部编本二年级语文上册第一单元教案Word下载.docx

1、声母b，不能读成p（。裳：读轻声shang，衣裳（shang）。4教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、探中生智，结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自

2、由自在地在水中游着。2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。五、用中展智，课堂练习投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。（1）_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、布置作业：有感情地朗读第一段板书设计1学会生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。3通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。4让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。1学会生字新词。2正确、流利、有感情地

3、朗读课文。3图文结合，理解课文内容。了解小蝌蚪变成青蛙的过程。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四、五段的方法。教学白板PPT共 3 课时 总第 2 课时一、 趣中启智，图文对照，读讲第二段。1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”

4、，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、思中激智，讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的

5、调查，否则就会闹笑话。5听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、探中生智，学习理解四、五段。1小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4说说这

6、两段主要讲什么？（要多问多想）5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）四、用中展智，练习巩固：投影出示练习题：1小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。有感情地朗读全文。1小蝌蚪找妈妈长出后腿四条腿、宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮1. 小蝌蚪找妈妈1、学会生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。1、学会生字新词。4通过教师引导学习第

7、二段，掌握自学三、四段的方法。共 3 课时 总第 3 课时一、 趣中启智，看图复习全文。1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？2指导分角色朗读课文。二、思中激智，分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：1请学生在黑板前指导学生学习生字。2注意指导学习以下生字。塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。14画，下边是“衣”不是“”鼓：画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。碧绿：青绿

8、色。碧：第四笔是“提”三、探中生智，指导学生戴头饰表演这一课的小故事。四、布置作业：1完成字词的抄写。2朗读课文。3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、不见了 青蛙（妈妈）2、 我是什么1、认识15个生字，会写10个生字。2有感情的朗读课文。3知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。识字写字，朗读课文。了解自然界中水的变化。多媒体课件、生字卡片、图片共 3 课时 总第 4 课时一、 趣中启智猜谜导入（一）猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它

9、就走。 （云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）（二）板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、 思中激智，初读课文（一） 自由读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。（二）齐读本课

10、“我会认”的生字现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。（三）指名读生字同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？（四）交流识字方法同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器换一换：澡躁 俺淹较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。（五）开火车检测生字同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。（

11、六）学生读词语大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文（一）小组接读课文同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？三、 探中生智导读1、2自然。1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2.师：谁来告诉老师，小水珠

12、可以变成什么呀？汽云雨雹子雪（老师相机贴图画）看，我们大家多会变啊！（三）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的

13、（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？5.指导写字这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。（二）学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那

14、么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。3.完成填空。通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。 （四）学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那

15、你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。2老师范读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。（五）学习第4个自然段我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？（六）学习第5个自然段四、四、 用中展智课文小结今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。作业设计1画一

16、幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。2如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友水”的展览。 2、我是什么雨水 汽 云 雹子雪2. 我是什么1、用学过的方法自主识字，培养识字能力。2. 指导书写8个生字。识字写字，朗读课文共 3 课时 总第 5 课时一、 趣中启智，复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2小老师领读生词。（多媒体出示）飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服二、思中激智，学习本课生字、生词（一） 学习生字1.出示生字卡片，认读生字。chng shi ch f zi hi h

17、i q冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器2指名读生字。3全班齐读生字。4动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。5.交流较难记的生字，老师加以点拨。（一）指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2师范写生字，重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。3学生描红，仿写。4.学生口头组词。5出示新词卡片，认读新词。漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪（1） 请小老师领读。（2） 全班齐读。（3） 用“漂浮”一词造句。三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词

18、四、师总结1.抄写本课生字。2.积累本课好词佳句。3.预习新课。第三课时 作业设计shi fi q晒 浮 灾 害 器3.植物妈妈有办法 1会认“植、蒲、降、刺”等15个生字，会写“法、如、知、更”等10个字；2能正确、流利、有感情地朗读课文；3背诵课文。知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。1、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么；2孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教师准备：生字卡片、多媒体课件；学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。共 3 课时 总第 7 课时一、 趣中启智，谈话揭题，

19、质疑问难1谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3图片展示疑问。4 课文里的植物妈妈指的是谁？二、 思中激智，整体感知（一）初读课文，认识字词1带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪

20、炸开 蹦着跳着。3交流反馈， 读准字音。4已（已经）（已知） 甲（甲鱼）（甲方）豆（红豆）（豆芽） 识（认识）（识字）纷（纷飞）（纷纷） 经（经手）（经过）如（如果）（比如） 好（好人）（美好）娃（女娃）（娃娃） 洼（水洼）（洼地）5 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。6、“为”在这应选择哪个读音，再读一读。（二）整体感知。1读完了这首诗，你发现了什么？2诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来；（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）3学习蒲、苍，指导书写“蒲”；4植物妈妈在什么方面有办法？传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。三、探中生智，精读理解引读第一节1是啊，孩子如果已经长大重点指

21、导最后一句，要读出疑问的语气。2自由读24节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。3这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？学习第二节1指名读。说说为什么喜欢？2出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。3理解“降落伞”、理解“轻轻”、“纷纷”，做动作体会“轻轻”。4用“纷纷”造句：下雪了，雪花纷纷地飘落。秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。下课了，同学们纷纷走出教室。5朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）6蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读

22、这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。学习第三节课件演示，认识苍耳；2理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳；3师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。学习第四小节1指名读；2喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。3比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。（2） 豆荚炸开，孩子离开妈妈。X|k |B| 1 . c|O |m哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开

23、时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读；四、用中展智，课堂小结1小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。2齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。3植物妈妈有办法1、会认“植、蒲、降、刺”等15个生字，会写“法、如、知、更”等10个字；共 3 课时 总第 8 课时精读课文，理解重点学习第五节1过渡：植物妈妈的办法

24、非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？2“那里”指什么 （大自然“它”指什么知识）；3齐读课文，背诵课文。4学习词语搭配。二、思中激智，指导写字1出示：纷、法、好、如。你有什么发现？2指导书写；3学习记忆字形；（1） 利用熟字和偏旁学生字。（2） 重点分析生字。羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。甲：田字出头（3） 教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。（4） 课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。4练习写字；（1） 指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？（2） 学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。