安徽省巢湖市柘皋中学学年高一上学期第二次.docx

1、安徽省巢湖市柘皋中学学年高一上学期第二次一、诗歌阅读（共15分，第小题3分）1下列对有关诗句的理解，不正确的一项是（ ） A曰归曰归，岁亦莫止。 说要回家了要回家了，但已到了年末仍不能实现。B我戍未定，靡使归聘。 我驻守的地方还不安定，不要再派人来打听我几时能回家的消息。 C王事靡盬，不遑启处。 征役没有休止，没有时间安居休息。 D岂不日戒，玁狁孔棘。 怎么能不每天戒备呢? 玁狁之难很紧急啊。【答案】B 【解析】试题分析：本题主要是对诗句内容的理解。注意抓住关键词，“我戍未定，靡使归聘”的意思是“我驻守的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息”。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为

2、分析综合C。2对氓中语句的理解，不确切的一项是（ ） A“蚩蚩”二字，表现那个年轻人忠厚的神态；从他“抱布贸丝，匪来贸丝”的举动，则透射出小伙子忠厚中还带有狡黠的性格特征。 B“送子涉淇”“将子无怒”，表现出“氓”所追求的女性是位关心人、体谅人、有情意的姑娘。 C“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，载笑载言。”通过对“我”的心理描写，表现了姑娘的纯情、热情、痴情。 D“以尔车来，以我贿迁。”写出婚礼的隆盛，透露出女主人公新婚的欢乐和幸福。 【答案】C 【解析】试题分析：本题涉及对诗句内容的理解和表现手法的分析，C项对表现手法分析有误，应是神态描写。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级

3、为鉴赏评价D。3对下列诗句艺术手法的分析不正确的一项是（ ）A“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。 B“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情容易上当。 C“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。D离骚是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用了比喻、对偶等修辞和象征等手法，如：以“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好。 【答案】B 【解析】试题分析：赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于现在的排比修辞方法。比：比喻。相当于现在的比喻修辞方法。兴：托物起

4、兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。这一句用了“比”的手法，不是“赋”的手法。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。4下列文学常识的说法不正确的一项是（ ） A诗经是我国最早的一部诗歌总集 ，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇 ，古时也称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 B诗经内容上分为风、雅、颂三个部分， “赋”“比”“兴”是诗经的三种表现手法。，后人把这两者合称为“六义”。 C我国文学史上向来以“风”“骚”并称。“风”就是指诗经中的“国风”民歌；“骚”就是指屈原的代表作离骚。“风骚”就是中国诗歌史上现实主义和浪漫

5、主义两大优良传统的源头。 D“风”指十五国风 ，大多为民间歌谣 ；“雅”分大雅、小雅，是西周王畿地区的正声雅乐；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞。【答案】A 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。5选择没有通假字的一组（）终老不复取 伏惟启阿母箱帘六七十 摧藏马悲哀幸复得此妇 泪落便如泻A BC D 【答案】D 【解析】试题分析：本题主要考查通假字，平时注意识记。取娶；帘奁；藏脏。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。二、基础知识（共15分，每题3分）6下列词语中加点字，读音全部正确的一项是（ ）A桑葚（shn） 伶俜（pn） 垝（ku）垣 夙兴夜寐（

6、s）B蕈菌（xn） 荫庇（yn） 便言（pin） 匪我愆（qin）期C管弦（xin） 踯（ch）躅 罹（l）难 游目骋（chn）怀D一椽（chun） 敛裾（j） 癸（ku）丑 否极泰来（p）【答案】B【解析】试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。A项垝（ku）垣gu。C项踯（ch）躅zh。D项敛裾（j）j。垝gu，倒塌；倒塌的。毁垣也。从土危声。踯，意为徘徊，蹬踢。常用词踯躅。敛裾，lin j，敛裾解释：敛：收束，约束，收拢；裾：衣服

