新人音版小学四年级下册音乐教案课程全册.docx

1、新人音版小学四年级下册音乐教案课程全册小学四年级第八册音乐教学进度周教 学 内 容 课时授课时间1周第一课：学唱拍手拍手；聆听祝你快乐2聆听彩桥架到台湾岛；学唱阳光牵着我的手2周第二课：聆听马刀舞、小步舞曲；学唱我和提琴(一)2学唱我和提琴(二)；横笛吹奏练习。3周聆听新疆舞曲(第二号)；学唱跳吧，跳吧；2第三课：学唱杨柳青、大雁湖4周聆听故乡是北京、我爱五指山，我爱万泉河2聆听东方明珠 “唱唱自己家乡美小小音乐会”5周第四课：学唱小螺号；聆听划龙船2聆听水上音乐；竖笛吹奏练习6周聆听船歌；学唱让我们荡起双桨2复习、创编表演活动7周期中复习期中考核28周第五课：学唱白桦林好地方；歌词创作2聆听

2、彼得与狼9周学唱红蜻蜓；选择结束音；曲调接龙2第六课：聆听森林的歌声 10周聆听荫中鸟 2学唱茨黎花 11周学唱小溪流水响叮咚2聆听荫中鸟12周学唱校园多美好2学唱冬夜静悄悄13周第七课：聆听运动员进行曲；学唱校园多美好。2聆听打字机；学唱冬夜静悄悄；练习14周第八课：学唱种太阳；聆听长大后我就成了你2学唱小纸船的梦；聆听年轻的朋友来相会15周种太阳聆听长大后我就成了你年轻的朋友来相会游戏宫 愉快的夏令营 创编表演活动216周期末复习期末考核2全册教学目标音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创

3、造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。四年级第八册音乐教案1.1课题1手挽手课时第一课时总节数两节教 学目标知识在表演拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。情感人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课两首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。重点在表演拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。难点掌握重音记号“”，使其在音乐表现中强化感染力。教具电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习上学期歌曲三、聆听祝你快乐四、表演拍手拍手五、音乐知识：重音记号六、小结:

4、师弹琴师伴奏1.初听乐曲 设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞， 8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？ 2.播放歌曲拍手拍手范唱。设问：歌曲有什么特征？ 3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱 部分与合唱部分。） （2）学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。5.学唱第二部分： (1)听一听、唱一唱： (3)在教师指导下学唱第二

5、声部曲调。 (4) 这句有困难时，可以改为 (5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？1.认识重音记号“”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。我们大家手挽手，发扬文明新风。 唱师生问好歌学生分组边唱边表演聆听乐曲。回答问题请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。 回答问题聆听回答问题4.学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。 设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?

6、(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（）。(2)听第二部分曲调范唱。 恢复速度。） （把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。 7.填入歌调，有感情地演唱。 2.结合歌曲拍手拍手的实践，掌握重音记号。 (1)找出歌曲中的重音记号。设境激趣当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。（展示歌曲曲谱）。（以拍手掌声穿插在歌曲中间。） （每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更

7、为热烈。(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。四年级第八册音乐教案1.2课题1.手挽手课时第二课时总节数两节教 学目标知识在表演阳光牵着我的手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。情感人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课两首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。重点在表演阳光牵着我的手阳光牵着我的手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。难点歌曲二声部的和谐及力度的变化教具电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲拍手拍手三、

8、聆听彩桥架到台湾岛四、表演阳光牵着我的手五、小结：师弹琴师伴奏1. 初听乐曲 2.细听歌曲，讨论上述问题。 3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。 4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，） 6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊） 9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。 1.欣赏歌曲范唱： 2.再听范唱。 设问：“阳光”的含义是什么？3.设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。 (1)各声部学生

9、自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。 (2)唱平行三度的二声部音列： (4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。 8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。9.充满活力地唱好歌曲。 大家手挽手，团结友谊朝前走。唱师生问好歌学生分组边唱边表演聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。 设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。 7.用热烈的情绪，表演这一片段。8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。 了解歌曲内容与情绪。3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

10、 4.学生自学第一乐段曲调。(1)重点指导唱好一句。(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)重点练习两个乐句：6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。 (1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 (4)学生二声部曲调合唱。 设境激趣多听感受恰当地加入设问帮助学生理解歌曲的意思教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。 (1)全班齐唱第一乐段。(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。四年级第八册音乐教案 2.1课题快乐的舞蹈课时第一课时总节数两节教 学目标

11、知识表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。情感感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。重点在学唱我和提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。难点把3/4拍的练习曲平安夜曲调改写为3/8拍教具电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习表演唱阳光牵着我的手三、聆听（一）马刀舞（二）聆听小步舞曲四、音乐知识：3/8拍五、表演我和提琴六、小结： 师弹琴师伴奏1.导语设问：谁见

