部编版一年级下册一个接一个教案完整版Word文件下载.docx

1、“觉”分别读jio（睡觉）、ju（感觉） （3）通过生字“却”学习新偏旁：单耳旁。说说怎么记住“却”字。 （4）还有哪些生字也可以用加一加的方法记住。学生练习记生字。 三、引导学习第1节，感受心情的变化 1出示插图:踩影子。课文的哪一节写了它？2.生答，指名读第一节。3.他们在玩什么？大人叫他们回家？回家以后又可以做?板书：踩影子 睡觉 做好梦 4.这个游戏玩过吗?没玩过的可以看看图，玩过的联系生活实际来说说怎么玩？学生说踩影子的玩法，师生合作玩踩影子，孩子们玩踩影子的游戏。 5.学生边玩，边大声喊：“快回家睡觉！” “快回家睡觉！”6.看来同学们特别想再玩一会，现在我是妈妈，你读读第三句话，

2、让妈妈知道你很想再玩一会。指名读。“再”字读出来。7.不过回家睡了，可以做各种各样的梦了，你做过梦吗？生回答。请学生说说自己做过的梦，你们做了那么多的梦， 吃的梦，玩的梦，有美梦，有噩梦，这就是“各种各样”。创设情境用“各种各样”说话。8.指着板书，板贴表情：笑脸 哭脸 笑脸 9.让我们把这种心情读出来。师生合作读，站起来读。10.练习一做游戏：踩影子 做好梦 再见 各自 火种 伙伴 趣事 却 这样 接力 睡觉 11.练习二做游戏：跳房子 四、写字指导 1观察“各、这、过”，发现书写上的注意点。2指导书写。各：上下结构，注意上面部分略大。3.学习新笔画：横折折撇 教写：走之底 4.过、这：强调

3、书写的笔顺，强化走之的写法。先练习书写走之，再写好整个字。五、总结课文 这节课我们读了课文，学习了生字，快乐一个接一个。古对今教案、文本教学解读 古对今以对韵歌的形式呈现，节奏明快，音韵和谐。课文以广阔的时空切入，落在四季的轮替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来，神奇美丽，呈现了音韵和美的画面意境。教学本课，要关注多种形式的朗读，促进学生对文本生字新词的识记和理解，帮助学生感知“对子”的节奏和韵律；借助画面感强的词语加强学生想象力，使识字教学变得有趣又有效。1.识写生字。本课作为识字教材，要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径，引导多种识字方法自主识字，鼓励一字多法，一法多用。“暑

4、、晨”等字笔画较多，可在学生充分诵读的基础上，抓住主要部件“日”进行生活化联想，达到形意结合，而不必做过多的字形分析。而其他笔画少的合体字可采用“加一加”“减一减”的办法识记。此外，字理识字是学生感到新奇的办法。如“朝”的甲骨文“”，看中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明清晨的时候称为“朝”。此外，定位联想，熟字组词，在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。总之，要创设多种情境，强化实践运用，在运用实践中培育学生对汉字的理解和热爱。2.朗读儿歌。本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式：意蕴相对、音韵相合，在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红

5、柳绿的美丽画面。全文相对的词语既有双音节词的形式出现，如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”等，也有单音节词的形式出现，如“古”“今”“雪”“霜”。其中新词较多，如“莺歌燕舞”“微风细雨”“鸟语花香”等，有极强的画面感，读起来令人浮想联翩。因此，在指导朗读的过程中，可以先让学生自由朗读，鼓励放声朗读，引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。再通过师生互读、生生互读等形式，使学生将儿歌读得琅琅上口；同时也要充分运用学生的肢体动作，辅助朗读，使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。3.积累运用。在学生充分朗读的基础上，运用补空位的方式，帮助学生熟读成诵；同时，特别关注“莺歌燕舞”“鸟语花香