7、的大襟，或衣服的前后部分。指缩回衣袖。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。7下列词语中，字形全都正确的一项是（ ）A婆挲 岑寂 窈窕 集思广益B譬如 感概 羁绊 三番五次C宛然 形骸 殉情 循规蹈矩D蓑败 皇城 缈茫 虚与委蛇【答案】C考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。8下面加点的词语，使用不恰当的一项是（ ）A审判人员往往在开庭前费尽周折说服证人到庭作证，证人也信誓旦旦，但在庭审过程中临时变卦，由于缺乏立法上的制裁条款，司法人员对此只能无可奈何。B在迷人的天山牧场游目骋怀，我看到落日的余晖与碧绿的草原

8、互相辉映，仿佛一幅灿烂的油画。C参加全国表彰大会以后，他更是夙兴夜寐，加倍努力地工作。D他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了，以致干什么事都提不起精神。【答案】D【解析】试题分析：成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。A项信誓旦旦：信誓：表示诚意的誓言；旦旦：诚恳的样子。誓言说得真实可信。B项游目骋怀：意为纵目四望，开阔心胸。C项夙兴夜寐：早起晚睡。形容非常勤奋。D项屡试不爽：屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。经常被误解为“没有成功”，属望文生义。考点：

9、正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。9 下列句子语意明确、没有语病的一句是（ ）A3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。B中国目前的人口年龄结构正处在人口红利阶段，此阶段的特点是劳动年龄人口占总人口比重较大，抚养率比较低，整个国家的经济呈高储蓄、高投资和高增长的态势。C权威人士强调：国内接连发生特大煤矿爆炸事件，各级各类主管部门必须加强防范意识，尽量防止此类事件不再发生。D不仅陆蠡集的出版圆了巴金多年以来为亡友出版遗作的美梦，而且对长眠九泉的陆蠡烈士也是一个很大的慰藉。【答案】B【解析】试题分

10、析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。A成分残缺。应在宾语“学雷锋活动”前面加上“参与”等谓语动词；或在“我市”后加“开展了”。C句里应该是“防止此类事件的再发生”。D 项语序不当，把“不仅”放在陆蠡集的后面。）考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。10刘兰芝临别梳妆时，“事事四五通”，其原因是什么？选出分析有误的一项（）A临别时有意精心修饰，作为对封建家长制的无言的挑战。B临别时有意精心修饰，以博得焦母

11、的好感，来促使焦母改变主意。C借此延缓别离时间的到来，反映了兰芝痛苦矛盾的心情。D临别时精心修饰，是为了维护自身的尊严。【答案】B【解析】试题分析：B项中，“以博得焦母的好感，促使焦母放弃遣归”不符合刘兰芝的特点，她是因为自尊心使然。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。三、名句默写（共10分，每题2分） 11氓中表现“女行无偏斜”但丈夫的行为却前后不一的诗句是： ， 。12，池鱼思故渊。开荒南野际， 。13短歌行中化用诗经典故，比喻渴望得到有才学的人的句子是： ， 。14山不厌高， 。 ，天下归心。15，依依墟里烟。狗吠深巷中， 。【答案】11女也不爽，士贰其行12

12、羁鸟恋旧林，守拙归园田13青青子衿 悠悠我心14海不厌深。周公吐哺15暧暧远人村， 鸡鸣桑树颠。【解析】试题分析：试题分析：注意重点字的写法。如：“贰”、“羁”、“ 衿”、“哺”、“暧”等。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“理解默写型”，这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。四、文学类文本阅读（50分）16阅读下面的文

13、字，完成文后各题。（25分）命若琴弦（史铁生）老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领着小瞎子一个村子一个村子紧走。老瞎子心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是听书的众人喊起，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道：“今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“

14、茶也喝烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声。这天晚上，在野羊坳说书。书正说到紧要处“罗成回马再交战，大胆苏烈又兴兵。苏烈大刀如流水，罗成长枪似腾云，好似海中龙吊宝，犹如深山虎争林。又战七日并七夜，罗成清茶无点唇”。老瞎子把琴弹得如雨骤风疾，字字句句唱得铿锵。小瞎子听见那小妮子兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑，却心猿意马，手底下早乱了套数。野羊岭上有一座小庙，离野羊坳村二里地，师徒二人就在这里住下。小瞎子蹶着屁股烧火。老瞎子坐在一旁淘米，凭着听觉他能把米中的砂子捡出。老瞎子终于开了腔：“听我一句话，保准对你没坏处。以后离那妮子远点儿。”一早起，小瞎子病了。一连好几天，老瞎子无论是烧

