和孩子共同创造成长的世界Word格式.docx

1、我以导师、母亲和朋友的姿态，和他们共同努力，营造出一个健康、快乐的发展空间。用童心把孩子领进集体 每次接一年级新班的时候，都会面对不同的面孔，不同的场面。有的调皮，有的兴奋，有的羞怯，有的脸上还带着泪花。有的能主动流利地给你背唐诗，有的连一句话都说不明白。有的漂漂亮亮，干净利索，有的鼻涕长长，张冠李戴。有的口齿清楚，说话干脆，有的结结巴巴，一口的外地口音形形色色，无奇不有。而唯一让我欣慰的是他们都有一双明亮而清澈的眼睛。“东方小学一（三）班”，随着孩子的自我介绍，每个名字的前面有了一个共同的集体的定语。不久墙上的专栏上会出现一棵巨大而茂盛的班级树，每一朵花心中都粘贴着一张带着童真笑容的照片。在

2、这些照片中也会出现一张带有岁月痕迹但依然童心未泯的照片，因为我也是这个集体的一员。用点拨引领孩子的行为尼采曾说过：“要想寻找人迹，就要首先找到灯光。”学生在学习过程中存在的知识障碍与心理障碍，正如黑暗中需要光明。面对孩子的每一天，每一事，作为老师，我没有摆出一副谆谆教诲的样子，而是用巧妙地点拨达到了一箭双雕的效果既增进了感情，又教导了学生。平时，总有一些孩子丢三落四，却总是把责任推给家长，不是说家长忘了带，就是说家长没准备。我告诉他们:“文具就是你的孩子，每天都要照顾好他们，就像爸爸妈妈照顾你们一样，应该自己想办法。”之后，他们有的说自己收拾书包，有的说编个顺口溜记得牢，有的说只要认真看课表就

3、解决问题了。宣伟的作文是从作文书上全篇抄袭的，我没有批评他，而是请他在作文讲评时读给大家听，让大家从中选出好词佳句，并对大家说:“任何一篇文章里都有养料，但你们要学会吸收自己需要的那些。”他立刻明白了，第二天便交来一份重写的作文。教室里学生多，常因座位占地大小闹矛盾。一天，上课铃已响过，两个孩子还在推着桌子挤来挤去，我抬手在黑板上写了一首学来的打油诗：打架只为小地方，让他一点又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。学生不由自主地读出声来，那两个孩子也红着脸各自将桌子向自己那边拉。我笑了笑，开始上课。点拨，能使孩子感受到老师的友好，认识到自身的缺点，主动并乐意地设法改正。用尊重抚慰孩子的心灵师生

4、之间，首先是一种平等的关系，教师应该放下师道尊严，带着一种深沉而富有睿智的爱走近学生，把微笑与鼓励带进教室，平等地看待每一位学生，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重如一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让每个孩子都享受到同一片蓝天下的欢乐，并充分感受到家庭以外这个陌生世界的安全与友善，不用看人脸色，自然地表现真实的自我，自由地成长。1、 尊重集体中的个体爱默生曾说过：“教育最大的成功在于尊重孩子！” 按马斯洛的需要层次论来讲，尊重是个体的内心需要，是高级的心理体验，唤醒这种体验就可以使孩子的行为具备更强的内驱力，更利于孩子良好个性地形成。每个孩

5、子都是一个独立的个体，都有独特的天性和潜能，同时也有着不同的意见和想法。每个孩子都希望在同伴面前表现自己的优势，劣势会让他们有挫折感，产生负面的心理影响。作为班主任，我的教育对象是小学生，他们虽小，但有自己的思想、观点和爱好，也有很强的自尊心。我尊重他们的人格，允许他们出差错，不轻易地指责批评，多一点宽容，多一些安慰，时时处处关注着集体中的这些个体，用情感悉心保护着孩子们敏锐的自尊心。为此，我专门设计了一种柱状统计图做学习专栏，带领孩子们编一个密码代替自己的名字。活动的神秘感让他们充满好奇，他们争先恐后地编密码，有的用生日，有的用动画片频道，有的用胶水520，有的用节日315等，大家把密码写在

6、卡片上，用彩笔画上花边贴在底栏上。密码代替自己的姓名排在一起，我又帮他们将红纸裁成一厘米的方块，准备在取得成绩时粘到密码上方，鼓励他们开始在校学习生活表现的较量，努力使自己的红色柱不断向上攀升，以此记录他们的进步，增强他们的自信心。有目标就有动力，孩子们开始积极主动地剪小方块，随时准备贴到自己的密码上方，并在内心盼望着自己的红柱快快上升。因为有了这种愿望，他们学习起来特别带劲，还争着为集体做好事，帮助有困难的同学。进步快的孩子更加自信，进步慢的孩子知道自己在集体中的位置，暗下决心，悄悄和某一号的同学较劲，既维护了自尊，又激发了斗志。我在小结时不点名地鼓励，同学们给某一号同学的赠言，使每个人都对

7、自己充满信心。同学们自己和别人比，自己和自己比，今天和昨天比，一天比一天进步大。密码还在家长来校时缓解了少数家长的难堪，那些进步慢的孩子的家长看到老师和集体不仅在维护孩子的自尊心，还为自己挽留了面子，也改变了急躁、简单、粗暴的教育方法，积极地和老师一起探讨孩子出现的问题及应对措施，家庭教育更注重细节，更讲究方法，更利于孩子接受。2、 尊重孩子的选择夏正江先生说过：“让儿童学会选择，实为学会运用自由。学会运用自由应成为教育的一个基本目的。”孩子有孩子的价值观，那不是成人界定的是非标准，是孩子真实的内心状态，在不断选择的过程中，孩子逐渐变得有主见，有责任心，认识能力才能得以逐渐提高。我尝试着让孩子

8、自己选择同桌。他们有的找学习好的，有的找唱歌棒的，有的找跑得快的，有的找爱看同一部动画片的。在选择与被选择的过程中，孩子们留意观察同学、评价同学、判断是非，学着适应与合作。我也不放心习惯不大好的孩子做同桌，但既然给了孩子机会，就要相信孩子。我对大家说：“现在的同桌一定是你最好的朋友，那么，你对朋友一定要多多帮助，共同进步。来，击掌，祝你们成功。”实践证明，每个孩子的内心都是渴望好的、美的、善的，都希望自己是个优秀的人。上课时，他们抢着发言，写作业比谁的工整，写完后自己检查了还要互相查，两个人都得小红花时就拥抱雀跃，一个人出了错，另一个就耐心地帮其找原因。在合作中，孩子们不仅感受到了自己选择的行

9、为对他人的影响，也体会到了被尊重、被关爱和关心别人、帮助别人的双重快乐。3、 尊重孩子的自我所谓自我，不同于自私，许多有识之士的成功都是在其自我设计的基础上努力拼搏取得的，应该从小让孩子树立起自我意识，培养为了目标而努力的毅力。有这么一种现象，老师和家长要了解孩子就想看孩子的日记，而孩子不愿意被检查不是对抗就是不写真话。对此，我要求学生藏一些，露一些，把能公开的页码标在首页，这种做法既检查了作业，又赢得了信任，还保护了学生内心的自我意识。其实，当他们觉得你值得信赖时，会主动将秘密向你公开，这也便于我了解孩子真实的思想动态。例如：有个女孩在日记中画了四幅画来表述太阳公公对她的夸奖，图1：“你真漂

10、亮。”图2：“你真爱学习。”图3：“你很爱劳动。”图4：“你真是个美女。”她把美好的愿望表达得非常清楚，她认为自己就是美女，只是以前怕人笑话才不敢公开。还有个男孩子的秘密也是四幅画，前三幅分别是他在读小学、中学和大学，最后一幅是他戴着博士帽在读一本创造，表达了他渴望读好小学，中学，快快上大学，然后好去发明创造的美好愿望。孩子有理想，有自我，作为班主任，给予他们的应该是更加尊重。不只是尊重他的外表、言语，更重要的是要尊重孩子的成果，不管他的成果多么不尽人意，那也是他费尽心思，自己动手努力做出来的，那是他的骄傲。这尊重藏在智慧的爱中，似春雨润物，悄无声息，给他们一个宽松、自由、自然、和谐的环境，让

11、他们在其中快乐地成长。用活动拓展孩子的发展空间孩子的工作是游戏，是活动，参加活动，使孩子们的学习能力，辨别是非能力，合作能力和创新意识都能得到锻炼，活动为他们搭建张扬个性、展现风采的大舞台。1、开展活动、创造思维。学习中，学生可以在自主学习的过程中，由模仿到创造，由错误到正确，学会使用语言。生活中，可以通过大量的实践活动，学习很多课本以外的知识，为学生的自主学习提供方法。我通过“穿衣比赛”、“扎小辫比赛”、“系鞋带比赛”等活动对孩子进行自理能力地训练；通过“捡烟头 、护操场”等活动引导环保小队从身边小事做起；通过“小手拉大手”活动对孩子进行交通安全教育；班会“我的名字是父母的希望”引导孩子理解

12、父母孝敬父母；还有“作业博览会”，为进步学生召开的“小小庆功会”，“给家长送喜报”等一系列活动不仅提高了孩子的创造力和想象力，还培养了学生的集体荣誉感和班级凝聚力。特别是学习小组间的竞赛，更让孩子们的个性得以尽情的发挥。他们自愿组合，共商小组的名字和口号，共同努力。创新组的口号是“时时处处有创新”，英雄组的口号是“英雄狗熊给你看”，水仙组四个女孩的口号是“不输男生”，数码组的口号是“敢拼就能赢”。他们为了共同的目标，团结努力，互相帮助，比哪一组得红星多，比哪一组先积满分得到金杯，你追我赶，谁也不甘落后。“作业博览”更有趣。我把家庭作业的主动权交给孩子，起初，他们几乎是每天一字写几遍或请家长听写

13、，我便启发大家：“语文是生活中的工具，即使仅仅是记字词也有很多方法。比比谁的作业既能多记字词，又有创意。”后来，他们改成写一字组多词，写顶针词，连词成句等，形式越来越多。接着，有的加彩色修饰，有的进行仿写练习。有仿烈士写诗，有仿小花鹿写存钱罐。我又引导他们把组员的作业装订在一起，取个名字，如智慧集,心里的歌等，有打印稿，有抄写稿，有插图，有目录，有编辑，有作者，有校对，四人默契合作，发挥各自特长，“出版”了一本本精美的“书”。我鼓励他们说：“这就是你们的作品，我和你们自己是它们的读者。等你们长大了，还要创作出更好的作品，拥有更多的读者。”他们沉浸在成功的喜悦中。家长们反映，做这样的作业，可比看

14、动画片的兴致高多了。此外，每期的板报、墙报，各组同学都抢着出，过去一月一换，后来他们嫌时间太久，要求一周一换。大家你写我画，那里成了孩子们抒发心声与展示特长的天地。2、用心交流，走近孩子。老师在学生面前既不是权威，也不是“神”，而是一个活生生的、有喜怒哀乐的人。为此，我将自己内心的思想情感真实地、坦率地倾诉于孩子，把为人处事的基本原则毫无保留地告诉孩子，使得孩子敞开心扉，获得真实的“自我意识”和“他人意识”，达到了师生之间有益的交流和相互促进。班里有个“悄悄话信箱”，每周开一次，里面总是有许多小纸条，有关于和同学闹矛盾的，有关于学习困难的，有关于班级建设的，对我有的放矢地安排工作有很大帮助，也

15、能切实解决孩子的一些实际问题。我也经常把我在班级管理中的一些难题和困惑写成纸条放到“悄悄话信箱”，请孩子们帮我解决，既使学生了解老师的想法，又能使孩子产生成就感。每月召开一次生活会，同学们都能畅所欲言。我们的班规就是在生活会上制定的，我们称为“三（3）法律”，内容还是学生守则和行为规范，但由学生自己提出，就更具体，更具有可操作性，自我教育效果更明显。教室里有个“发现榜”，这对于引导孩子观察生活，思考问题很有好处。如谁把脚下的碎纸踢到了别人那里，谁在楼道能靠右行走，谁帮助同学有耐心，谁在科任课上调皮捣乱，大家都会留意。有一次，区妇联在学校召开使用布袋、杜绝白色垃圾的动员大会，刚散会，一个男生就说自己有发现，说主席台上的阿姨还在用塑料袋。孩子不仅需要学习和活动，还需要交流，而师生之间的情感交流、心灵碰撞，会使孩子真正地敞开心扉，表露自我，释放情绪，以达到心理平衡，从而健康快乐地成长。“真水无香，真爱无痕。”爱是快乐之源。有爱的人是快乐的，而付出爱，在别人得到爱的同时，自己也会得到快乐。我爱我的学生，我也更应该感谢我的学生，正是他们的努力和成长使我们的集体连续获得“文明模范班集体”、“优秀少先队中队”、“优秀路队班”等荣誉称号。也使我成为“北京市紫禁杯优秀班主任”、“区学科带头人”。我将继续尽最大努力，做更多更细致的工作，和孩子们一起共同创造美好的世界，使我的学生快乐健康地成长。