卢沟谣音乐教案.docx

1、卢沟谣音乐教案 卢沟谣音乐教案 黄屯中心小学 单发秀 卢沟谣教案 一、 教材分析 当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因此，我选择了卢沟谣这首歌，来作为合唱曲目。这首童声合唱卢沟谣无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。卢沟谣只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。 卢沟谣是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然

2、美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 二、教学目标 1.情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。 2.知识技能目标：掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。 3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 三、教学重难点 教学重点：学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。 教学难点：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低

3、声部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。 四、教学准备 多媒体课件、乐谱。 五、教学过程 一、音乐知识复习 节拍练习 在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节奏：X X X X X X XX XX X X X 同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？ 很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？ 四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意把时值唱准确。 看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”，希望今天的音乐之旅 能更加充实你的宝库。 二、 学习

4、新歌 1、初听感受 同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥” 好听吗？ 2、按节奏读歌词 今天我们就来学习这首好听的歌曲卢沟谣 首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。 3、再听歌曲 接下来，请大家看着歌谱再来欣赏卢沟谣，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？ 卢沟谣是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史 的歌，唱中国精神的歌。 谁能告诉大家你的理解？ 你觉得歌曲的速度怎样的？歌曲从头到尾速度有没有变化呢？这位同学听得很认真。从歌曲中的速度提示语：稍慢、渐慢我们也可以看出来。 那么歌

5、曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家仔细聆听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。 4、师范唱 师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑愤怒宣泄 同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。mf在歌曲中表示中强，f表示强，ff表示特强结合本首歌曲，在mf处我们要唱的柔和、柔美。f处要唱的坚定有力量。ff要唱的振奋激昂。 5、歌曲学唱 构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。 6、分段学唱、重点乐句教唱 接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战

6、、保家卫国的历史。 、学唱第一段：跟录音完整演唱， 这一段向我们展示了卢沟桥的美景，00年来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。请同学们用歌声表现。 卢沟谣的景色美不美？这样的美景在我们家里，在我们中国，你自豪吗？一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱， 二声部比一声部要低一些。师范唱。 跟老师来唱一唱二声部，同学们唱的太好了，在完整演唱的时候，要把这一句合唱给表现出来。完整演唱第一段。 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。 、学唱第二段 在这一句出现了：，它的名字“反复记号”它表示“在反复记号里面的歌词，要唱两遍” 面对列强的侵略我们感到、 中国人在这时变得、 英勇

7、坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国人是怎样的？你怎样演唱？ 恩唱不上去，唱不上去怎么办？跟老师学啊来试一试。 、完整演唱 请同学们用你的歌声表现卢沟谣 三、拓展 卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。老师带来了和卢沟谣有关的一些资料，请同学们边听边来了解。 希望对历史的了解、感悟，能帮助大家更好的表现卢沟谣这首歌。 你觉得你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？ 好，下面就按同学们说的标准，我们1、2组来和3、4组的同学比一比，看那一边的同学能更好的表现歌曲。 师生共同评价，我觉得大家的歌声都很美，真是谢谢大家的歌声，能把这首歌曲表现得淋漓尽致。

8、 四、课堂小结 同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？中国文明五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天的幸福生活，生活在幸福中的我们应该怎么做呢？ 音乐课教案 撰写时间：20XX年9月23号 课程名称：音乐课 主要内容：学唱卢沟谣 教学道具：教案、手机或电脑 授课目的： 1、让孩子找到音乐的乐趣，学会喜欢音乐，享受音乐。 、愉悦身心，陶冶情操，培养自信心，培养兴趣。、让音乐教会孩子们释放个性、训练声音、学会享受音乐中的快乐。 4、学会独立演唱卢沟谣 授课步骤：师生问好-欣赏卢沟谣-讲解歌词-教唱卢沟谣-游戏-下课 具体内容： 1、引入，以提问的形式，大