15、火、淘米，还是给小瞎子挖药、煎药，总想那张药方和琴弦。弹断最后一根就可以去抓药了，然后就能看见这个世界：他无数次爬过的山，无数次走过的路，无数次感到过温暖和炽热的太阳，梦想着的蓝天、月亮和星星。心里总在说：“我非要最后看一眼不可。” 晚上仍一个人到野羊坳去说书。终于弹断了最后一根琴弦。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，回到小庙里。“明天我就去抓药。你就先留在这儿，我用不了十天就回。”老瞎子早忘了兰秀儿的事。“吃的、喝的、烧的全有。你要是病好利索了，也该学着自个儿出去说回书。行吗？”“行。”小瞎子觉得有点对不住师父。蛇皮剥开了，老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那药方放在手里摸了一会

16、儿，也有了几分肃穆。“你师爷一辈子才冤呢。他本能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。”天不亮老瞎子就上路了。回到野羊坳时已经是冬天。小瞎子已经走了些日子，村里人都说是在兰秀嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全都明白。若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原是一张无字的白纸。请了多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸。“您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”在深山里，老瞎子找到了小瞎子。“师父，您现在看得见了？”小瞎子伸手

17、去摸师父的眼窝。老瞎子把他的手抓住。“记住，得弹断一千二百根。”“一千二？”“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话咱的命就在这琴弦上。莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁（选自史铁生的命若琴弦，有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）A小说多处描写老瞎子为治好自己的眼睛不辞辛劳奔波说书，到后来发现“药方”只是一张白纸时，顿时感到自己的生命之弦骤然断裂，一切都失去了意义。B老瞎子将“一千根”的谎

18、言变为“一千二百根”，继续传给徒弟，意味深长，与前文老瞎子师父临终前说的话形成照应。C小说第（5）段细致描写了老瞎子弹断最后一根琴弦前的心理活动，表现了老瞎子对治好眼睛的渴望，为后文发现“药方”实为一张白纸而蓄势。D小说的构思巧妙，它让我们看到了一个瞎子艺人的一生，也看到了众多底层人民的生命状态人生的残酷与命运的无奈。E这篇小说，以瞎子艺人追求睁眼看到光明为内容，倾诉了残疾艺人们内心对命运不公的愤慨和不平之气。（2）小说开头的划线句子有什么作用？请简要分析。（6分）（3）第段刻画说书老人的形象用了哪些手法？请结合文章简要分析。（6分）（4）小说的最后，老说书人已经知道所谓的“药方”根本不存在，

19、为什么他还要将这个“药方”继续传给徒弟？请结合小说的主题和现实生活，谈谈你的理解。（8分）【答案】（1）BC（答B得3分，答C给2分，答D给1分。A项“一切都失去了意义”有误。正是意识到生命的意义不在结果而在过程，老瞎子才决定将这个“药方”继续传给徒弟。D项“众多底层人民”不准确，小说所反映的人生的苦难和命运的无奈并不只针对底层人，而是所有人都有可能的际遇。E项“愤慨和不平之气”有误，而是对命运的接受和奋斗。）（2）设置悬念，吸引读者兴趣。为后文野羊坳弹断最后一根琴弦的情节做铺垫。表现了老说书人内心的坚定和顽强。（3）语言描写、动作描写（正面描写）。写老人说书的内容丰富、任随众人挑选、不慌不忙

20、与众 人说书等细节，体现了老人对说书的满足和技艺的娴熟、内心的从容。侧面描写。当老人开始说书，满场立刻鸦雀无声，从侧面表现出老人说书技艺的高超。（4）老瞎子终其一生翻山越岭说书谋生，他相 信这一切的奔忙辛苦都是值得的，就在于弹断一千根琴弦能用药方去治眼睛。可见这“药方”是老瞎子困苦生活的目标和希望，是生活的依托。虽然最终没能治好眼睛，但老瞎子明白是这“药方”支撑他一直活得充实，所以他认为有义务把生活的希望传给下一代。小说的题目是“命若琴弦”，意在告诉人们，生命就像琴弦，只有“拉紧了”，让自己忙碌着、奔波着，生命才有意义。意义本 在于过程，而无所谓“从哪儿来，到哪儿去，谁是谁。”或者：老瞎子的师

