生体会什么是对歌场面。问题二：课文中还有其他场所吗？赶马女孩子呢？他们在哪唱呢？学生回答：“前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳的好听的山歌”，他们唱的非常随意，是漫歌。师总结：赶马女孩子在赶马路上自由自在唱自己想唱的歌。问题三：除此还有其他生面别开的场所吗?最热闹的场所算什么？谁在唱呢？在什么地方唱呢？唱歌的形式是什么呢？（生答，师总结）总结：村子里的

8、一些村民在廊下传唱。（幻灯5）：年轻妇女在那个山间对唱。 赶马女孩子在赶马路上自由自在唱自己 村里一些村民在廊下传唱 师：山野，山路，山寨，别开生面的场所，三个场面， 摇曳多姿，生面别开，淳朴自然。云南人民人人爱唱歌，是有群众基础的，云南人人唱歌也是有原因的，文章如此安排内容，讲究了原因和结果，习作中应该学习这种写法。问题四：文中还有一句关于唱歌的句子，（幻灯 6）展示“仅是这个唱法就极其有意思。”这种有意思的唱法是怎样一种唱法？找出句子来。学生发言：“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕的意味。”插入：关于云南歌会传唱的视频。（幻灯7 插入刘三姐视频）请

9、学生读出场面的宏大感。总结：这种唱法的特点：唱和相续。那“见景生情和引经据典”是哪个歌唱形式的特点？ 生答：对唱。那漫歌的特点呢？生答：美妙有情，淳朴本色 （幻灯8）展示句子：不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。 一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。 三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。共同概括云南歌会的特点：云南歌会充满淳朴本色，悦耳好听并且美妙有情还场面宏大。（板书：歌）2. 沉醉景美（幻灯 9）：产生这种山歌实有原因，如果没有一种特殊的环境作为土壤，这些歌不会那么朴素，真挚而美妙感人沈从文下面我们研究第四段的“这”字，先读这句话“在这种环境气氛里”，这是一种怎样的环境呢？

10、我们来改变一种形式，诗体版第四段，美读这段文字。（幻灯10 展示配乐美读）活动设计：请两位朗读水平高的学生美读课文问题一：这段文字美不美？能不能给他取一个名字？比如：天人合一天籁之音看，山花烂漫；听，山鸟齐鸣 彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香 问题二：这些文字写景会不会冲淡歌会的主题呢？为什么？ 学生答：不会，烘托，用环境美烘托出歌声的美。（板书：景）3. 感悟人美俗话说“一方水土养一方人”，在这种环境里喂养出来的人怎样呢？请看“这种女人”请同学们在文中找出写这种女人的句子，齐声读出。展示（幻灯11）：性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得 一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，

11、腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚上穿双云南乡下特有的 绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。问题一：作者刻画这种女人，运用了哪些手法？学生答。师点评：采用了工笔描绘，如同一幅人物肖像，写到了面容， 牙齿，衣饰。笔笔细致。看出这是个健康活泼的女人。（幻灯12）：“荆条中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，你们看，我唱赢了显得轻松愉快，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”这段文字可以看出这种女人的什么特点？学生答：比较豪爽，低调朴实有内涵，胆子大师总结：这种能歌善唱，朴素自然，活泼可爱，好胜但不张狂，无拘无束的女人。问题二：文章除了这种女人还写了老人，是什么样的老人

12、， 找出文中的句子。展示(幻灯 13)：最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。学生答：可以看出老人的智慧，热情，勇敢，强壮。师点评。（板书：人）四走出云南的歌会聆听云南歌会悦耳好听的歌声，沉醉山野之间醉人的风景，感受云南人民特有的淳朴。沈从文先生要从文章中呼唤什么呢？请同学们用一两句话写出来。生预想：沈从文在呼唤民族的灵魂，他希望民族精神能在每个人心中流淌。生预想：沈从文在呼唤人们的生命力和进取心，他希望中国在世界成为强者。（板书：生命力）生预想：沈从文呼唤的是人们顽强的生命力以及朝气蓬勃 的活力，他希望每个人以及整个民族都能够有很阳光的态度。（板

13、书：阳刚气）师：每个民族都有自己的梦想，实现我们的中国梦，民族梦！ 希望就在你们身上！同学们对沈从文以及这篇的文章理解非常深刻。“一方水土养一方人”，这方水土就养这方人，这方人就唱这方歌，这方歌方显着这方风俗。这就是独特的云南的歌会。（指 板书）我们似乎能听见沈从文的热切的呼唤！同学们，请站起来， 请饱含深情朗读这段话：云南的歌会，歌美，景美，人更美！旺盛的生命，奔放的灵魂，纯净的生活，自然的人生！我们似乎能听见沈从文的热切呼唤：怒放生命活力!激扬民族梦想！美哉，云南歌会，悦耳嘹亮；壮哉，蓬勃生命，日月齐光！五 作业设计搜集我们陕西的陕北民歌，整理类型，并学唱一首，活动课展示！六 板书设计 云

14、南的歌会 沈从文 歌生命力 这景美 人阳刚气七教学评价设计本文的教学成功之处首先环节的设计，四个环节，环环相扣，导入走近走进走出。引领学生的思维，走进文本， 又跳出文本思考作者的写作目的，感受民族文化的魅力。其次在 于学生的朗读，让学生在读中体会文章的内涵，语言的优美，让学生以多种方式朗读课文，体会作者不同场面描写的特点。朗读 的很准确，也很流利，读出了对文章的理解。不足之处，老师处理突发时间的能力还需提高，以后教学中尽量考量好学生的能力，抓好备课环节的备学生。在以后的教学中应当引起我的重视。【中学语文 教学设计】云南的歌会第二课时教学设计 作者姓名：卢小林工作单位：长安区第九中学 区县：长安区 联系方式：13488130361 邮编：710102