9、家知道北京都有什么吗？今天我们唱的这首歌和一座桥有关，叫做卢沟桥。我们都学过卢沟桥上的狮子这篇课文对不对？今天我们就来唱一唱它。 1、在欣赏卢沟谣的时候，助教和讲师把卢沟谣的歌词写在黑板上。 卢沟谣歌词： 永定河出西山碧水环绕北京湾 卢沟渡摆渡船 渡走春秋渡秦汉 金中都烟云散 留下古桥写江山元明清七百年 卢沟晓月照大川 晚清衰民国乱 列强践踏毁家园 卢沟桥狮子吼 宛平城头浴血战 中国人意志坚 重整河山换新天 水清清月圆圆 万古卢沟佑安澜 2、歌词讲解：永定河出西山，碧水环绕北京湾-永定河位于北京的西南部，北京西山，是太行山的一条支阜，古城太行山之首，又称小清凉山，宛如腾蛟起蟒，从西方遥遥拱卫着

10、北京城，因此，古人称之为神京右臂，永定河流经西山。 卢沟渡摆渡船，渡走春秋渡秦汉-卢沟河即永定河，历史悠久，原来只是浮桥相连，早在春秋战国时期就是兵家必争之地；金中都烟云散，留下古桥写江山-1153年金朝定都燕京之后，这座浮桥更成了南方各省进京的必由之路和燕京的重要门户，车水马龙，行人相接，原有的浮桥显然已不能适应都城在政治上，军事上，经济上，交通上的需要，金世宗才诏命建桥。 元明清七百年，卢沟晓月照大川-经过历史的洗礼，卢沟桥仍然见证着中国的变迁，卢沟桥有“卢沟晓月”的美称。 晚清衰民国乱,列强践踏毁家园-晚晴时期，中国开始被列强瓜分，资本主义帝国入侵中国，家园被践踏。 卢沟桥狮子吼，宛平城

11、头浴血战-1937年，卢沟桥事变，日本开始全面侵华，中国人开始了八年的艰苦抗日。 3、抢凳子游戏规则：抢凳子游戏规则：选取5名同学，4个凳子，凳子摆成一个圈，同学拍手并围着凳子转，其余同学演唱卢沟谣第一段，演唱结束，五名同学要快速的找到一个凳子坐下，则有一人没有凳子，被淘汰出局，拿一个凳子下场。直到剩最后一位同学胜利。 4、结束课程：今天大家表现非常棒，希望大家下课后多多练习，下一节课老师要检查哦！ 卢沟谣教学设计 课题：卢沟谣 授课班级：七年级班授课教师：蒋旭 课型：以歌唱为主的综合课 授课时间：20XX年11月20日下午第二节 教材分析： 卢沟谣是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给

12、孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 教学目标 1. 能够有感情的演唱卢沟谣这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。 3. 掌握“渐强、反复跳跃、结束句、倚音”等音乐记号。 教学重点 1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点 音域较宽，从1到低一个八度5。

13、教学准备 多媒体课件、乐谱、钢琴。 教学过程 一、组织教学 二、导入新课 1. 教师出示“卢沟桥”的高清风景图片。 2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景及历史故事。 3.作品简介：卢沟谣作曲：鄂矛，作词：李明圣。首唱是：北京丰台五小，是“唱响中国”入围的36首曲目中唯一一首写给孩子们唱的歌，它是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。 三、朗读歌词 1. 教师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词 2.教师带生一起朗诵第一段歌词。 四、学唱第一段 1. 教师范唱第一段歌词，生聆听。 2. 教师唱歌谱，让学生熟悉歌谱后加上歌词，然后跟钢琴伴奏一起唱。 五、解决第一段难点 1.教师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。 2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯，自然，完整。 六、学唱第二段 1.教师范唱第二段，让同学们聆听并谈谈音乐表现了什么情感？ 2. 请同学们用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。 七、处理歌曲 1.教师引导生用压抑愤怒宣泄的方式来演唱第二段。 2. 教师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句 八、歌曲巩固 跟着老师的钢琴加上手势再次演唱一遍歌曲。 九、总结下课。 附：卢沟谣简谱