12、过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影) 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来1.谈话：马刀舞表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果更佳(再次聆听)。1拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。3从3/4引入3/8拍。 同样是三拍子， 1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲， 2.介绍挪威民歌我和提琴：3.学唱歌曲曲调。 (3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

13、 4.学唱歌曲： (1)再听范唱第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词。 这节课欣赏的两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。唱师生问好歌学生边唱边表演2.欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景? 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些? 2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍： (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。2复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。 但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍

14、子。你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?(2)欣赏我和提琴演唱。设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的? (1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。5.表演歌曲。 有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。设境设境如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?5.“舞曲”体裁说明。4结合我和提琴的演唱，学习3/8拍。 (1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(4)流

15、畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。6.将平安夜3/4拍改写成3/8拍。 四年级第八册音乐教案 2.2课题快乐的舞蹈课时第二课时总节数两节教 学目标知识让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲跳吧跳吧伴奏并即兴舞蹈情感感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。重点让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲跳吧跳吧伴奏并即兴舞蹈难点在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教具电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习表演唱我和提琴三、聆听新疆舞曲(第二号)四、表

16、演跳吧，跳吧五、小结：师弹琴师伴奏1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞， 2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?6放乐曲1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?5.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。 10.表演跳吧，跳吧，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，

17、老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会 唱师生问好歌学生边唱边表演我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。欣赏乐曲。回答问题3.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。5.学生讨论手鼓。全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。看图片回答问题2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试 3.大家说说歌曲的内容与情绪? 大家看着歌谱。 9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句交换接唱齐唱(按原速要求)

18、。 了。11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流 设境设境用谈话法引入法7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。图片导入法欣赏歌曲范唱。4.范唱曲调， 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?平行。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 四年级第八册音乐教案 3.1课题快乐的舞蹈课时第二课时总节数两节教 学目标知识让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲跳吧跳吧伴奏并即兴舞蹈情感感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们

19、的视野。重点让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲跳吧跳吧伴奏并即兴舞蹈难点在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教具电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习表演唱我和提琴三、聆听新疆舞曲(第二号)四、表演跳吧，跳吧五、小结：师弹琴师伴奏1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞， 2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?6放乐曲1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他

20、们在做什么?5.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。 10.表演跳吧，跳吧，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会 唱师生问好歌学生边唱边表演我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。欣赏乐曲。回答问题3.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。5.学生讨论手鼓。全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。看图片回答问题2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢

21、快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试 3.大家说说歌曲的内容与情绪? 大家看着歌谱。 9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句交换接唱齐唱(按原速要求)。 了。11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流 设境设境用谈话法引入法7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。图片导入法欣赏歌曲范唱。4.范唱曲调， 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?平行。(根据学生的兴趣及

22、时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 四年级第八册音乐教案 3.2课题家乡美课时第一课时总节数两节教 学目标知识从演唱两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣情感演唱大雁湖(内蒙古)、杨柳青(江苏) 感受祖国大地从北到南有代表性的几个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。重点通过学习歌曲，激发对民族民间音乐的情感难点歌词中的疑难字及衬词需要注意教具电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习表演唱跳吧，跳吧三、表演杨柳青四、表演大雁湖五、小结：师弹琴

23、师伴奏1.播放范唱设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 4学唱曲调：(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 ) (4)设问：曲调中出现几次“ ”?在出现“ ”时， 5学唱歌词： (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。6.表演歌曲： 7小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。1导入2欣赏大雁湖范唱。 设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，) 5在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。 6把2/4拍改编成3/4拍： (3)按顺序唱歌。 把民歌作改编创作，又是另一种乐趣 唱师生

24、问好歌学生边唱边表演欣赏杨柳青的演唱。2轻轻地跟着录音哼唱一次。 (1)分句学唱， (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(1)在“”处，两人用木质的打击乐器打击三下。 3朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。4跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。 在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。(2)交流自己

25、的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。 设境设境用谈话法先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。但要注意乐句的完整性。(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。 直接切入：杨柳青是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同四年级第八册音乐教案 4.1课题3.家乡美课时第二课时总节数两节教 学目标知识从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。情感聆听北京是故乡(北京)、东方明珠(上海)、我爱五指山，我爱万泉河( 海南 )，感受祖国大地从北到南有代表性的五个

26、省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。重点通过聆听三首作品，激发对民族民间音乐的情感 难点交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。教具电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习表演唱跳吧，跳吧三、聆听故乡是北京 四、聆听我爱五指山，我爱万泉河五、聆听东方明珠 六小结：师弹琴师伴奏1歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?欣赏故乡是北京戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 1演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的

27、阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。 3复听歌曲，细致品味： (1)歌曲的内容。 设问：为什么爱五指山，爱万泉河? 1地方标志性建筑导入：上海在改革.电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫) 师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。) 对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。唱师生问好歌学生边唱边表演2再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱? 3复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式? 2欣赏歌曲我爱五指山，我爱万泉河，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。 4师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。 5聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。 (2)歌曲的表现力。