6、”等词，使学生在背诵中想象画面，在想象中感知词语的意境。其次 ，借助“读拼音填空”的形式，书写生字，运用生字构成语句，表达完整的意思，从而感知生字新词的大概意思。二、教学活动设计 教学目标：1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。识记12个生字， 会写7个生字。正确流利地朗读对韵歌， 背诵对韵歌。理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思， 想象对韵歌中描绘的画面

7、。教学时间：2课时板块 构建学习情境，自主识记新词1.游戏导入，引出“对子”。小朋友，这节课我们来玩一个“词语对对碰”的游戏。老师说一个词，你们也要说一个词，而且字数一样、意思要相对。要点：按照由简到繁的顺序出示词语。如： 大对（小）、来对（去或往）、白天对（夜晚或晚上）、水对（火或山）、日对（月）。2.图文结合，学习“对子”。（1）出示柳绿花红水墨画，配上音乐。看，我们走进了美丽的春天。春天里有和风，也有（细雨）；有鸟语，还有（花香）；有黄莺歌唱，更有（燕子舞蹈）。春天里没有严寒，也没有（酷暑）；这样对对子，真有意思。不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画面。随着互动交流的过程，在屏幕上相机出示词

8、语：和风细雨、鸟语花香、莺歌燕舞。（2）主动识记新词语。除了这些新词语，对子歌里还有许多词语，让我们试着认认它们。用幻灯片出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。（3）看插图，借助拼音认识词语。看着插图，这些词语你都认识吗？可以借助拼音，认认读读，也可问问同桌的同学。3.分享识字，掌握方法。同桌互相交流自己是如何用好方法记住一个生字的。然后全班分享，教师进行归纳点评。想象识字：“日”表示太阳；太阳刚刚爬上山岗就是“晨”；太阳越升越高，越来越热，热得好像天上一个太阳，脚下还有一个太阳，就是“暑”。“木”表示树，这棵树长得挺高，可

9、是枝条弯曲，还垂下长长的枝叶，就是“杨”。儿歌识字：十口古；丝田细；禾日香；木子李；言吾语。熟字加一加：“员”加“口字框”变成“圆”；“亚”加“一撇”变成“严”；“京”加“两点水”就是“凉”。熟字减一减：“多”减去一半变成“夕”。板块二 自读尝试，互动朗读课文1.请学生借助拼音，自由读对子歌。小朋友在拼音的帮助下把字音读正确，并用“ ”画出新词，难读的词多读几遍。2.自读检查。指名（自学能力中等的学生）轮读，一人一个小节。相机正音，特别关注：“暑、晨、朝”等字笔画多，且都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an，“凉、杨”都带有后鼻韵母ang，要重点区分指导。3.尝试读出节奏。听老师读，注意

10、哪里停顿。模仿老师读出节奏（注意指导读好下面句子的节奏）：严寒对酷酷暑，春暖对秋凉。和风对细雨，朝霞对夕阳。莺歌对燕舞，鸟语对花香。4.多种形式的对读。师前半句，生后半句；然后交换。也可以生生对读，拍手读等多种形式的读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。板块三 熟读成诵，渗透汉字文化1.熟读成诵，定位识字。学生尝试背诵。课件隐去不要求认读的字词，请学生认读屏幕上剩下的字词：圆、严、寒、酷暑、凉、晨、细雨、朝霞、夕阳、杨。板书呈现如下：古对今，圆对 ，严寒对酷暑， 对秋凉。晨对 ，雪对霜， 对细雨，朝霞对夕阳。 对李， 对杨，莺歌对燕舞， 对 。（先按顺序认读，再打乱顺序

11、认读）2.认读词语、生字卡片。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。3.自主选择，强化识字方法。小朋友们，生字都认识了，你觉得哪个生字的写法最有意思？老师根据学生的发言，适当地引导学生开展因字而异的多样化识字方法。“朝” 。看，中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明是清晨的时候称为“朝”。“寒” 看，家里有个人站在正中间，可是，他的脚下却是厚厚的冰，说明这时候一定非常冷，就称为“寒”。板块四 创设语境，书写运用汉字1.将本课要写的生字分成了三类，第一类：“古”“夕”；第二类：“李”“香”；第三类：“凉”“细”“语”。请学生仔细观察，发现这样分类的“

