评价教师课堂教学评语Word文档格式.docx

1、11、X 老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训 练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩 固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。12、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课 题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策， 教学 中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学， 深入浅出， 启 发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师 要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。13、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点， 加深了学生的体会， 便于学生理解。 教师语法授课中讲解能注意引导 启发。

2、在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺， 各环节紧凑性还可加 强，老师对学生纪律要提高要求。14、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生 的主体作用。 使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习， 推进了知识的掌 握和智力的发展， 达到了良好的教学效果。 教师准确的把握了设疑的 方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。15、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展， 教师的基本功扎实， 讲解中注重知识的记忆整理， 结合习题在授课中 及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对 学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。16、X老师的教学

3、组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所 选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根 据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，17、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但 气氛少活泼。 教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法， 能一 定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。18、X老师的分式的通分 ，通过类比学习是数学教学的一种 重要方法，X老师恰当地采用了这一点， 值! 教师示范- 学生板演- 巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师 不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。19、通过课前学生的讲述新闻

4、，不但能培养学生的能力，还能培 养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析， 为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广， 但似乎缺少点激 - 情20、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入 新知，注意解题的示范作用， 课堂容量足，条理清晰。 但课堂少活泼， 很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。21、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大 多同学能围绕教师的提问动脑思考。 授课形式多样， 通过讲授讨论朗 读等方式，达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲 新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很

5、有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组 学习会更好。22、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好 的语言学习情境，激发了学生的学习热情， 调动了学生的学习积极性。23、教学重难点突出，板书清晰有条理。 教师基本功扎实， 知识讲解准确， 教学设计合理， 始终以学生为主体， 自主学习，小组交流讨论， 上台交流展示等形式， 师生配合默契，取得了较好的学习效果。24、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培 养学生的创新能力， 问题设计富有启发性。 教学环节设计安排清晰明 了，过渡自然。25、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主 性。通过引导学生提炼信息提出

6、问题解决问题， 使学生再次感受了数 学与现实生活的密切联系， 经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形 成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概 括计算方法， 培养了学生的归纳概括的能力。 对于书上提出的三个除 法问题的信息， 这节课不是由教师直接提出罗列出来， 而是由学生自 己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。26、X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语 音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之 感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半 功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 X 老

7、师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语 ; 书读百 遍，其义自见，这是睿智的选择。27、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总 结，能联系书本以外的知识， 扩大学生听闻。 教学语言形象丰富生动， 浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 该课语言幽默风趣，生动 形象，着力于学生积极性的调动， 引导学生动手动口， 注意矫正反馈， 注重双基训练。28、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎 实，能循循善诱， 逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨 论要点有成效。 并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养， 学生的 学习习惯较好。29、该专题内容丰富多彩，一

8、定程度上积淀了学生的文学素养， 学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合 加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。30、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中 让学生了解到数学与生活息息相关， 使学生对数学产生了求知欲， 对 数学的知识也产生了兴趣， 从而这样的课堂效果会很好， 该老师的提 问也很到位， 在同学产生疑问的时候也引导的很到位， 课件做的也非 常好，很吸引小朋友的眼球， 那么这样的教学就会避免小朋友做与课 堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足 的地方就是课件有点小小的问题。31、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

9、 给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。 处理好智能培养 与情感教育的关系， 着眼于全面素质的落实。 提高课堂教学效率的出 路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学 生在课堂上除了接受知识， 还带着自身的情感。 动机需要等一并投入 了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交 往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是 学习知识， 还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。 课堂活动 开展的很有实际性， 并且活动很有效果很成功， 该老师先是让学生闭 上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直 线，这样的教学

10、很有创意， 学生的思维会很广，在这样的学习中学生 不仅学的快乐同时也学到了知识。 要是授课老师的表情更丰富一点就 更完美了。32、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难 点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的 活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学 内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。 体现培养学生学数学 思维方式， 培养思维能力反思能力和动手操作能力。 能够从学生实际 出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课 堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。 教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，

11、对学生有耐心。教师的应 变和调控课堂能力强， 教学效果 : 达到预定的教学目标， 教学效果好。 学生思维活跃，信息交流畅通 ; 学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时， 促进学生情感态度和价值观的 和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。教师听课评语集锦 21.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双 边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示 恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。2.基础理论扎实， 专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得 当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对 教学内容分析、处理恰当，层次分明

12、，条理清晰，容量适度，环节连 贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂 结构设计符合学生的实际。3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出 重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教 学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学 过程体现两性 （工具性和人文性 ） ，两种积极性 （教师的教和学生的学 ） 调动了学生。教学方法灵活有效， 课堂反馈渠道畅通无阻， 形式多样， 方向多维，矫正及时有效。4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到 亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的 具有探究精

13、神和启发教育的课， 让人耳目一新， 感触颇多。结合评价， “互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽 容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 我们不仅要将学生视为教育的主 体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关 键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼” ，而应该是捉鱼的 方法5.对教学内容分析、 处理恰当，层次分明，条理清晰， 容量适度， 环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系， 重点突出， 难点把握准确， 课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实 际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解 决的方法恰当、有效。教学内

14、容信息量最大，教学结构安排科学，从 容自然，有张有弛。6.教学目标明确， 教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重 分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围 绕教学目标进行， 符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。 教学过 程清晰，能引导学生先想再算， 注重学生能力的培养， 教师语言简练， 平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。7.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好， 重视知识产生的过 程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得 体，过渡自然， 能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过 程中教给学生 （新旧知识迁移 ）学数学的方法， 渗透一些数

15、学思想。 如 果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。8.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难 点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考 ; 教师点拨得法， 总结、归纳、反馈等过程及时、到位。9.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难 点突出;10.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量 适当，符合学生认知 ; 能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生 对过程的体验 ; 师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参 与性强，气氛融洽。11.教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、 贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生

16、思考积极，课堂气 氛非常好，回答踊跃 ; 教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标 情况良好，课堂效率较高 ; 体现出以学生为主体的课堂模式，重视对 学生能力的培养12.教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课 堂气氛融洽，学生思考积极 ; 教学设计合理、科学，教学要素配合默 契，各种关系处理得当。13.教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较 好的教学效果 ; 教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能 力。14.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适 当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情 境，重视学生对过程的体验，启发得当，

17、发问有利于学生思考，学生 练习充分，作业量适当15.教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生 实际;教学思路清晰， 所教知识准确 ;从实际出发，熟练运用现代教学 手段;讲练结合 ; 教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教 学效果较好。16.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质 和和自学能力起起到了一定的帮助。 老师的课语言精练， 教学环节过 渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样17.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学 难点。通过有效的合作交流和自主探索， 把一节枯燥的计算课上的很 精彩18.教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符

18、 合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点 突出，全面关注学生，与学生互动好19.教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生 的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特 点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。20.教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。 教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让 学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探 讨问题，学生积极主动 .教师听课评语集锦 31.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。

19、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。 提高课堂教学效率的出路， 在某种意义上来说， 就在于真正发挥 学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。 动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。 在课堂上， 他们除了与教师交往以外， 还有与同伴之间的相互交 往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识， 还有提高自己的能力学 习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性， 并且活动很有效果很成功， 该老师 先是让学生闭上眼然后老师来描述， 然后学生再通过回忆老师说的话 来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的 学习中学生不仅学的快乐同

20、时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式 的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教 学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式， 培养思维能力反思能力和动手操 作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。 关注学生已有的知识经验， 学生在课堂上能够主动参与积极交往 和谐互动。 教师的应变和调控课堂能力强， 教学效果 :达到预定的教学目标， 教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通 ; 使学生在获得必要的基础知识与基

21、本技能的同时， 促进学生情感 态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。3.X 老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主 性。通过讨论交流， 引导学生概括计算方法， 培养了学生的归纳概括 的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息， 这节课不是由教师直接提 出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生， 培养学生自主探究式学习。4.郑敏老师是一位十分乐观开朗，幽默的老师。她每节课带领着我们走进多彩的语文世界。当中，她用她的幽默使我们在无穷的语文世界里不仅学到了许多 知识，还感受到了学习的乐趣。在上课中， 郑老师既给予犯错的同学严厉的批评， 也表扬进步的 同学。但也决不浪费同学们一丝一毫学习的时间， 又紧接着神采飞扬的 为我们讲课，使我们全身心地投入上课之中。假如有同学在上课时一不小心走了神， 老师会及时的提醒， 让他 重新会到课堂。当我在语文课堂上遇到难以解决的问题时， 语文老师也会十分耐 心的为我们讲解，而且是十分乐意的。老师在上课时也会根据我们写作上的弱点， 对我们进行解析， 使 我们在获得知识的同时，又能提高写作水平。相信在郑老师孜孜不倦的教导下， 我们的语文成绩也会一天天的 提高。