21、父说“人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”传达 出了小说的主题，即生命的意义在于忙碌厚实的过程，目标是什么，能否实现，并不重要。现实生活常常是无奈的，甚至是苦难的。要在心中给自己树立一个目标，让生活充满奋斗的原动力，让自己成为一个内心明亮的人。哪怕最终不能实现，也能让生命中的每一天都充满意义。找到一个理由，为了更好地活着。【解析】（1）试题分析：文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表

22、述不当，赏析一般为手法和特色概括不当A项“一切都失去了意义”有误。正是意识到生命的意义不在结果而在过程，老瞎子才决定将这个“药方”继续传给徒弟。D项“众多底层人民”不准确，小说所反映的人生的苦难和命运的无奈并不只针对底层人，而是所有人都有可能的际遇。E项“愤慨和不平之气”有误，而是对命运的接受和奋斗。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：解答本题时要从内容和结构两方面来考虑。内容上要紧扣小说主题，结构要从承上启下两个角度展开。另外还要考虑本段处在第二段的位置上，应想到承上启下、过渡这些术语。本题结构上：设置悬念，吸引读者兴趣。为后文野羊

23、坳弹断最后一根琴弦的情节做铺垫。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合（3）试题分析：本题主要考查塑造人物的手法。小说塑造人物形象的手法从大的方面分析一般为正面描写和侧面描写。正面描写主要包括动作描写、语言描写、心理描写等细节描写等。小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。立足文本第二段，写老人说书的内容丰富、任随众人挑选、不慌不忙与

24、众人说书等细节，体现了老人对说书的满足和技艺的娴熟、内心的从容。主要是语言描写、动作描写（正面描写）。侧面描写等。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解读小说的题目，要结合小说的主旨和情节，从小说的表层意思来考虑，另一方面谈自身对题目的理解可以从深处挖掘，由说书艺人联想到每个人的人生，阐述在困难危机等不利因素的面前我们应该如何应对即可。总之，解答此题要联系原小说的同时，也要打开思路联系人的平时的生活。题干要求结合小说的主旨与情节等方面谈谈对题目意

25、蕴的理解。无论选择哪个角度都应紧紧围绕“人物、情节、环境、主题”这四个关键词语来考虑。根据全文，可围绕坚强、希望、目标来谈。考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。五、实用类文本阅读（25分）17阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）贝聿铭：现代建筑的最后大师贝聿铭10岁时就对建筑产生浓厚兴趣。1935年他到美国留学，1939年以优异的成绩从麻省理工学院毕业。1948年，纽约市极有眼光和魄力的房地产开发富商柴根道夫打破美国建筑界的惯例，首次聘用中国人贝聿铭担任建筑研究部主任。贝聿铭在建筑设计中最为人们称道的，是关心平民的利益。他设计了许多既有建筑美感又经

26、济实用的大众化的公寓。他在费城设计的三层社会公寓就很受工薪阶层的欢迎。真正使贝聿铭声名远扬并跻身于世界级建筑大师行列的是他对肯尼迪图书馆的设计和建造。起初，肯尼迪家族在一大群应选的一流建筑师中没有太注意贝聿铭这位“初生之犊”，但当他生动地描述了根据建筑场地所作的设计、建筑材料的选用以及如何赋予这座建筑物以特殊的目的和意义之后，深深地获得了肯尼迪遗孀的赏识。她断言：“贝聿铭的唯美世界无人可与之相比，我再三考虑后选择了他。”这座图书馆在当时的美国建筑界引起轰动，被公认为美国建筑史上最佳杰作之一。卢浮宫是法国最大的王宫建筑之一，可在20世纪80年代初期的时候，卢浮宫内标志不清，仿佛迷宫。每年370万