12、秘密”。（第一类：都是独体字。上下结构。左右结构）2.观察“古”“夕”，自主发现识记的方法。（古：十+口，或者说“十张口”；夕：多字少一半）3.写好独体字“古、夕”。（1）教师范写，学生发现写好独体字的重点。教师在书写这两个字的时候，“古”的第一横和“夕”的横撇是主笔，既可以用其他颜色的笔书写，也可以将其写得相对夸张，以凸显主笔的意义。只要主笔写好了，整个字就能工整有力了。（2）小朋友能够发现写好字的秘密，还要能够展示出来，这才是写字的真本事。学生书写，教师要关注学生写字姿势，可以培养学生的自主提醒意识。4.写好上下结构字“李、香”。（1）这两个字都有撇和捺这两个重要的笔画。撇、捺要写得舒展，

13、就像小朋友的长裙子一样，非常漂亮。但是，写的时候一定不能让长裙子拖地，不然就显得不工整了。教师边说，边范写。（2）看着范字，看谁能把撇捺写好，而且不拖地（示意撇捺不要过分地拉到下半格）。5.写好左右结构字“凉、细、语”。（1）回顾以前写过的左右结构的字，发现写今天这三个字的基本要点。（左窄右宽）（2）怎么样让左右两边看起来和睦相处呢？教师提出质疑之后，屏幕出示辅助线，勾画出左右两边的高低关系，让学生明白偏旁有高有低，还有左右高低一致，让字的左右两边看起来更和谐。（3）谁高谁低，要注意看范字，临摹着写。6.交流点评，你喜欢谁写的字。紧紧围绕今天写字的重点进行点评：主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展

14、，使学生写字一课一得。7.练习：看图读句子，写新词。练习中给学生呈现精美的图片，每幅图片下写一句话。早晨，鸟 （y）花 （xing），美丽极了。春天，和风 （x）雨的天气，真舒服。教 案 课程名称 一年级语文 教师姓名 黄小甜 授课班级 一（3）（4）班 所在科组 小学语文低段组 2017-2018 学年第 二 学期朝阳实验学校教案课 号16课 时1授课人黄小甜课 题16.一分钟授课班级103上课时间第14 周5月 31 日 第 1节地点104 第14 周5月 31日 第 3 节第 周 月 日 第 节教学目标（一）知识与技能：1.“会写“钟、洗、已、坐”等7个字”2.能正确、流利地朗读课文，读

15、出元元沮丧、后悔的语气.3.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。（二）过程与方法：借助拼音读准字音，结合图片和老师的介绍让学生进入课文，再结合插图引导学生联系上下文理解词句和课文内容。（三）情感态度与价值观：体会时间的宝贵，学会珍惜时间。重点与难点重点：会写本课生字。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会时间的宝贵，学会珍惜时间，懂得严格要求自己。教学方法指导法、讲授法教具PPT、写字磁片教学过程导入新课：一、复习导入元元为什么会因为多睡一分钟而迟到二十分钟的呢？这节课我们继续学习一分钟。（板书课题：一分钟）新课内容：二、学习课文1.让学生说一

16、说课文有几个自然段？（6个自然段）2.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。3.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。（课件出示：元元非常后悔。）（1）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。4.学习第24自然段，探究元元迟到的原因。（1）过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。（2）自由读课文第24自然段，找一

17、找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。（3）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。（4）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：从“一会儿”“才”中你体会到了什么？（元元等了很长时间。）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里着急。指导学生朗读第一句话，读出着急的

