数学北师大版一年级上册小明的一天认识钟表Word下载.docx

1、从学生已有的生活经验出发。标准明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。2.创设生动活泼的教学情境。创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“叮当猫一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。3.加强小组之间的合作交流。合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养

2、学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。【教学目标】知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时培养学生的观察能力，小组合作交流的能力结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。情感态度价值观：使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。重

3、点：认识钟面，会认读整时、半时。难点：探索整时、半时的指针规律。【教学准备】钟模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.听声音（钟表滴答滴答的声音）猜谜语师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢今天，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！（出示课件播放钟表声音）,猜猜它是谁？钟表今天我们就来认识钟表（板书课题）2.钟表展示钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？想钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表吗？我们现在看到的钟表用数字表示时间，这种用数字表示时间的钟表我们叫电子表现在看到的钟表它们用指针表示时间现在人们又发明了一

4、种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表和日常生活的密切联系。抓住学生的年龄特点，心理特点，创设情境。让学生在整体上建立钟表的感性认识。二、观察钟面，探索新知。1、认识钟面钟面上有什么？请大家认真观察你们小组的钟表模型，看它的钟面，说一说你发现了什么。四人小组讨论汇报结果，小组间互相补充。教师引导学生认识时针和分针。教师出示钟表模型，归纳梳理。师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘密：钟面上有刻度，还有数字，有12个数字，这些数字是按一定顺序排列的，下面，我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个

5、数字吧。（课件演示）钟面上还有2根指针，你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）时针：短而粗分针：细而长这一层次安排了观察，操作，议论，交流，归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有什么，在交流额过程中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴，互相补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获得知识的能力。2、认识整时，半时。（1）屏幕展示“叮当猫的一天”生活情境图。这是叮当猫一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说说，叮当猫什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。学生分组交流，讨论。在同伴的合作中学会看整时和半时。教师规范学生的说

6、法：几点也就是几时，几点半也就是几时半。（2）课件出示叮当猫的一天。你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎么看的。每组选一名学生充当小老师的角色学生表述自己认识钟表的方法（3）分类并整理六个钟面这六个钟面我们可以怎么整理呢？学生小组讨论整理钟面你是怎样整理钟面的呢？（学生可能按整时，半时来分类。也可能按照分针和时针之间夹角的大小来分类）请学生上台分类。并说说为什么这样分？一类：分针都指着12另一类：分针都指着6接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。第一类：第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。第3个钟面：分针指着12，时针指着11

7、就是11时。你怎么看整时呢？总结：分针指着12，时针指着几就是几时。第二类：分针指着6，时针走过8时（或指着8和9的中间）8时半。分针指着6，时针走过10时就是10时半。分针指着6，时针走过5时就是5时半。那怎么看半时呢？分针指着6，时针走过几时就是几时半。小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：小学一年级的学生已经

8、具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论组成。这充分发挥了学生的主体意识，合作意识，让学生在自主探索，合作交流中构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。3、认识时间的表示法（1）示范时间的表示法7时可以怎样表示呢？板书 7时 7:009时半可以怎样表示呢？板书 9时半 9:30（1） 认识电子钟钟表店的营业时间是课件出示你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？火车上，公车上，超市里，电脑上。小结：这是整时的第二种表示法，小圆点的后面是两个0.前面是几就

9、是几时。三、动手操作，巩固新知。小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针？现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时然后问：我的朋友在哪里？学生拨好时间答：你的朋友在这里！继续找朋友：3时5时10时半1:006:四、实际应用，拓展延伸1.课本93页第一题：认一认和同伴说说，小明什么时间在做什么？同伴讨论，集体交流。2.课件出示五：畅谈收获，总结课堂好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一说这节课。你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？课后小作业：亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。六、布置作业回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来课后小作业的设置，给学生提供一个开放的空间，既培养了学生应用教学的能力，又培养了学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。板书设计 认识钟表 12个数字 12个大格 又短又粗 7时 7:又细又长 9时半 9: