《美学原理》课程教学大纲Word文件下载.doc

1、重点是美的本质，审美范畴；难点是美感心理过程与美感心理要素。5. 教学方法与手段本课程教学可分为课堂讲授、学生自学、课外作业等教学方法。一般教学内容都要求学生提前自学，必要时可安排学生在课堂阅读教材的有关章节，以锻炼提高学生通过阅读接受信息发现问题分析问题的思辨能力。课堂讲授着重讲解重点难点问题，并以提问和必要的课堂讨论来启发学生思辨。对于非重点难点的教学内容，课堂讲授则主要点出有关知识点，而着重指导学生自行学习有关教材。6. 教材及主要参考书建议教材：朱立元主编.美学.北京：高等教育出版社2001年6月参考书目：1刘叔成，夏之放美学基本原理上海人民出版社. 2001年7月 2王朝闻.美学概论

2、.北京：人民出版社.1981年6月 3宗白华.美学散步.上海人民出版社.1981年6月 4朱光潜.西方美学史.北京：人民文学出版社.1963年7月 5朱光潜.文艺心理学.合肥：安徽教育出版社.1996年9月 6叶朗.现代美学体系.北京大学出版社.1999年1月 7叶朗.中国美学史大纲.上海人民出版社.1985年11月 8朱立元.现代西方美学史.上海文艺出版社.1993年11月 9李泽厚.美学三书.合肥：安徽文艺出版社.1999年1月 10钱钟书.谈艺录（补订本）.北京：中华书局.1984年9月 11钱钟书.管锥编.北京：中华书局.1986年6月12钱钟书.七缀集.上海古籍出版社.1994年8月

3、 二.、正文部分第一章 美学学科与美学的基本问题一、教学要求人类的审美现象，美学学科的基本知识。美学研究的对象。二、 教学内容 第一节 丰富多彩的人类审美现象知识要点：审美是一种基本的人生经验。第二节 美学学科的诞生审美资源；鲍姆嘉登与美学第三节 美学史与美学的学科定位美学研究对象与研究方法；学科性质第四节 学习和研究美学的意义自我美育；人格塑造三、本章学时数：2学时第二章 美的本质一、 教学要求美的本质问题的历史，审美活动的社会性。西方美学史的一些重要美学命题二、教学内容第一节 美的本质问题的难解性（1）美的本质难解的原因；（2）西方美学探讨美的本质的三条途径；（3）黑格尔“美是理念的感性显

4、现”命题；（4）美是生活”第二节 审美活动是一种社会历史性的活动审美活动不是生物学现象；汉字“美”原义第三节 美的根源在于社会实践美是人的本质力量的对象化第四节 美的特征形象性，新颖性，社会性，感染性；“美不自美，因人而彰”4学时第三章 审美形态社会美，自然美和艺术美的相关理论知识。艺术的审美层次与价值，各种艺术的审美特性。第一节 社会美人体美，行为美，人格美，劳动美，技术美学第二节 自然美“自然的人化”，自然美的三种形态，自然美的特征第三节 艺术美（1）艺术美的本质及其特征；（2）艺术作品的审美层次：言-象-意；（3）艺术美的价值：审美，补偿，净化，教育，娱乐；（4）艺术品的分类；（5）各门

5、类艺术的审美特征：建筑，音乐，绘画，书法，文学，影视。8学时第四章 审美范畴中西方哲学与审美文化的差异性，由此导致审美范畴的不同。悲剧、崇高、意象、气韵和意境的理论知识，并能用于审美的分析与鉴赏。二、 教学内容第一节 西方的基本审美范畴（1）悲剧与喜剧；（2）崇高与优美；（3）丑与荒诞。第二节 中国古代的主要审美范畴 （1）意象；（2）气韵；（3）中和；（4）意境。三、 本章学时数：6学时第五章 美感与审美判断美感的产生发展以及美感的特点；审美趣味的差异性和共同性。美感与快感的区别，美感与理智感的区别，审美趣味与生活趣味的区别。第一节 美感的内涵和根源美感的广义与狭义；社会实践是美感的最终根源

6、第二节 美感的产生与发展美感产生的三个阶段，原始巫术礼仪与图腾崇拜；美感发展的双重表现，“比德”说与“畅神”观第三节 美感的特性美感与日常生理快感的区别；美感的个人直觉性、合目的性与愉悦性；审美情感与道德感以及理智感的区别。第四节 审美趣味的差异性与共同性（1）审美趣味与生活趣味的异同；（2）审美趣味的个体差异：形式感知的差异，内容领悟的差异；（3）审美趣味的共同性：时代共同性，阶级共同性，民族共同性，全人类的共同性。第五节 审美判断及其标准 审美判断的主客观条件；审美判断的标准第六章 美感的心理过程美感心理的基本理论知识，接受美学的理论审美态度与日常态度的区别，“心理距离”理论，“虚静”理论

7、，物化境界。第一节 美感的心理准备：自觉审美态度的确立（1）审美态度的涵义；（2）审美态度的具体要求以及与日常态度的区别；（3）布洛的“距离”理论；（4）中国传统美学的“虚静”理论。第二节 美感心理过程实现的三个层面（1）形式感知：主客相遇层次；（2）同情共感：主客交流层次；（3）物我同一：主客合一层次（物化境界）。第三节 美感的心理效果阶段（1）审美欣赏再创造的愉悦；接受美学（2）审美能力的提高；（3）审美情感的丰富。第七章 美感的心理要素美感心理的基本要素如记忆表象等，以及四大要素的涵义。审美感知的特点，审美想象的三种类型，审美情感的作用，融汇性理解。第一节 美感心理要素分析的理论依据康德

8、说；“表象唤起想象力跟理解力的和谐互动，与人的快感相联系，快感对表象进行判断，这就是美。”第二节 审美感知-美感心理的门户（1）感知的作用；（2）主要审美感官；（3）审美感知的特点：饱和着浓厚的感情色彩；伴随着敏锐的选择力；整体性。第三节 审美想象-美感心理的桥梁（1）想象力的心理学实质；（2）简单联想的三种类型；通感（3）再造性想象与创造性想象；（4）想象力的双重品格：理解性，抒情性。第四节 审美情感-美感心理的动力（1） 审美情感与日常情感的区别；（2） 审美情感的特征；（3） 审美情感的动力作用：强化审美知觉；激活审美想象；聚合意象体系。第五节 审美理解-美感心理的深化（1）审美理解的特点；（2）审美理解的两种形态：前提性理解，融汇性理解。三. 本章学时数：第八章 审美教育中西方的美育史，美育的理论内涵。美育的作用，美育的层面与方法。第一节 美育史与美育的涵义（1） 西方美育观的演变；（2） 中国美育的历史；（3） 美育的涵义。第二节 美育的作用（1） 美育与个性塑造；（2） 美育与社会和谐；（3） 美育与文化建构。第三节 美育的层面与方法（1） 美育的层面：审美能力的培养，审美理想的建立，审美创造力的开发，完善人格的塑造。（2） 美育的方法：协调，感兴，激励，启悟教研室：文学教研室 执笔人：张泽鸿 系主任审核签名：5