18、语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？（跑。）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。（5）出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？（时间一分一秒地过去了。5.教师提问，学生回答：（1）时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了，元元叹着气说了什么？（要是早一分钟就好了）体现了元元怎样的心情？（元元非常后悔） （2）时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了，元元又叹着气说了什么？（3）师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过

19、程中过去，当元元走进教室后，元元的心情是怎样的？（4）就因为这一分钟，元元迟到了多久？（他迟到了整整20分钟）；就因为这一分钟，他也耽误了什么？（耽误了学习）所以，最后，元元的心情是怎样的？（元元非常后悔）后悔什么？（后悔不该多睡一分钟）6.讨论，体会“一分钟”的重要（1）教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？（2）你们想对元元说些什么呢？（在交流中懂得要珍惜时间。（3）故事想象：题目“第二天的元元”。 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。三、指导书写1.出示“我会写”的生字。2.教师带读“我会写”的字。3.重

20、点指导：（1）“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。（2）“洗”：左边是“氵”，不要写成“冫”。（3）“已”第三笔竖弯钩要露出一点，与“己”和“巳”区分。（4）“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。（5）“经”左边是“纟”不要写出“幺”。4.教师范写。5.学生在书本描红、临写。四、课堂练习1.选字组词。 共公 （）鸡（）同 （）园 一（）2.选字填空。（填序号） 以已元园 （1）妈妈，我（）经长大了，（）后我可以自己做一些事情了。（2）一（）钱也可（）做很多事情。（3）这个公（）里的建筑很有特色。课堂小结时间都是一分一秒地过去的，我们要珍惜每一分钟，不要像元元一样，因

21、为多睡了一分钟，就迟到了20分钟。希望在学习了本节内容后，同学们也能学会珍惜时间，好好地利用时间去学习。最后请同学们不要忘记复习今天所学的知识，回家认真书写那7个“我会写”的字。板书设计经共元坐已钟洗布置作业1.抄写“我会写”的生字。一个生字写1行。2.收集一些关于珍惜时间的名言名句。3.预习下一课：17.动物王国开大会课后反思优点：抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理。教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感

22、情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”。 另外，创设多种多样有趣的活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受“一分钟”的长度。本节课，我设计了一系列有趣的活动：1、读书，一分钟大约阅读多少个字；2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；3、口算，一分钟大约能算几道。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，获得了广泛的活动经验。同时让学生知道了时间的可贵，进行爱惜时间的教育。不足及改进措施：教师在指导每个字的书写时，过程感觉有写重复，在以后的教学中，教师可以尝试变化一些方法，多一些花样，这样课堂可能会更“活”一些。四个太阳 （第一课时）教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么

23、作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.多元识字。4.读懂课文，能从文中找出明显信息。5.

24、朗读课文，能感受“我”的美好心愿。读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。2.请学生根据课文题目疑问。3.老师板书学生的质疑:（1）四个太阳分别是什么?（2）天上为什么会有四个太阳?（3）天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。2.课文共有几个自然段呢?（四个自然段。3.出示“我会认”中的生字。4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。5.学生汇报交流。学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。团因常尝孩该6.巩固识字。（1）由学生推荐小老师,带

25、领大家认读生字,并组织同学给生字组词。（2）玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。（1）自读这一段,数出这一段共有几句话。（两句话。（2）再读这一段,说说你读懂了什么。学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。（3）追问:什么是清凉呢?（清爽、凉快。（4）这个绿色的太阳挂在哪里呢?（高山、田野、街道、校园。（5）指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。（6）小组内练读。（7）

26、班内汇报读,同学们相互评议。2.学习课文第2自然段。（1）导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?（金色。（2）为什么要画成金色呢?（请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解）（3）读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。秋天到了,果园里的果子熟了。秋天到了,树叶落下来了。（4）投影出示文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。学生排练。交流汇报。（“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选）（5）在理解的前提下练读。（6）汇报读。3.学习课文第3自然段。寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?（2）读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。（3）反复练读,小组成员互评。4.学习课文第4自然段。