27、名游客大多都会迷失在224间昏暗的屋子里，试图找寻赫赫有名的3件作品：米洛斯的“维纳斯”、萨莫特拉斯的“胜利女神”和透过防弹玻璃对着参观者微笑的“蒙娜丽莎”。密特朗总统许诺：“让卢浮宫恢复原来的用途。”随即，总统邀请了世界上15位博物馆馆长评选征集的改建方案，结果有13位馆长同时选中了同一个方案在拿破仑广场上建一个“金字塔”入口，从地下通入卢浮宫内。方案的设计者便是贝聿铭。人们一直小心翼翼地避免把古迹变成艺术大市场，而贝聿铭却希望“让人类最杰出的作品给最多的人来欣赏”。1983年，贝聿铭参观了卢浮宫4次，在他眼中卢浮宫正处于一种“可怜”的境地。8个世纪的不同用途和多次外貌改动使它成为一个杂乱无

28、章的建筑。贝聿铭的构想是建造一座约23米高的金字塔，理论上每小时可以吸纳15万名参观者。在得知贝聿铭的设计方案时，法国人不分昼夜地表达他们的不满。人们认为这一方案“既毁了卢浮宫又毁了金字塔”。因此他不惜在卢浮宫前建造了一个1：1的模型，邀请6万巴黎人前往参观并投票。结果，奇迹发生了，大部分人转变了原先的态度，同意了这个玻璃金字塔的设计方案。有人回忆，“金字塔”落成那天，记者采访贝聿铭时，“他的脸亮得像金字塔”。他说，等这一刻等了很久了。同一年，他还获得了被称为“建筑界诺贝尔奖”的普利兹克奖。20世纪70年代，贝聿铭怀着一腔报国热情回到大陆。他应中国政府的邀请设计了北京香山饭店。以贝聿铭的世界级

29、名望来说，香山饭店只是一个小小的单子，但他却看重这个报效祖国的机会。他的步履遍及江南一带的大小城市，他参观了无数的园林和庭院，要为自己设计的建筑风格注入新的生机。最终，贝聿铭确立了香山饭店这幢建筑必须体现中国建筑艺术的理念。香山饭店设计的层次感很强，逐渐展开，引人入胜。贝聿铭说：“在西方窗户就是窗户，它要放进阳光和新鲜空气。但对中国人来说，窗户是镜框，那里总有园林。”贝聿铭为香港中国银行设计当时香港最高的建筑物中银大厦。他强调说，香港在1997年要交还中国，这幢建筑必须使福斯特的银行大楼和其他殖民统治的标志相形见绌，使香港著名的老公司放心，在中国政府的领导下香港会继续繁荣昌盛。它应该代表“中国

30、人民的抱负”。贝聿铭有三子一女。贝定中、贝建中、贝礼中三个儿子的名字里都含有一个“中”字，寓意是：安定中国、建设中国、礼仪中国。贝聿铭原本不希望子女继承自己的志向，他告诉儿子们：建筑师是一种老年人的职业，只有到了四五十岁，才能取得成绩。但三个儿子都继承了父亲的事业。1990年，他和儿子贝礼中还因合作设计洛衫矶比利华山庄办公大厦而获得“洛衫矶美化奖”。 （有删改）相关链接贝聿铭是在多重文化架构下孕育而成的建筑艺术家。他的衣着等择取了西方的范式现代建筑、几何学等，他的血脉和基因却是东方华夏民族的自然融通、刚柔相济。 （“拥有两个世界的精华”贝聿铭）卢浮宫改建时，贝聿铭深知法国人对美国文化的不信任，他没有立即表示对这一计划的热情，而是礼貌又决绝地回复：“我年纪大了，不想再为了一个项目去搞竞争，要么直接把项目交给我，要么我放弃。”密特朗当机立断把这个项目单独交给贝聿铭。（贝聿铭：建筑界的外交家（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）（）A肯尼迪的家族最后采用贝聿铭的设计方案，最主要的原因是贝聿铭能够生动地描述自己的理念，并且受到肯尼迪遗孀的特别赏识。B贝聿铭虽然身在外国，但仍心系祖国，骨子里对祖国有着深深的眷念情怀，同时对祖国的